梅蘭芳__說課稿

1、梅蘭芳說課稿各位老師大家好，我是新廠小學(xué)五年級二班語文教師夏坤宏，我今天說課的題目是 梅蘭芳，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材梅蘭芳是S版五年級上冊第五單元的第四篇課文，該單元以“中華文化”為主題展開。本單元要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解文中人物在中華文化史上的影響。梅蘭芳是一篇介紹人物事跡的記敘文，本課講了現(xiàn)代著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段感人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)，占領(lǐng)上海的日軍想利用梅蘭芳的影響粉飾太平，梅蘭芳獲悉后通過避居香港、蓄須、注射疫苗等方法一次次拒絕了日本人的邀請。充分顯示出了他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)

2、。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維 度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文內(nèi)容。2、通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。3、讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感 情以上1/2為教學(xué)重點(diǎn)，確定目標(biāo) 3為難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍， 達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。 基于此，我采用 的教法是閱讀感悟法、講授法， 點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)， 充分發(fā)揮教師的 主導(dǎo)作用。語文教學(xué)立足于讀，讀中感悟因此我采用閱讀感悟法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)

3、的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以同學(xué)們喜聞樂見的電視劇小兵張嘎中胖墩的爸爸拒絕為日本人演皮影戲而死于日軍的武士刀下，這種為了尊嚴(yán)不畏犧牲， 不畏強(qiáng)暴的精神就是一種民族七節(jié)。此導(dǎo)語的展開，消除了學(xué)生上課開始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 幫助他們理解什么是民族氣節(jié)。回顧舊知，整體感知主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)2、精讀課文，品讀感悟。首先，教師請學(xué)生這為學(xué)生閱讀文本第一段了解時(shí)代背景，更有助于理解

4、課文。接下來，教師請學(xué)生默讀，畫出表現(xiàn)梅蘭芳熱愛藝術(shù)的句子及體現(xiàn)梅蘭芳的強(qiáng)烈的愛國情懷 和崇高的民族氣節(jié)的句子旁批理解，師相機(jī)點(diǎn)撥理解難句。最后找出具體反應(yīng)梅蘭芳熱愛祖國敢于和日本鬼子及漢奸作斗爭有堅(jiān)定民族氣節(jié)的五件事。幫助生理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書理清文章脈絡(luò)。（教師相機(jī)板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)4、評價(jià)人物，提升情感。布置作業(yè)，閱讀寫作不分家，彰顯語文學(xué)科的工具性。四、說板書好的板書就

5、像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀， 便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的 說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。梅蘭芳教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課 17個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情， 并激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族自豪感。2、結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教

6、學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們喜歡聽?wèi)蚯鷨?？說一說你聽過誰的戲曲？指學(xué)生說。2、 請同學(xué)們看屏幕（出示梅蘭芳照片），你認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生：認(rèn)識(shí)。引出課題題并板書。 課后的“學(xué)習(xí)鏈接”對他有個(gè)簡單的介紹， 請讀一讀。（學(xué) 生自讀后，教師繼續(xù)說）我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動(dòng)的事跡。二、初讀全文，讀通讀順。1、讀課文時(shí)你給自己提點(diǎn)什么要求？2、帶著要求自由輕生的朗讀課文。3、檢查生字詞。（1）小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。（2）指名讀、開火車讀。三、細(xì)讀課文，理解感悟。1、讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)）

7、（2）文中哪件事寫得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？（3 ）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？2、在學(xué)生與文本直接對話的基礎(chǔ)上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報(bào)。四、布置作業(yè)：1、寫生字新詞。2、繼續(xù)熟讀課文。第二課時(shí)一、激情引趣，弓I導(dǎo)探究。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 24課梅蘭芳，感受他的愛國情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。 （板書課題）二、整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。1、 回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。 教師板書。）2、交代任務(wù)：研讀課文 514自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾 件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷。三、品讀感悟，個(gè)性解讀。

8、1、自讀自悟，理解內(nèi)容。教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。2、匯報(bào)交流：（1）學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時(shí)，首先讓學(xué)生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫?，然后帶著體會(huì)去讀。理解具體表現(xiàn)是：教師引導(dǎo)學(xué)生理解“唾手可得” “不屑一顧”，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解課文。（2） 抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?！苯處熖釂枺哼@句話你讀出了什么？學(xué)生

9、談出自己的體會(huì)。（3 ）句式練習(xí)，加深，理解：教師引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會(huì)遇到哪些困難？隨著問題的提出教師出示句式練習(xí)。“他寧愿 ，寧愿，也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)?！保? ）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)?！睂W(xué)生順勢體會(huì)到“盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭， 他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)?！?老師提問“從哪些地方可以看出梅蘭芳將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)？” 學(xué)生思考，討論。（5）“生活上的困頓，生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受；生活中無處不在的危險(xiǎn)，他也能坦然面對；但難以排遣的苦悶是： 為抗拒日本人一次又一次的騷擾， 他需要太多拒絕的借口。 ”

10、老師提問：“這句中運(yùn)用什么寫作手法 ？這樣寫有什么好處？”有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì) 梅蘭芳先生的情懷與精神。學(xué)生思考，自我感悟，加深理解。（6）“但是，對他這樣一個(gè)視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，這是多么痛苦的事情呀！多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對唱的渴望與對舞的向 往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里?！睂W(xué)生匯報(bào)自己讀出的感受。學(xué)生將自己的感受朗讀出來。3、學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。（1 ）圖文結(jié)合，深入理解。教師出示蓄須前后的圖片，進(jìn)行對比理解。學(xué)生匯報(bào)：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了。 ”教師提問：為什么

11、蓄須之后梅蘭芳就不能 登臺(tái)了？學(xué)生回答。（2 ）讀句理解，深刻感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子，理解體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)出對句子的理解，教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫法，并強(qiáng)調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。（3 ）再讀文本，體會(huì)人物。學(xué)生自然體會(huì)出一個(gè)人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴(yán)，民族氣節(jié)比生命更重要。教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然節(jié)深入理解。教師引讀課文11自然節(jié)，達(dá)到師生共鳴。4、學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。（1 ）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)生默讀13自然節(jié)找到重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？學(xué)生匯報(bào)自己的理解。（2 ）再讀課文，加深理解。教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然節(jié)。教師激情導(dǎo)語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆?。?）學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。（2 ）教師講解，學(xué)生體會(huì)。四、通讀全文，整體感悟。（1）學(xué)生自由練讀（2 ）指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。五、情感升華，激情總結(jié)。1茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代