小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)年月日教學(xué)反思(1)

1、1 / 3小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)年月日教學(xué)反思我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原 到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流 的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方 法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大，對(duì) 于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，會(huì) 計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié) 的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂 設(shè)計(jì)落在實(shí)處。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí) 際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景， 引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、

2、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活 動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事 物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課 中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動(dòng)，使他 們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在后面學(xué)習(xí)后 加入游戲環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶。在練習(xí)環(huán) 節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的 操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后 才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避

3、免 有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè) 誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看 一看、比一比，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計(jì)卡， 為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，大 家拍手拍肩的游戲，大月拍拍手，小月拍拍肩。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的拍手，有的拍肩，有的東張西望在 觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)2 / 3生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷我笑著問： 大家為什么不知道拍肩還是拍手呢？這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這 一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法 和兒歌：一三五七八

4、十臘，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶，這 一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很 快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì) 于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)。課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一 定難度的，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的 數(shù)學(xué)方法，即：猜測(cè)觀察推理驗(yàn)證得出結(jié)論，把枯燥的數(shù) 學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏 一題，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來(lái)內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí)。練 習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生 活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生

5、去理解去實(shí)踐。 很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用 數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知 識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué) 生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探 究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控 時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還 給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。還要 不斷學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)更加完美的融入在課堂之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦 予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要利用信息技術(shù)優(yōu)化 課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí) 間和空間，讓他們自3 / 3己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培 養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后，我還要在