如何建設(shè)良好的班級(jí)文化-楊傳杰

1、如何建設(shè)良好的班級(jí)文化摘要：班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育、 教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值取 向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。 它不是一種剛性的、 粗暴的、說(shuō)教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關(guān) 系和環(huán)境的綜合存在，是一種新的德育模式。班級(jí)文化是一種隱性的教育力量， 表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神， 并且這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神， 自覺(jué)或不 自覺(jué)地通過(guò)一定的形式影響著學(xué)生的行為。關(guān)鍵詞：班級(jí)口號(hào) 班風(fēng) 班級(jí)精神文化 班級(jí)物質(zhì)文化 班級(jí)制度文化班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育、 教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值取向、 行 為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等

2、的集合體。它不是一種剛性的、粗暴 的、說(shuō)教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關(guān)系和 環(huán)境的綜合存在， 是一種新的德育模式。 班級(jí)文化是一種隱性的教育力量， 表現(xiàn) 出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神， 并且這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神， 自覺(jué)或不自覺(jué) 地通過(guò)一定的形式影響著學(xué)生的行為。 建設(shè)良好的班級(jí)文化應(yīng)從以下幾個(gè)方面做 起。（一）確立班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)。1. 班級(jí)口號(hào)：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)；我自信，我成功。2. 班風(fēng)：誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、勤奮、進(jìn)取3. 把營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣放在班級(jí)文化建設(shè)的首位。4. 能力的發(fā)展，建立切實(shí)可行的班級(jí)制度。5. 利用教室的板快特色來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化氛圍。6

3、. 開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，打造班級(jí)精神。（二）建設(shè)班級(jí)精神文化認(rèn)為要激勵(lì)一個(gè)集體， 首先必須形成大家共同擁有的希望和追求， 正是這種 追求和希望，能團(tuán)結(jié)大家、激勵(lì)大家、使大家心往一處想，勁往一處使。 當(dāng)這 種局面形成時(shí)， 這個(gè)團(tuán)體就有高昂的斗志、 飽滿的精神和勇往直前的毅力。 所以 在教育時(shí)，我們可以考慮從以下幾方面入手，共同繁榮班級(jí)精神文化。1 把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段都有各自的心 理需求、發(fā)展需要。教師把握學(xué)生該階段的需要，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，激發(fā)他們身 上潛在的勤奮和執(zhí)著，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生。2挖掘教材人文因素，感動(dòng)學(xué)生。在我們的新課程教材中，彌漫著濃

4、濃的 人文氣息。教師應(yīng)充分利用教材，讓學(xué)生去感受愛(ài)，感受關(guān)懷，并且讓這種美麗 的關(guān)懷在課堂中彌漫，在生活中滋長(zhǎng)。3豐富班內(nèi)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。在傳統(tǒng)的班級(jí)中， 學(xué)生在校主要從老師那里獲得評(píng)價(jià)， 長(zhǎng)此以往， 會(huì)削弱了 學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。在班級(jí)文化建設(shè)中我們加強(qiáng)“一事一評(píng)” ，階段推出 班內(nèi)多種“明星?！笨梢允求w育、寫(xiě)字、表演、幫助同學(xué)、努力進(jìn)步等各方面。 這樣形成 "班內(nèi)星光燦爛 "和積極向上的局面；從被表?yè)P(yáng)的個(gè)體角度看，積極的行 為得到了肯定， 增強(qiáng)了自信； 從未被表?yè)P(yáng)的個(gè)體角度看， 形成積極發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng) 處的習(xí)慣，知道可以從多種角度使自己也變得出色，也可產(chǎn)生自我激勵(lì)的

5、作用。通過(guò)賞識(shí)評(píng)價(jià)， 引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)， 自我反思和自我完善， 還 有效地改變?nèi)穗H關(guān)系。4洞察每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)個(gè)體教育。在班級(jí)精神文化建設(shè)中， 要努力做到集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合。 既要把握 好班級(jí)發(fā)展的大方向，又要悉心洞察每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體教育。 有時(shí)候一個(gè)人會(huì)帶動(dòng)一大片， 因此，對(duì)個(gè)體中出現(xiàn)的一些好的苗頭要積極加以指 導(dǎo)推廣，力爭(zhēng)把好事辦得更好； 對(duì)個(gè)體中出現(xiàn)的一些不太好的苗頭教師要極力引 導(dǎo)，把壞事變好或者把危害降低到最小程度； 對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題教師 要積極加以疏導(dǎo)，讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中。5言傳身教，以用寬闊的胸懷，做真誠(chéng)的教育。在班級(jí)文

