《爬天都峰》說課稿

1、爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)說明 大家好！我授課得內(nèi)容就是魯教版小學(xué)語文三年級上冊第三課 爬天都峰。 教材分析: 這就是一篇精讀課文。 課文描寫了在假R里， “我”與爸爸去爬 天都峰，路遇一位素不相識得老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路 陡得困難，終于爬上了天都峰得事情。 課文向人們揭示了在困難面前, 要有戰(zhàn)勝困難得勇氣與信心，要善于從別人身上汲取力量。在人與人 相處得過程中，要善于學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步得道理。 這篇課文中得許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，耐人尋味。所 以在本節(jié)學(xué)習(xí)中，我將利用聯(lián)系上下文理解詞句得方法，引導(dǎo)學(xué)生體 會一些句子在表情達(dá)意上得作用，使學(xué)生從課文內(nèi)容得理解中體會到 在困難

2、而前要有克服困難得勇氣與信心。 學(xué)情分析: 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對三年級學(xué)生提出了“用普通話正確.流利、 有感情地朗讀”、 “能初步把握文章得主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)得思想 感情三年級己經(jīng)有了一定得知識得積累， 大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)做到正 確、 流利地朗讀課文，但要有感情地朗讀，尤其就是人物對話，學(xué)生要 想讀岀不同人物得語氣與心情,離不開老師得指導(dǎo)。對于理解課文內(nèi) 容、人物得心理活動，體會文章表達(dá)得思想感情，更就是需要老師指導(dǎo) 學(xué)生通過不同形式得朗讀來完成。 教學(xué)目標(biāo): 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“讓學(xué)生主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐 中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，發(fā)展學(xué)生得個(gè)性”得要求，我根據(jù)教材特點(diǎn)，確定 了如下得教學(xué)目標(biāo):

3、1、能正確讀寫木課得生詞。 2、能有感情得朗讀課文，分角色讀岀不同人物得語氣與心情。 3s能聯(lián)系上下文理解詞句得方法，體會一些詞句在表情達(dá)意上得 作用。 4、把握課文得主要內(nèi)容，體會“我”與老爺爺如何在相互鼓舞下, 堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。并能體會到在困難而前要有克服困難得勇氣與 信心，要善于從別人身上汲取力量。 教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn): 本節(jié)課得重點(diǎn)就是理解“我爬天都峰得過程。指導(dǎo)學(xué)生理解天 都峰得“險(xiǎn)”以及“我”與老爺爺?shù)脙纱螌υ挕?難點(diǎn)就是讀懂課文最后一句中爸爸得話：“您們一老一小真有意 思,都會從別人身上汲取力量。 教學(xué)過程: 根據(jù)所確定得教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下得教學(xué)思路: 一、談話導(dǎo)入，揭示課題

4、。 通過學(xué)生交流爬山得感受，引入課題。 二、整體感知，檢查預(yù)習(xí) 這一環(huán)節(jié)先出示木課得生詞，檢查學(xué)生得預(yù)習(xí)掌握情況，采用先 讀后記再聽寫得得形式來檢查。然后讓學(xué)生概括文章得主要內(nèi)容，整 體感知課文。 三、精讀課文，探索交流 在這一環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計(jì)了四步: 第一步:感知天都峰得樣子。俗話說，“書讀百遍，其義自見”。新 課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分得讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng) 語感，讀中受到情感得熏陶所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生想象與 感悟,并通過形式多樣得朗讀來體會天都峰得高與陡。 第二步:朗讀第一次對話，體會勇氣得力量。 著名教育家顧明遠(yuǎn)說過：“不會提問得學(xué)生就不會學(xué)習(xí)學(xué)生不 僅要“學(xué)答 J

5、更要“學(xué)問 X讓學(xué)生自己提出問題比教師主觀設(shè)計(jì)大 大小小得問題更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性與主動性。在這里，我引導(dǎo) 學(xué)生質(zhì)疑：小女孩剛剛還在猶豫不決， 就是什么原因讓她下定決心要 爬天都峰呢？然后讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)3、4. 5自然段，讓學(xué)生想象 小女孩與老爺爺心里所想，以體會勇氣得力暈， 第三步:朗讀6、7自然段，體會爬山得艱難。 在這部分得教學(xué)中， 引導(dǎo)學(xué)生抓住“奮力 J “一會兒一會 兒.“爬呀爬、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀,來體會 爬山得艱難。 第四步:朗讀第二次對話,領(lǐng)悟互相道謝得原因 本環(huán)節(jié)在分角色朗讀得基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組討論:她們?yōu)槭裁椿?相道謝？讓學(xué)生領(lǐng)悟到她們就是從別人身上汲取了力量， 互相鼓勵, 所以戰(zhàn)勝困難。 從而也體會了爸爸說得話得含義。 四. 拓展延伸，總結(jié)升華 這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生聯(lián)系自己得生活實(shí)際，說說自己生活中得事 例，并通過談收獲,使學(xué)生進(jìn)一步體會到面對困難要有克服困難得勇 氣與信心， 要善于從別人身上汲取力量。 五、作業(yè)設(shè)計(jì): 為了照顧全面學(xué)生，我設(shè)計(jì)了層次化得作業(yè)。 作業(yè)超市里面出示 了三道題，讓學(xué)生在作業(yè)超市里自主選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)來完成。 板書設(shè)計(jì): 大家都知道板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目得、重點(diǎn)