公開課秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載11秋天的雨【教學(xué)目標(biāo)】匙、”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、由E、爽”等12個(gè)生字。正確讀寫“清1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、 涼、留意”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。積累好 詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然 的熱愛之情。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情 是本課教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)流程】一、情

2、境導(dǎo)入師：同學(xué)們，（課件出示）春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏 天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。發(fā)現(xiàn)了嗎？這里有春天的雨、夏天的雨、冬天的雨，唯獨(dú)少了（秋天的雨），那秋天的 雨又會(huì)是怎樣的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)秋天的雨去感受一下吧。伸出小手跟老師寫課題。（板題）師：請大家把課題齊讀兩遍。（讀題）二、自讀，詞語檢查1. 你們看，下雨了。（圖片出示）噓，輕輕地閉上眼睛，用心去聽，秋雨正在對(duì)我們說話呢。這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請大家快快打開書本，自己讀一讀。老師有兩個(gè)讀書要求：

3、大聲地自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。 在每一個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。2. （課文讀完的同學(xué)，可以讀讀大屏幕上的詞語）你們讀課文時(shí)那么認(rèn)真投入，課文中的詞語一定都認(rèn)識(shí)了吧。我請同學(xué)響亮地來讀一讀。第一組詞語誰愿意讀？好，請你來！指生讀師：你的發(fā)音真準(zhǔn)確！誰還想讀？（再指一個(gè)生讀）讀得真不錯(cuò)？這么多同學(xué)都想讀呀，那 我請一位同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家一起讀吧！指生帶讀。師：小老師發(fā)音準(zhǔn)確，同學(xué)們的聲音也很洪亮！再來看這一組，這組詞想要讀好可沒那么容易，誰來挑戰(zhàn)一下？指生讀。師：真了不起，都讀對(duì)了。這一行詞語的讀音有一個(gè)共同特點(diǎn)，哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了？ （錯(cuò)）我再請*同學(xué)讀一遍，大家仔細(xì)聆聽。誰來說說

4、你的發(fā)現(xiàn)？（對(duì)）是的，每個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲。你真是個(gè)會(huì)傾聽的孩子，請坐！來，誰能像他一樣，把這組詞準(zhǔn)確地讀出 來？這么多同學(xué)舉手，我們來開小火車吧。開火車讀。（開兩列）師：這列小火車開得真好。我們大家一起響亮地讀一讀第二組詞語，注意讀準(zhǔn)輕聲。 齊讀師：讀得真不錯(cuò)！再來看這一組，都是美美的四字詞語，誰能美美地讀一讀？課件出示：扇哪扇哪、飄哇飄哇、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭 指生讀師：讀得真美！我們男女生分別讀怎么樣？生：好！師：來，男生先讀。男生齊讀師：好，女生讀。女生齊讀師：真不錯(cuò)，男生聲音響亮，女生聲音清脆。老師注意到這里面有一個(gè)多音字，誰也發(fā)現(xiàn)了?跟我們來說說！生：扇師：你的眼睛真敏銳。那你能

5、給同學(xué)們講講這個(gè)多音字的讀音嗎？生：它的另一個(gè)音念扇子的扇（sh cn）師：還可以讀什么？把它的另一個(gè)音也讀出來，拼出來生：一個(gè)是 sh rn, 個(gè)是 sh rn師：誰能給第一個(gè)讀音找一個(gè)詞語朋友？生1扇哪扇哪生2:扇風(fēng)師：那第二個(gè)讀音誰能幫它找一個(gè)好朋友？生1:電風(fēng)扇生2:扇子師：分清這個(gè)多音字的讀音有個(gè)小竅門，當(dāng)它表示一件物品時(shí)念（第四聲），表示動(dòng)作時(shí)念（第一聲）。我們一起把這個(gè)多音字的組詞讀一讀吧，邊讀邊記?，F(xiàn)在，老師要考考你們， 誰能讀準(zhǔn)這個(gè)句子（出示課件）指生讀。生所在小組讀。師：這組同學(xué)讀得響亮又準(zhǔn)確。其他幾組同學(xué)想要跟他們比比嗎？別急，看，又有幾個(gè)淘氣的詞語朋友跑回了句子里面藏起

