小學(xué)班級(jí)文化創(chuàng)建的策略研究

1、聊城大學(xué)成人高等教育畢 業(yè) 論文 題目： 姓 名 學(xué) 號(hào) 學(xué)習(xí)形式 函 授 層 次 專 業(yè) 指導(dǎo)教師 教學(xué)單位 年 月內(nèi)容提要班級(jí)是學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境之一，學(xué)生的全面開(kāi)展離不開(kāi)優(yōu)秀的班級(jí)文化。處于成長(zhǎng)認(rèn)知階段早期的小學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的依賴性尤為強(qiáng)烈。因此小學(xué)班級(jí)文化創(chuàng)立策略的課題研究越來(lái)越受重視，本課題的研究目的：第一，為小學(xué)班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，使小學(xué)生的個(gè)性潛能在和諧的班級(jí)生態(tài)中獲得充分開(kāi)展。第二，促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的完善提高，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。第三，通過(guò)研究豐富小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)途徑，積累班級(jí)文化建設(shè)的珍貴經(jīng)驗(yàn)，響應(yīng)新課程改革。本文通過(guò)文獻(xiàn)法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，首先得出班級(jí)文

2、化的定義以及創(chuàng)立小學(xué)班級(jí)文化的根本內(nèi)容，進(jìn)而論述了小學(xué)班級(jí)文化對(duì)兒童成長(zhǎng)影響的重要作用，最后分別從班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化、班級(jí)活動(dòng)文化和班級(jí)人際關(guān)系文化五個(gè)方面表達(dá)了創(chuàng)立優(yōu)秀小學(xué)班級(jí)文化的策略和建議。關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 小學(xué)班級(jí) 實(shí)施策略目錄一、班級(jí)文化概述1一班級(jí)文化建設(shè)的研究綜述1112二班級(jí)文化的概念2233三小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的特殊性31.小學(xué)生的年齡小，對(duì)周圍環(huán)境的依賴性強(qiáng)343.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)要有自己的特色，要符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律44.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)要有時(shí)代感、創(chuàng)新精神4二、創(chuàng)立小學(xué)班級(jí)文化的策略及建議4一小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)41.保持教室整潔，養(yǎng)成良好習(xí)慣42.美

3、化教室墻壁，打造豐富多彩的學(xué)習(xí)樂(lè)園53.精心辦好黑板報(bào)，展示個(gè)性文化風(fēng)采54.建設(shè)班級(jí)圖書角，體會(huì)分享知識(shí)的快樂(lè)55.美化學(xué)生課桌，使學(xué)習(xí)不再單調(diào)6二小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)61.創(chuàng)立切實(shí)可行班規(guī)，保障班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)62.培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)班干部，強(qiáng)力支撐班級(jí)運(yùn)行63.實(shí)行班干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)74.增設(shè)班級(jí)學(xué)生管理崗位，鍛煉學(xué)生辦事能力75.強(qiáng)化學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，讓小學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)中成長(zhǎng)76.創(chuàng)立班級(jí)鼓勵(lì)制度，培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)7三小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)81.確立適宜班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)和奮斗意識(shí)82.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力83.豐富班級(jí)內(nèi)的評(píng)價(jià)體系，使小學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)84

4、.培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感，使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)95.適時(shí)開(kāi)展感恩教育,逐步完善班級(jí)情感文化96.做好小學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)9四小學(xué)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)991011五小學(xué)班級(jí)人際關(guān)系文化建設(shè)11111212三、結(jié)論12參考文獻(xiàn)：13小學(xué)班級(jí)文化創(chuàng)立的策略研究創(chuàng)立小學(xué)班級(jí)文化的研究旨在豐富小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)途徑，積累班級(jí)文化建設(shè)的珍貴經(jīng)驗(yàn)，響應(yīng)新課程改革，更加表達(dá)以學(xué)生為本的教育理念，突出“一切為了孩子，為了孩子的一切的教育宗旨；一個(gè)班班級(jí)文化氣氛的好壞，直接影響著這個(gè)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量，也間接影響到這班級(jí)所在學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；本研究的理論依據(jù)是環(huán)境育人理論、以人為本理論和建構(gòu)

