微型課題實施方案：幼兒園“剪紙活動促進幼兒動手能力的實踐與研究”

1、幼兒園“剪紙活動促進幼兒動手能力的實踐與研究”課題實施方案、課題確定 一）本課題的提出：我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過： 小孩子應有剪紙的機會。 他認 為剪紙有兩方面的好處 : 一是，可以養(yǎng)成獨自消遣的好習慣；二是，可以 練習手筋。也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事， 還可以使他們練出一雙靈巧的手， 而手巧往往意味著心靈， 這是因為手部 肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。二）本課題研究的意義 :1. 剪紙具有濃郁的民族特色，是歷史悠久的中國文化的反映和沉 淀，通過研究剪紙藝術可以了解古老中國的藝術特色、 社會意識、 審美取 向和剪紙本身具有的使用價值。2. 通過活動激發(fā)幼兒對剪

2、紙的興趣以及培養(yǎng)剪紙幼兒剪紙的技能 技巧。3. 在富有開拓精神的領導指導下，形成自由的、寬松的、富有創(chuàng) 新精神團結合作的集體和獨具特色的幼兒園育人環(huán)境、 管理藝術、 辦園風 格，從而提高幼兒園的辦園效益和競爭實力。4. 幼兒園開展剪紙藝術活動可以使幼兒對于構圖、造型、技法、 顏色的認識更加深刻， 不僅為誘餌進一步學習剪紙藝術打基礎， 更為幼兒學習其他的藝術（如美術、雕刻）起促進作用。5. 幫助教師形成多元化的教育觀、知識結構和獨特的個性品質(zhì)， 提高教師的教育藝術和教學技巧， 形成有創(chuàng)意的教學風格， 從而提高教師 工作能力和藝術欣賞、 創(chuàng)造能力，并制作課件、 掛圖、幻燈片等輔助教學， 提高教師現(xiàn)

3、代教師現(xiàn)代教育技術水平，全面提升教師整體素質(zhì)。6. 在課題實驗的實踐活動中、幫助家長樹立正確的家教觀念，促 進家園互動，總結出親子關系促進幼兒動手能力發(fā)展的實踐經(jīng)驗。7. 學習剪紙符合幼兒生理和心理發(fā)展需要。嬰幼兒期正是軀體動 作和雙手動作發(fā)展的最佳階段， 而手腕和手指等小肌肉群的運動， 能直接 刺激大腦皮層， 促進大腦皮層機能的發(fā)展完善， 大腦的完善發(fā)展又促進手 的運動更加靈活精細，并對幼兒的智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎。8. 剪紙活動使幼兒提高了實際操作能力。技能訓練與發(fā)展能力兩 者是相輔成的，只有實際操作時才能使大腦最富有創(chuàng)造性的區(qū)域活躍起 來。對剪紙活動的濃厚興趣能促使幼兒積極思維

4、，發(fā)展操作能力。9. 讓幼兒能初步感受環(huán)境生活和藝術中的美， 喜歡參加藝術活動， 并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。 能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活 動。10. 為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地 表達自己的情感， 理解和想象， 尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造， 肯定和接納 他們獨特的審美方式和表現(xiàn)方法，分享他們創(chuàng)造的快樂。二、本課題研究的指導思想幼兒園教育指導綱要 藝術目標強調(diào)： 讓幼兒能初步感受環(huán)境生活和藝術中的美，喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。 新綱要內(nèi)容與要求強調(diào)： 為幼兒 提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式

