優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計-平面鏡成像

1、八年級物理教學(xué)設(shè)計課題4. 3科學(xué)探究：平面鏡成像基本 信息課型授課年級授課時間授課人新授課八年級本課時學(xué)科 核心問題1平面鏡成像有什么特點？2什么是虛像？物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。新課程要求在探究教學(xué)中使學(xué)生 體驗活動，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及思維能力。因此，這就對教師 提出了更高的要求，需要在了解學(xué)生原認(rèn)知的前提下創(chuàng)設(shè)悄境，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動并促進(jìn)他們對知識的理解，而不是機械記 憶。教學(xué)過程中要建立以學(xué)生為主體的評價體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與 悄感體驗，做到收放自如，提高課堂的時效性和實效性。本節(jié)內(nèi)容，在對例子的選取上，都盡量與生活中易取景或物的為例， 以拉近

2、物理與生活的距離，增強學(xué)生將物理與生活相聯(lián)系的意識。本節(jié)課在教學(xué)上的設(shè)計，始終堅持以教師創(chuàng)設(shè)問題悄境和有效的設(shè)為 為驅(qū)動力。先山一個魔術(shù)引入新課，吸引學(xué)生注意力，然后，通過一個實 驗探究，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己親自動手實驗，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀 察、思考.描述實驗現(xiàn)象，分析概括、得出結(jié)論，使學(xué)生在獲取知識的過 程中，領(lǐng)會物理學(xué)的研究方法，收到科學(xué)思維訓(xùn)練、以及協(xié)作精神和探索 精神等悄感價值觀的教育。教材 分析本節(jié)課是光學(xué)中的第三節(jié)內(nèi)容9是對光的反射一節(jié)內(nèi)容的延伸。本節(jié) 內(nèi)容包含了一個比較完整的科學(xué)探究活動，在整個初中物理尤其是科學(xué)探 究課題中都舉足輕重，本節(jié)內(nèi)容的順利實施，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的

3、科學(xué) 探究方法及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)情 分析學(xué)生在生活中對平面鏡有一定的認(rèn)識和了解，但是對它成像的特點并 未做過系統(tǒng)的研究，存在一些錯誤的前概念，他們認(rèn)為物體離鏡子越遠(yuǎn)， 像就越小，而前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的反射定律，為這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，降低了 學(xué)生學(xué)習(xí)難度。三維教 學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1能夠認(rèn)識生活中的平面鏡。2. 了解平面鏡成像特點。3能運用所學(xué)知識，解釋生活中的現(xiàn)象，并能用語言進(jìn)行適當(dāng)描述。二、過程與方法通過學(xué)生參與實驗探究，初步學(xué)習(xí)實驗探究的方法，體會科學(xué)探究的方 法。三、情感態(tài)度與價值觀1讓學(xué)生在探究過程中感受物理思維的巧妙并獲得成就感。2在實驗和分析過程中，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重

4、點通過實驗探究，歸納并表述平面鏡成像的特點及對虛像的理解教學(xué)難點探究過程中對實驗的設(shè)計教學(xué)方法講授法、實驗法、討論法教學(xué)輔助手段多媒體、PPT：平面鏡、玻璃板、蠟燭、火柴、刻度尺、白紙、支架教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一. 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課給學(xué)生浪示小魔術(shù)一不翼而飛 的紙幣引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考現(xiàn)象背后 產(chǎn)生的原因從而引入新課二. 講授新課圖片展示：照穿衣鏡、湖面、光滑 地板、太陽鏡、玻璃提問：這些物體表面有什么特點？ 教師介紹：1.平整光滑的物體表面都可看做 是平面鏡。2當(dāng)照鏡子時，鏡中的那個“你" 就是你的“像” O觀察、思考； 回答實驗現(xiàn)象表面平整光滑吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué) 習(xí)積極性讓學(xué)生首先認(rèn)識生活中 的平面鏡不只有鏡子，只 要表面光滑平整的反射 面都可作為平面鏡，從而 開闊學(xué)生視野。提出問題：平面鏡成像的特點是什么？提問1：小孔成像有什么特點? （引導(dǎo)學(xué)生回答）提問2：結(jié)合小孔成像特點的研究, 要解決以上問題，應(yīng)著重探究平面 鏡成的像與物在哪些方面的關(guān)系？猜想與假設(shè)：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行猜想:1.平面鏡成的像可能位于2像和物的大小關(guān)系可能是3.平面鏡成的很可能是設(shè)計實驗：提問1：如何判斷平面鏡成實像還是 彳象7演示回顧小孔成像并提出：小孔成 像成實像。學(xué)生思考回答： 倒立（上下左右都顛 倒）、實像、像的大 小與物/像距都有關(guān)學(xué)生對比思

