和7的分與合說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載6和7的分與合說課稿一、說課的內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第 36、37頁的“6和7的分與合”二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前，學(xué)生已能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，掌 握0-10各數(shù)的讀寫法。通過學(xué)習(xí)2-5的分與合，對分與合有了初步 的認(rèn)識，這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了思想上和方法上的鋪墊遷 移。本課的教學(xué)，通過讓學(xué)生觀察、動手、動口、動腦，進(jìn)一步體會 分與合的對立與統(tǒng)一，學(xué)會由一種方法得出兩種說法，為后面學(xué)習(xí)8 9、10的組成奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作 的能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、及有條理的思維能力，又培養(yǎng)了 學(xué)生合作創(chuàng)新的能力。三、教學(xué)

2、目標(biāo)1. 使學(xué)生體會分與合的思想，熟練地掌握6、7的組成，進(jìn)加深對6、7的認(rèn)識。2. 通過動手操作、觀察、思考、語言表達(dá)，探索簡單的規(guī)律，初 步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、有序思維及創(chuàng)新意識。3. 培養(yǎng)學(xué)生間互相交流、合作學(xué)習(xí)的意識，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點本節(jié)課的教材編排與2-5的組成相似，新內(nèi)容以具體實物分成兩 部分為支撐點，讓學(xué)生在實際操作中邊分邊想，從而學(xué)會6的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想，以一種分法得出兩種說法，認(rèn)識6的組成。試一試讓學(xué)生經(jīng)過動手分一分、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、 寫一寫合作探究，歸納出7的各種組成。想想做做采用分層練習(xí)的闖 游戲形式對6與7的組成進(jìn)行鞏固

3、深化。五、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：使學(xué)生體會分與合的思想，自己探索并掌握6、7的 組成。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生有序地分一分、有條理地說一說。六、教法和學(xué)法分析 （一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能。教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實物：小棒、圓片、等 教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口 說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思 想。（二）重視新舊銜接，鋪墊遷移，啟發(fā)探新以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計富有兒童情境的情境，引導(dǎo) 學(xué)生把2-5的組成中學(xué)到的本領(lǐng)運用到6-7的組成中去，實現(xiàn)了溫 故引路，啟發(fā)探新的效果。（三）精心創(chuàng)設(shè)情

4、境、游戲，激發(fā)興趣 努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索,去發(fā)現(xiàn)，去解問題，又通過不同形式的游戲活動，借助多媒體課件和 交互式電子白板，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的多種感官，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。七、教學(xué)程序、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知上課的開始，通過答題贏氣球復(fù)習(xí)了 2-5的分與合，有效的激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于后面的教學(xué)。二、動手操作，合作交流1、設(shè)疑：白菜老師又讓你們把這 6個氣球分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教 師板書6的組成。【設(shè)計意圖】由學(xué)生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境， 提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

5、趣，初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，加 強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三個學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列 的次序。提問：看著一個同學(xué)的分法?？梢杂袔追N說法呢【設(shè)計意圖】學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，通過自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師的激 勵性評價很好地鼓勵了學(xué)生在自我嘗試中主動學(xué)習(xí)。2、提問：玉米老師看到你們非常愛動腦、愛思考，也想請你們 來幫忙，你們愿意嗎？你能把 7個G分成2堆嗎？有幾種分法？能按順 序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁 試一試”的空格里。填完后小組互相交流檢查。最后請一位學(xué)生板書?！驹O(shè)計意圖】7的分與合

6、的教學(xué)，安排在 試一試”中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學(xué)生動實踐，親自分一分，以此培養(yǎng) 學(xué)生的分析能力和動手操作能力，真正把學(xué)生放在了主體地位，并且有意識地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書給學(xué)生提供了展示 個性的機(jī)會，同時關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué) 習(xí)的結(jié)果。三、活動游戲，應(yīng)用鞏固1、想想做做”第1題（連一連）。講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家 6張數(shù)字卡片，哪兩張卡上的點子數(shù)合起來是 6,請你連一連。2、想想做做”第2題（說一說）。同桌互相說一說。3、“想想做做”第3題（對口令）。師生玩6的對口令：教師出手勢2,說：我說2”，學(xué)生出手勢4

7、說：我說4, 6能分成2和4?！睂W(xué)生之間玩7的對口令。4、想想做做”第4題（吃螃蟹）。提問：同學(xué)們口令對得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹, 看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個 數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。教師指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多?！驹O(shè)計意圖】想想做做”中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，把這些題以活動、游戲的形成呈現(xiàn)，如對口令、吃螃蟹，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué) 與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對口令，能訓(xùn)練學(xué) 生思維的敏捷性。四、回顧總結(jié)，揭示課題提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識,誰能用一句話說說學(xué)會了什么？教師板書課題：6、7的分與合。五、激勵評價，布置作業(yè)今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興, 你能把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽嗎?八、評價分析根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝等心理特點，我創(chuàng)設(shè)分與合的游戲情 境，充分調(diào)動了全體學(xué)生主動探索的欲望，又通過用圓片分一分，數(shù) 一數(shù)，繼而說一說、寫一寫，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、表達(dá)的能力, 還提高了學(xué)生間交流、合作學(xué)習(xí)的意識。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，我從不同的角度，采用不同的形式對 6-7的分與合進(jìn)行鞏固、深化、拓展。學(xué)生動腦、動口、動手，積極 參與學(xué)習(xí)活動，輕松愉快地掌握了新學(xué)知識。借助多媒體又