5、主義理論；研究方法主要是文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；本文通過(guò)對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的研究，探討應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建符合新課改精神的、能切實(shí)實(shí)現(xiàn)新課改培養(yǎng)目標(biāo)的新型的小學(xué)班級(jí)文化，以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的要求。 一、班級(jí)文化概述一班級(jí)文化建設(shè)的研究綜述1.班級(jí)文化問(wèn)題的研究背景班級(jí)文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，它以潛在而又巨大的教育成效早已為人們所重視。隨著根底教育課程改革順利、有序的推進(jìn)，新課程一步步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，必然對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)提出新的要求。新課程改革要求我們不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生良好人文素養(yǎng)的形成。因此，實(shí)施新課程改革，必須積極營(yíng)造符合新課程理念的班級(jí)生態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)機(jī)制，從而形

6、成愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的氣氛，讓師生成為這種氣氛的主體者、建設(shè)者，又成為這種氣氛的獲益者，提高教學(xué)的效率。2.國(guó)內(nèi)外對(duì)班級(jí)文化的研究現(xiàn)狀1932年美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家沃勒在?教學(xué)社會(huì)學(xué)?中關(guān)于學(xué)校文化的論述，開(kāi)班級(jí)文化研究之先河。1968年美國(guó)學(xué)者杰克遜在他的著作?班級(jí)生活?中首次提出了隱蔽課程，其實(shí)就是對(duì)班級(jí)文化的研究。美國(guó)版?班級(jí)的群體化過(guò)程?對(duì)如何促進(jìn)學(xué)生交流、如何解決學(xué)生沖突及如何形成班級(jí)合身的標(biāo)準(zhǔn)等方面作了詳細(xì)描述，并提出了改善各類氣氛的行動(dòng)觀點(diǎn)，最終目標(biāo)是形成一種具有較強(qiáng)協(xié)作精神、共同價(jià)值取向及行為方式的班級(jí)精神文化。日本教育家片崗德雄在他的著作?班級(jí)社會(huì)學(xué)?中那么更充分地論證了班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生

7、生活和行為的影響。國(guó)內(nèi)對(duì)班級(jí)文化的研究始于對(duì)校園文化的研究，校園文化的形成時(shí)期是1995年。我國(guó)的對(duì)于班級(jí)文化的關(guān)注和開(kāi)展是20世紀(jì)90年代開(kāi)始的。魏書生老師的班級(jí)自動(dòng)化管理，開(kāi)創(chuàng)造了班級(jí)文化建設(shè)的先河。對(duì)于小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)研究比擬細(xì)致的是戴聯(lián)榮等編著的?小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)?，書中認(rèn)為，班級(jí)文化是班主任通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)的精神氣氛、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培養(yǎng)學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)，書中還從構(gòu)建文化人格等方面對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行來(lái)探索。這些研究為我們創(chuàng)立小學(xué)班級(jí)文化體系指明了方向，他們所取得的成果值得我們?nèi)ノ蘸屠^承。隨著時(shí)代的開(kāi)展，現(xiàn)在社會(huì)上的一些事件和習(xí)氣對(duì)學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活

8、產(chǎn)生了巨大的沖擊，小學(xué)在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，再考慮小學(xué)階段在整個(gè)學(xué)校生涯中的特殊性，所以對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)研究的要求也越來(lái)越高。本文通過(guò)認(rèn)真總結(jié)前人的研究經(jīng)驗(yàn)加上作者教育實(shí)習(xí)時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的研究策略，研究成果將涵蓋班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化、班級(jí)活動(dòng)文化和班級(jí)人際關(guān)系文化的方方面面，將為今后小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)在實(shí)際操作層面提供較為系統(tǒng)而全面的策略和途徑。希望本文的研究經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的向前開(kāi)展，同時(shí)也能在一定程度上彌補(bǔ)當(dāng)前相關(guān)研究的缺乏。3.班級(jí)文化建設(shè)的研究理論根底班級(jí)文化建設(shè)的研究的理論根底：第一，環(huán)境育人理論。一個(gè)好的環(huán)境會(huì)培育

9、出一批人才,而一個(gè)差的環(huán)境那么會(huì)帶壞一些意志力薄弱的學(xué)生。第二，以人為本理論。班級(jí)文化的建設(shè)，在以人為本的核心下，進(jìn)入了深層開(kāi)展階段，促使學(xué)生的責(zé)任感被強(qiáng)化，由被動(dòng)地被管教，到主動(dòng)地為班級(jí)考慮。第三，建構(gòu)主義理論。班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)更多地倡導(dǎo)學(xué)生的“自主建構(gòu)，以學(xué)生為主體，小到每一次活動(dòng)，大到每一個(gè)內(nèi)部決策，都融入了學(xué)生的自我參與和自我管理，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面開(kāi)展以及人文素養(yǎng)的提高。二班級(jí)文化的概念1.班級(jí)文化的定義班級(jí)文化，是指一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)立和形成的具有本班級(jí)特色的精神財(cái)富、文化氣氛以及承載這些精神財(cái)富、文化氣氛的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。隨著時(shí)間的開(kāi)展，班級(jí)