6、化建設(shè)中， 師生關(guān)系這對(duì)矛盾， 一直處于重要位置。 教師要以寬闊 的胸懷， 真正把學(xué)生提到具有獨(dú)立人格的生命個(gè)體的角度去包容、 接納。 學(xué)生可 以自私，學(xué)生也可以自我， 我們有義務(wù)去影響他們， 但是無(wú)權(quán)去命令他們按你的 模式去生活。在工作中，有時(shí)當(dāng)師生矛盾激化時(shí)，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：師與生 的很多想法不是對(duì)等的， 學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤就理論上是必然的， 教師去引導(dǎo)施教是天 職，因此，不能去頂、去爭(zhēng)、去壓，而應(yīng)以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠(chéng) 的教育。用愛(ài)去教會(huì)學(xué)生愛(ài)，用寬容去教會(huì)學(xué)生寬容。如果說(shuō)士氣是軍隊(duì)的靈魂， 那么，班級(jí)精神文化的建設(shè)則是整個(gè)班級(jí)文化建 設(shè)的靈魂 。在班級(jí)精神文化的建設(shè)中，我們應(yīng)

7、該可以感受到情感文化是良好班 級(jí)文化的基礎(chǔ)。 所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之 一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所， 讓學(xué)生在學(xué)校、 班級(jí)里開(kāi)始積累做人 的道理。（三）建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。 它是班級(jí)精神文化的體現(xiàn)， 是師生之 間，生生之間溝通交流的平臺(tái)，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。1. 教室環(huán)境布置。新課程教學(xué)體現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程， 課堂與生活緊緊相 連的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。 它需要師生、 生生之間有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的交流； 需要經(jīng)常地有 大量信息的補(bǔ)充； 需要同學(xué)之間的合作競(jìng)爭(zhēng)和交流等。 所以我們要充分利用每一 面墻，讓每一面墻都說(shuō)話。

8、（1）美文薈萃。張貼學(xué)生自寫(xiě)或摘錄謄寫(xiě)工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)。讓學(xué)生 學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）百科海洋。張貼學(xué)生收集的各種小常識(shí)，小資料。讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集， 學(xué)會(huì)判斷，拓展他們的知識(shí)面。（4）書(shū)畫(huà)園地。展示學(xué)生自己動(dòng)手制作的剪貼畫(huà)、書(shū)法美術(shù)作品等，陶冶 學(xué)生的性情。（5）圖書(shū)角。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，好書(shū)使人受益終身，為豐富學(xué)生的 知識(shí)，開(kāi)闊視野，班級(jí)開(kāi)展“捐一本看多本，讓圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)” 。聘請(qǐng)小 圖書(shū)管理員對(duì)其歸類(lèi)擺放，做好借閱登記，并完好保護(hù)。（6）成長(zhǎng)足跡誰(shuí)是最亮的那顆星。對(duì)班上的每個(gè)同學(xué)從文明禮儀、學(xué) 習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面每天

9、進(jìn)行評(píng)比量化分， 一周一評(píng)， 優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星， 然后再以周月比進(jìn)步， 四顆小星星就可換一 顆大星星，期末總評(píng)看誰(shuí)是最亮的一顆星。(7) 你追我趕。為培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，我們以小組為單位展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。 從各方面進(jìn)行評(píng)比，一周一評(píng)，優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小獎(jiǎng)狀。2. 開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑。一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活 動(dòng)的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說(shuō)教。 開(kāi)展班會(huì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和 積極性，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，在思想上受到教育，在行動(dòng)上得到改進(jìn)。班會(huì) 的形式可以是討論、演講、小品、相聲、歌曲、辯論、調(diào)查匯報(bào)等，內(nèi)容以培養(yǎng) 良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)

10、、文明守信、節(jié)日慶祝活動(dòng)等為主。還要注意聯(lián) 系本校本班的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。(四) 建設(shè)新班級(jí)制度文化。等、班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的 發(fā)展。那么如何建設(shè)我們班級(jí)的制度文化， 讓班級(jí)活而有序，在有序中而不死板 呢？關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定 班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。1. 強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交 通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲 規(guī)則，如果你不遵守游戲規(guī)則，小朋友就會(huì)讓你退

11、出游戲,在學(xué)校里學(xué)習(xí)， 也 要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則你的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響。同時(shí)還可充分利用教材資 源，強(qiáng)化其規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。2. 建立切實(shí)可行的班規(guī)班規(guī)的制定和 再通過(guò)民主表 才能使他們以班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī) 范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等多個(gè)方面，是班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。 完善要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議， 決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成其追求的目標(biāo)， 積極的態(tài)度去執(zhí)行，才能促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。班級(jí)還相應(yīng)地制定了操評(píng)平分細(xì)則，依據(jù)班規(guī)進(jìn)行有效的約束。3. 建立有效的班干部隊(duì)伍(1) 班委：班委成員由2名大隊(duì)委和7名中隊(duì)委組成，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清 潔、兩操個(gè)人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進(jìn)行分管督促，做好老師的小幫手。全班 分成8個(gè)小組，由小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)事務(wù)全面負(fù)責(zé)，并做好各成員的操行記載。同時(shí)， 對(duì)班干部的工作負(fù)責(zé)程度則由其他同學(xué)進(jìn)行民主評(píng)定。相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。(2) 干部值日制在放學(xué)之 盡量做 中，為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，實(shí)行干部值日制，即一個(gè)班 干部加一個(gè)小組長(zhǎng)輪流值日，對(duì)每天學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄， 前由各負(fù)責(zé)人在具體事務(wù)上進(jìn)行總結(jié)、 反饋，從不同角度樹(shù)立班級(jí)典型， 到全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。