拉丁美洲和巴西教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載拉丁美洲和巴西教學(xué)設(shè)計課題：世界地理分區(qū)和主要國家第十節(jié)拉丁美洲和巴西第二課時一巴西授課人授課地點授課班級第8頁課標解讀2.巴西農(nóng)業(yè)、人口和城市分布的特點。1.巴西的地理位置、地形、氣候、河湖、資源等自然地理特征。唐宋或更早之 前，針對“經(jīng)學(xué)”“律 學(xué)” “算學(xué)” 和“書學(xué)”各 科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)教學(xué)目標相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或1.讀圖說出巴西的位置以及地形、氣候、河湖、資源等自然地理特征;2.讀圖描述巴西人口、城市和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的空間分布特征。者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸?教”均原為學(xué)始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī) 學(xué)”“武學(xué)

2、” 等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學(xué)、太“助教”席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,（國子學(xué)）教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無“教授”教”，其今日教師應(yīng)具有的代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培學(xué)等所設(shè)之只設(shè)國子監(jiān)科的“助論是“博師”，還是“助士”“講基本概念都具有了。知識與技能1.對比巴西地形圖和氣候類型圖，分析巴西地形對氣候的影響。過程與方法情感態(tài)度與價值觀2.讀圖分析巴西人口城市集中分布在巴西高原和東南部沿海的主要原因。樹立聯(lián)系地、發(fā)展地看待事物的觀念；培養(yǎng)保護環(huán)境、愛護大自然的高尚情操。教

3、學(xué)重點巴西的地理位置、地形、氣候、河湖、資源等自然地理特征。教學(xué)難點巴西地形對氣候的影響。課時安排1課時教學(xué)方法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.展示材料：一位被熱帶雨林風1.認真閱讀課件展示展示閱讀材料，吸引光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船材料；學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)沿內(nèi)格羅河（右圖）溯源而上，見2.思考：生的學(xué)習(xí)興趣，提高兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行分析內(nèi)格羅河河水學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)富含腐殖質(zhì)但泥沙含現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈量少的原因；一黑黃分明的界限，景色令人震試對“河上很少有撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸橋”這一現(xiàn)象作出合映入眼簾當晚他查閱資料，得理解釋。

4、知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。講授法、比較分析法、小組協(xié)作探究法、問題解決時教學(xué)法、啟發(fā)式談話法課件展示學(xué)習(xí)目標。認真閱讀學(xué)習(xí)目標，明確明確學(xué)習(xí)目標，宏觀導(dǎo)入 明標本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。把控課程學(xué)習(xí)任務(wù)與方向布置自學(xué)任務(wù)：1.讀圖說出巴西的位置以及地形、氣候、河湖、資源等自然地理特征；2.讀圖描述巴西人口、城市和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的空間分布特征。讀相關(guān)地理圖表，自學(xué)巴西自然地理特征和人文地理特征內(nèi)容，構(gòu)建巴西地理特征分析知識體系通過自學(xué)本部分內(nèi)容，培養(yǎng)讀圖識圖、總結(jié)歸納地理信息能力以及知識體系構(gòu)建能力1.布置組內(nèi)協(xié)作探究任務(wù)：巴西地形對氣候產(chǎn)生了哪些影響?巴西人口、城市

5、、產(chǎn)業(yè)活動集中分布在巴西高原東南部的原因？2.對學(xué)生討論展示結(jié)果進行評價、點撥、補充和完善。1.開展小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)：巴西地形對氣候的影響？巴西人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動集中分布在巴西高原東南部的原因。2.展示小組協(xié)作學(xué)習(xí)成通過小組內(nèi)協(xié)作探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，瑰麗學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同成長。梳理本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，展示課程框術(shù)訶勺匝並'/r気1 一訶.砂吋啊小創(chuàng)S' 電LUII也:瑪咅耳舌皆、件戰(zhàn)：什洞 / 町肌一F托丁或I匸" |/在教師引導(dǎo)下對本屆所學(xué)內(nèi)容進行梳理歸納小結(jié)，形成知識框架通過對本節(jié)內(nèi)容的梳理，構(gòu)建知識體系框架展示材料：（2019 全國卷K）位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（下圖）溯源而上，見兩岸植被繁茂,河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾當晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的遷移運用能力。讀圖思考：1.分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因?2.試對“河上很少有橋”這一現(xiàn)象做出合理解釋。布置課后思考