5、大膽地表達自己的情感， 理解和想象， 尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造， 肯定和接納他們獨特的審美方 式和表現(xiàn)方法， 分享他們創(chuàng)造的快樂。 同時指導幼兒利用身邊的物品， 或 廢舊制作玩具、 手工藝術品等來美化自己的生活或開展其活動。 而剪紙活 動則能滿足幼兒這方面的需求。三、本課題研究的目標1. 力求通過這一課題的研究與實踐， 把剪紙變成孩子日常生活的一部 分，為幼兒提供豐富的剪紙活動環(huán)境， 激發(fā)幼兒的剪紙興趣， 提高幼兒的 剪紙技能。2. 通過課題的研究與實踐， 幼兒在晨間活動、 美工區(qū)、 科學活動區(qū)的 操作能力增強。 充分享受剪紙創(chuàng)作的樂趣。 從而激發(fā)幼兒感受美、 表現(xiàn)美 的情趣，豐富他們的審美經(jīng)

6、驗，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。3. 通過剪紙活動，幼兒的手部小肌肉，手眼協(xié)調(diào)得到有效地發(fā)展。4. 培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力， 激發(fā)幼兒的民族意識與情感， 開發(fā)幼 兒創(chuàng)造潛能，促進幼兒健全人格的形成發(fā)展。5. 探索民間剪紙藝術教育的有效途徑和方法， 開發(fā)民間剪紙藝術主題資源，充實和完善我園的園本課程。6. 通過課題研究，提高教師的教科研素質(zhì)， 提高教師的動手、 創(chuàng)新能 力，培養(yǎng)一支具有剪紙藝術素質(zhì)的教師隊伍。四、本課題研究的內(nèi)容1. 幼兒動手能力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析；2. 選擇適合幼兒年齡特點的剪紙素材， 采用幼兒喜歡的教學形式， 激 發(fā)幼兒對剪紙的興趣；3. 巧妙將剪紙活動與教學活動有機結合， 將

7、剪紙變成幼兒日常生活的部分，提高幼兒的剪紙技能；4. 探索剪紙藝術對幼兒各方面發(fā)展的促進作用；5. 如何通過剪紙活動，激發(fā)幼兒的民族意識于情感；6. 如何通過剪紙活動發(fā)展幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力；7. 如何開展活動，提高教師的動手、創(chuàng)興能力；8. 創(chuàng)設富有文化特色的幼兒園環(huán)境， 包括園部大環(huán)境的創(chuàng)設， 并進行 剪紙藝術制度的建立與完善；9. 轉變家長的觀念，給與幼兒充足的動手能力空間；10. 社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，建構社區(qū)、家庭、 幼兒園三位一體的教育網(wǎng)絡， 提高家長對剪紙藝術的認識， 指導家長參與 剪紙藝術活動中， 成為剪紙活動開展的支持者、 理解者、欣賞者、響應者、 參與

8、者。五、本課題研究的方法1. 調(diào)查法：開展課題研究前，對本園幼兒動手能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查， 包括家長對讓幼兒自己動手操作的觀念等，為課題實施提供依據(jù)。2. 行動研究法： 主要通過藝術剪紙教學， 大膽進行實踐研究。 并在實 踐中不斷反思、篩選、調(diào)整、改進，探索創(chuàng)新剪紙的方法與策略，研究創(chuàng) 意剪紙藝術的表現(xiàn)形式和風格。3. 觀察法：引導幼兒進行有目的觀察日常生活中的物體及場景， 從而 積累豐富的表象經(jīng)驗。4. 個案研究法：跟蹤不同水平和不同個性的幼兒， 通過記錄個案在活 動中的表現(xiàn)，分析本課題研究對幼兒表達能力發(fā)展的促進作用。5. 文獻研究法： 通過各種渠道獲取課題研究的相關信息， 收集大量剪 紙藝

9、術教育的相關素材， 進行整理、 歸納。最終篩選出一套適合幼兒剪紙 的系列和完整體。六、本課題研究的步驟一）準備階段：（ 2017 年 4 月 2017 年 6 月）1. 課題立項準備，設計課題研究方案，成立課題組，明確分工；2. 進行實驗前與剪紙活動、 幼兒動手能力相關的調(diào)查研究， 完成相關 的調(diào)查分析工作；3. 課題組成員培訓， 學習幼兒動手能力重要性相關的理論知識， 提高 教師的專業(yè)水平、教育技能；4. 召開家長會，達成共識，課題研究取得家長的理解與支持；5. 開展幼兒動手能力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。（二）實施階段：（20XX年9月一一20XX年12月）小班幼兒：1.發(fā)現(xiàn)剪紙藝術的美；2.喜歡參

