卡羅納之教材分析教學(xué)案例反思教育

1、23卡羅納之教材分析教學(xué)案例反思23*卡羅納、教材解讀 這篇略讀課文同三年級下冊教材中的爭吵一樣，都選自亞米契斯的愛的教育一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱 情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的 日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方 面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對 定羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體 會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受 作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方 法。教學(xué)本

2、文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時 是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識5個生字。有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。三、教學(xué)建議1導(dǎo)入新課時，教師可以滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)冃景， 扣擊學(xué)生的心弦，為理解定羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。2這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，大體了解課文內(nèi)容；再細(xì)讀課文，分別畫出表現(xiàn)三羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，也可以 畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫

3、寫自己的 理解、感受或疑問。在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交 流，暢談感受和體會。3作者抓住人物的動作、語言和神態(tài)，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)。課文一開始就寫卡羅納要來上學(xué)的前天，細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑，要熱情地對 待卡羅納。當(dāng)神情恍惚、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時，同 學(xué)們“都屏息凝神地望著他”?？_納回憶起以前和母親在起的美好情景，放聲大哭，老師擁抱他、安慰他、鼓勵他。當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號啕大哭時，老師用正常上課 來緩解他的情緒，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地 勸慰他。放學(xué)時，同學(xué)們都“圍在他身邊，誰都沒有說話， 只用關(guān)切的目光默默地看著他”。就連來接“我

4、”的母親，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將“我”推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著他?？粗У目_納，“我”恍然大悟，“拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去”。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法，自覺研讀有關(guān)語句和段落，透過字面想 象人物的所思所想，體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。4教學(xué)本文，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會作者的思想感情。課文情意深厚，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地體會人物的 心情，讀出人物的感情。教師要適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，或進(jìn)行范 讀。全篇的朗讀基調(diào)，要表現(xiàn)出卡羅納內(nèi)心極度的悲傷和人 們對卡羅納深切的同情，朗讀的語氣要緩慢低沉?？_納來 學(xué)校之前老師對大家說的話，前半部分語速要稍慢，語氣要 低沉，體現(xiàn)出沉痛的心情；后半部分則要鄭重嚴(yán)肅。老師把 放聲大哭的卡羅納拉到胸前時，心情是痛惜的，但同時還要 鼓勵卡羅納堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，所以前半部分語氣要親切、柔 和，后半部分要語重心長而又不失堅(jiān)定?？_納回憶母親的語句，要讀得歡快些，反襯出現(xiàn)實(shí)的凄涼。5 在自讀自丿悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進(jìn)行評價，并根據(jù)閱讀提示的要求，引導(dǎo)學(xué)生談 談自己從大家的行動中受到了什么啟發(fā)，或設(shè)想一下：如果 我是卡羅納的同學(xué)，我會為他做些什么?6學(xué)習(xí)課文之后，可以讓學(xué)生讀讀“資料袋”，了解的教育這本書的大致情況；也可以請讀過愛的教育的 學(xué)生講一講書中的其他故事，并激勵全體學(xué)