6、來，看你們還能不能認(rèn)出他。按順序，一小組一句話讀下來。剛才讀過的這組同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽聽其他小組讀得怎么樣，好不好？生：好。師：開始吧。生讀。三、初讀課文，了解大意師：同學(xué)們真棒，這些字詞都掌握了！現(xiàn)在，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次我們要 帶著一個(gè)問題默讀課文 （課件出示）：課文中秋天的雨是怎么樣的呢？請找出相關(guān)的句子劃 下來。這里，老師告訴你們一個(gè)小秘密，每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想，好，開始吧！師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能回答剛才的問題： 課文中秋天的雨是怎么樣的？我們一個(gè)自然段一個(gè)自然段地來說吧。師：我請一個(gè)同學(xué)說說第一自然段。你能說一說第一自然段

7、嗎？生1:能。第一自然段是說秋天的雨是一把鑰匙。師：找得真準(zhǔn)確。秋天的雨悄悄地為我們打開了秋天的大門，多像是一把一一（鑰匙）（書鑰匙）你來說一說第二自然段。生2:第二自然段是寫秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。師：用一個(gè)詞概括，就是一一生齊說：顏料（顏色）（師板書顏色）師：好！你來說一說第三自然段。生3:第三自然段主要講的是秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 師：找對(duì)了！用一個(gè)詞概括就是一一 生：氣味。（師板書氣味） 師：太棒了！請你來說一說第四自然段。生4:第四自然段說了秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。師：對(duì)了，吹起喇叭就是通過一一（聲音）告訴大家冬天快要來了。（板書：聲音）師：

8、那第五自然段呢？能挑重點(diǎn)的幾個(gè)詞語組成一句話概括嗎？生5:秋天的雨是一曲豐收的歌，一首歡樂的歌。讓我們一起讀一讀感受一下秋師：這幾句話越看越像一首小詩，看，老師把它們串起來了， 雨帶來的美吧！ 生齊讀。四、品讀課文，品味意境1師：你們讀得真美，就像綿綿秋雨一樣讓人感到陶醉?？矗乔锾斓拇箝T也被你們的聲 音所打動(dòng)，緩緩打開了。請一位同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：秋天的雨有什 么特點(diǎn)？可以找一找課文中的詞語。指生讀第一自然段。師：讀得多有感情啊，請坐！誰來回答剛才的問題：秋天的雨有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語 來說！生：清涼、溫柔師：是呀，炎熱的夏季酷暑難耐，一絲秋雨為我們帶來不少清涼，同時(shí)

9、它下得又是那樣的溫柔，輕輕地，輕輕地。那就讓我們一起用朗讀讀出秋雨的清涼和溫柔吧！生齊讀師：讀得真好，聽了你們的朗讀，讓老師仿佛真的感受到了秋雨的清涼和溫柔。2、默讀第二自然段，感悟秋天的五彩繽紛（1）默讀第二自然段，畫出相關(guān)語句 師：剛開秋天的大門已經(jīng)為我們打開了，一幅美麗的畫面呈現(xiàn)在了我們的眼前。課文中說， 秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料， 那它把自己的什么顏色分別都給了誰呢？請同學(xué)們趕快默 讀課文第二自然段，邊讀邊做記號(hào)。開始吧！生按要求自由默讀第二自然段。師：我看有的同學(xué)已經(jīng)畫完了，誰來說一說，秋天的雨把這些美麗的顏色給了誰？ 生：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子；它把紅色給

10、了楓樹 師：是呀，秋天的雨把這么多美麗的顏色呈現(xiàn)在了我們的面前，你能用課文中的一個(gè)詞語來形容一下嗎？ 生：五彩繽紛師：現(xiàn)在你明白五彩繽紛是什么意思了吧？誰來說說？生1 :就是很多種顏色。師：僅僅是很多種顏色嗎？誰來補(bǔ)充一下？生2:很多鮮艷的顏色在一起。生3:是五種顏色混合在一起。 生4:顏色不僅多而且很鮮艷。師：很鮮艷很一一生：很美。師：是啊，顏色不僅多而且很美，這就叫一一 生齊說：五彩繽紛師：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個(gè)大地都變漂亮了， 讓我們一個(gè)一個(gè)去欣賞吧。（2）品讀重點(diǎn)語句 課件出示句子“它把黃色給了銀杏樹扇走了夏天的炎熱。” 指生讀師評(píng)：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇

11、哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來。你 們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像（生）扇子。1所以，我們知道了這是一個(gè)什么句？（比喻句）把什么比作什么？2、引讀形式品讀句子：師:師：如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇 子，扇走了夏天的炎熱 ?！闭埓蠹覍?duì)比看有什么不同一一哪一句好，好在哪里？（扇哪扇 哪，很生動(dòng)，感覺到了扇子扇的涼爽。） 你體會(huì)得真好?，F(xiàn)在我們?nèi)嘤兴氖畮装研∩茸樱蠹乙黄疬呑鰟?dòng)作邊來朗讀好嗎？ 繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。 課件出示句子：“它把紅色給了楓樹郵來了秋天的涼爽” 指生讀師：讀

12、得真不錯(cuò)！這一句跟剛才那句一樣，也是一個(gè)一一（比喻句）。把什么比作什么呢？ 師：楓葉是怎么郵來秋天的涼爽的？你能做一做動(dòng)作嗎？ 生：飄哇飄哇 師：是呀，楓葉從樹上飄落下來，飄哇飄哇，落到了大樹的腳下。讓我們邊做動(dòng)作邊把這段 話美美地讀一讀吧。 師：真不錯(cuò)！除了銀杏樹和楓樹，秋天的雨把這些顏色還給了誰？生1給了田野。師：能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？ 生讀，課件出示。師：這句話用了什么修辭手法？生1 :比喻師：把什么比喻成什么？ 生2:把田野比喻成海洋 師：那從這個(gè)比喻中，你體會(huì)到什么？ 生3:我體會(huì)到田野很廣闊（田野豐收了） 生4:我覺得很像一個(gè)廣場。師：是嘛，那誰能把這個(gè)句子讀好？指生讀。那秋天的

13、雨 師：聽了你的朗讀，讓老師仿佛看到了在廣闊的田野上農(nóng)民伯伯豐收的喜悅。 還把美麗的顏色給了誰呢？ 生：給了果樹，讀相關(guān)句子，師課件出示 師：這個(gè)句子使用了什么修辭手法？ 生：擬人 師：你是從哪個(gè)詞語中看出來的？ 生：你擠我碰師：對(duì)呀，同學(xué)們，你從這個(gè)詞語中體會(huì)到什么？ 生：你擠我碰是人才能做的。師：那它為什么用到了果樹上，這說明了什么呀？ 生回答有困難，師繼續(xù)引導(dǎo)：一個(gè)橘子能你擠我碰嗎？ 生：不能師：所以“你擠我碰”說明了橘子柿子非常的一一生：多 師：是呀，太多了！你挨著我，我挨著你，爭著讓人們?nèi)フ?！我們趕快來讀一讀吧！ 生齊讀 師：那得到顏色最多的是誰呀？生：菊花仙子 課件出示句子，生齊

14、讀 師：從哪里可以看出菊花仙子得到的顏色最多了？ 生：紫紅色，淡黃色，雪白色 師：還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示顏色還有很多很多，是哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 生：省略號(hào)。師：真聰明！那這個(gè)句子用了什么樣的修辭手法？ 生：擬人師：從哪個(gè)詞語可以看出來？ 生：頻頻點(diǎn)頭 師：是呀，那誰能理解頻頻點(diǎn)頭是什么意思？ 生：就是不停地點(diǎn)頭。師：哦，不停地點(diǎn)頭。那你能不能結(jié)合動(dòng)作來體會(huì)這個(gè)句子的美呢？自己讀一讀。 生自由讀。 師：同學(xué)們，秋天的雨是一把鑰匙，為我們打開了秋天的大門，為我們呈現(xiàn)了這么多美麗的色彩和優(yōu)美的風(fēng)景，聽，秋天的音樂也已經(jīng)響起來了，讓我們趕快跟著音樂讀一讀吧！生配樂朗讀第二自然段。五、小結(jié)同學(xué)們讀得真美，老師忍不住也要像菊花仙子一樣頻頻點(diǎn)頭了。我們都說，秋天的雨是一把鑰匙