10、加剪紙活動；3.學會欣賞剪紙作品；4.會大膽的撕、貼、折等方法；5.能熟練的使用勺子；6.能大膽用筆涂涂畫畫；7.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。中班幼兒：1.能使用筷子吃飯；2.能基本上掌握一定的剪紙技能，大膽操作、大膽表現(xiàn)；3.通過剪紙活動知道怎樣去愛家鄉(xiāng)、愛祖國；4. 能沿輪廓剪出由直線構成的簡單圖形，邊線基本吻合。大班：1.了解剪紙藝術的傳統(tǒng)文化，知道中國剪紙的歷史文化等內(nèi)容；2.幼兒的審美情趣得到提高；3.能熟練的使用筷子；4.能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑；5.能對多種形式表現(xiàn)的剪紙活動感興趣，并大膽參與活動、大膽表現(xiàn)；6.能大膽想象、積極創(chuàng)作，；7.能與同伴合作完成作品；8.能

11、沿輪廓剪出由曲線構成的圖形；9.能使用簡單的勞動工具；10.培養(yǎng)幼兒熱愛民俗文化的情感，弘揚和發(fā)展以愛國主義為核心 的偉大民族精神。教師：1. 組織教師學習， 增強自身的剪紙技能， 在搜集、整理和分類的基礎 上對剪紙藝術教育活動進行設計、創(chuàng)新和應用；2. 開展研究與實踐， 對日常剪紙活動進行歸納總結， 找出更適合提升 幼兒動手能力的方法；3. 成立“課題沙龍” ，每月至少活動一次， 課題組成員交流課題實施 情況，調(diào)整計劃。 對所選的剪紙教學內(nèi)容進行分析和反思， 對于出現(xiàn)的突 破性的案例及時記錄、總結；4. 創(chuàng)設良好的剪紙環(huán)境；5. 整理已有資料，撰寫中期研究成果。（三）驗證小結階段（20XX年

12、1月一20XX年6月）1. 在活動實踐中分析、 研究、討論，總結出剪紙活動促進幼兒動手能 力發(fā)展的方法，并及時進行反饋和調(diào)整，為撰寫最終成果打下基礎；2. 研究觀察幼兒動手能力是否有提高， 認真反思研究活動，深入思考。（四）總結提升階段（20XX年7月一20XX年12月）1. 收集整理各類資料，做好成果展覽工作；2. 撰寫課題結題報告；3. 完成課題結題工作，為課題成果鑒定做好準備；4.2018 年1 0月整理已有成果， 撰寫研究論文。繼續(xù)研究剪紙活動對 幼兒動手能力的提升， 并將課題已有的研究成果運用到教育實踐中， 充分 發(fā)揮科研興教的作用，使我園的教科研工作再上新水平。七、本課題研究的條件1. 所在單位大力支持本課題的研究， 提供了人力、物力保障，網(wǎng)絡文 獻資源，確保研究課題按步驟正常進行；2. 課題組成員均為一線幼兒教師， 具有豐富的實踐經(jīng)驗， 為教育案例 和活動設計的收集提供基礎，便于錄制視頻資料的錄制。八、課題組的成員及分工組長：副組長：組員：顧問：姓名職稱/職務工作單位課題中的分工設計策略研究教學評價研究單元目標設計與實踐資料的收集與整理單元目標設計與實踐單元目標設計與實踐單元目標設計與實踐單元目標設計與實踐九、本課題的創(chuàng)新之處1.民間剪紙傳承與創(chuàng)新