6、考回答： 從“像的虛實J “像 的大小"、“像的位 置”來探究學(xué)生舉手回答學(xué)生回答實像是有實 際光線會聚而成。給學(xué)生提供正確的思考 方向，同時有利于對比學(xué) 習(xí)有意識提醒學(xué)生要進(jìn)行 科學(xué)的猜想，要多于生活 相聯(lián)系，多關(guān)注生活中的 物理現(xiàn)象，做生活的有心 人強調(diào)：實像是由光屏可以承接到。小孔成像%A進(jìn)行實驗： 教師分組指導(dǎo)將鏡子換成玻璃板再進(jìn)行實驗、觀 察光屏上是否有像演不蠟燭照在鏡于上，觀察光屏上 是否有像；送山問題層層深入，通過問 題驅(qū)動學(xué)生積極思考，讓 學(xué)生利用已有知識和生 活經(jīng)驗，嘗試各種方法解 決問題，增添課題趣味性 的同時，也強化了學(xué)生對 小孔成像特點的理解。學(xué)生提出疑問，鏡

7、子 不都光學(xué)生繼續(xù)觀察現(xiàn)象學(xué)生思考討論教師引導(dǎo)學(xué)生借助用 紙屏的思路，從而想 到采用另一支蠟燭來 確定像的位置教師引導(dǎo)學(xué)生釆用完 全相同的兩段蠟燭 便于比較像和物的大學(xué)生討論學(xué)生小組實驗，探究 平面鏡成像特點讓學(xué)生親自動手實驗，可 培養(yǎng)他們的動手能力.觀 察能力、小組合作等能力學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)言讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，可 培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能 力教師引導(dǎo)學(xué)生對比小孔成像，歸納 什么是虛像。引導(dǎo)性提問：用玻璃板代替鏡子做 實驗的目的是什么？提問2：如何確定蠟燭在平面鏡中成 像的位置？提問3：如何確定蠟燭在平面鏡中成 像的大??？進(jìn)一步追問：為什么要取兩段完全 相同的蠟燭根據(jù)以上問題，讓學(xué)生提出需要的 實

8、驗器材介紹具體的操作及注意事項得出結(jié)論：教師引導(dǎo)、點評小結(jié)：1平面鏡成的是虛像；像與物體的 大小相等；2像到平面鏡的距離等于物體到平 面鏡的距離；3像與物的連線與鏡面垂直；4. 豎直鏡面中，像與物上下相同， 左右相反；5. 虛像與物關(guān)于鏡面對稱。分析交流:山教師拋出實驗過程中出現(xiàn)的問題 讓學(xué)生小組討論解決1. 為什么玻璃板要垂直于紙面放 置，如果前后傾斜9結(jié)果會怎樣？2. 實驗中要盡量使用薄的玻璃板， 如果使用的玻璃板過療，結(jié)果會怎 樣？3實驗中用光屏的U的是為了探究 什么？4巫復(fù)多做兒次實驗的U的是什 么？學(xué)生小組討論回答學(xué)生進(jìn)行討論，教師進(jìn)行 點評，充分尊重了學(xué)生的 主體性發(fā)展，同時也培養(yǎng) 了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問 題的能力。三、學(xué)以致用 解釋引課：紙幣為什么不翼而飛VN 8的 yA“【例】身高L 6m的體操運動員站在 平面鏡前3m處，他在鏡中的像離鏡 m.當(dāng)他后退時，他在鏡中像 的大小將（填“變大5 “變小"或“不變"）嘗試根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn) 行解答首尾呼應(yīng)，讓方法變?yōu)樗?學(xué)，并應(yīng)用起來。培養(yǎng)學(xué)生能夠利用所學(xué) 知識，解決實際問題的能 力1從知識、過程和悄感上提升2.學(xué)生說出自己的收獲4. 3科學(xué)探究：平面鏡成像1平面鏡：反射面光滑平整 2探究：平面鏡成像特點1）平面鏡成的是虛像2）像與物體的大小相等3）像距空于L物距教學(xué)流程圖