10、文化由不被重視到被重視，由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)際操作，一步步在深化。但是對(duì)于班級(jí)文化這個(gè)概念，廣闊的小學(xué)教育工作者的理解還是不夠全面，因?yàn)椴涣私饩驼劜簧蠈?shí)施，更談不上重視和研究這個(gè)問(wèn)題。這種現(xiàn)象值得注意。那什么是優(yōu)秀的班級(jí)文化呢？就是說(shuō)在班級(jí)這個(gè)大家庭中，能讓學(xué)生感到溫暖，得到關(guān)愛(ài)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有一個(gè)良好的班級(jí)文化氣氛，能激發(fā)學(xué)生無(wú)數(shù)的感動(dòng)和無(wú)窮的力量，教會(huì)學(xué)生們有益的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們潛在的能力；班級(jí)文化是班級(jí)的群體文化，是班級(jí)的靈魂之所在，是班級(jí)生存和開(kāi)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。2.創(chuàng)立優(yōu)秀班級(jí)文化的意義人總是生活在一定的環(huán)境中，環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)人產(chǎn)生影響，創(chuàng)立優(yōu)秀班級(jí)文化，努力營(yíng)造積極、健康向上

11、的班級(jí)文化是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要舉措，班級(jí)只有在被賦予豐富的文化內(nèi)涵與生命意義時(shí)，它才可能成為一種真正的教育力量，學(xué)生才能在優(yōu)秀的班級(jí)文化中茁壯成長(zhǎng)。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這就要求班主任重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氣氛感染學(xué)生。創(chuàng)立優(yōu)秀班級(jí)文化的意義主要表達(dá)在五個(gè)方面: 一是引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)指明方向。二是凝聚，共同的奮斗目標(biāo)，為班集體增光，大家一起努力，在同一個(gè)環(huán)境下生活，大家會(huì)更加的團(tuán)結(jié)。三是鼓勵(lì)和教育，因?yàn)楹玫沫h(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓大家的情操得到陶冶，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。四是制約和標(biāo)準(zhǔn)，可以用制度來(lái)約束大家的各種行為。五是輻射功能，班級(jí)文化一旦

12、被大家所認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，把他的精神散發(fā)出去。3.創(chuàng)立小學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容1班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的根底。2班級(jí)制度文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的保障。 3班級(jí)精神文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的核心。4班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的源泉。5班級(jí)人際關(guān)系文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的紐帶。三小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的特殊性1.小學(xué)生的年齡小，對(duì)周圍環(huán)境的依賴性強(qiáng)小學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往、勞動(dòng)和參加活動(dòng)，在班級(jí)中接受思想品德教育，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的根本技能，優(yōu)秀的班級(jí)文化必然使小學(xué)生的心靈受到積極的影響和熏陶，對(duì)其未來(lái)開(kāi)展也是影響深遠(yuǎn)。然而小學(xué)生年齡

13、比擬小，自身的各種能力相對(duì)較弱，所以對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的要求比擬高。這就需要小學(xué)班主任老師“一步一個(gè)腳印從根底的做起，扎實(shí)地做好每一步工作。2.創(chuàng)立小學(xué)班級(jí)文化要有一個(gè)全面規(guī)劃因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生在校生活最長(zhǎng)的一個(gè)階段，也是學(xué)生身心開(kāi)展最快的一個(gè)階段，由一個(gè)蒙童到具有一定文化知識(shí)、具有一定思想意識(shí)、掌握一定社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的青少年，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，所以小學(xué)各年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)要有一個(gè)全面規(guī)劃，尋找各階段不同的側(cè)重點(diǎn)，使小學(xué)階段的教育取得事半功倍的效果。3.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)要有自己的特色，要符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律放眼學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，小學(xué)班級(jí)的環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的初始階段、根底階段。小學(xué)

14、生性格各異，認(rèn)知水平不盡相同，所以創(chuàng)立小學(xué)班級(jí)文化不能千篇一律，而要有自己班級(jí)的特色，要符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。優(yōu)秀的班級(jí)文化就像春天的陽(yáng)光，沐浴著每一位同學(xué)，使他們各方面的素質(zhì)得到提升，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。4.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)要有時(shí)代感、創(chuàng)新精神小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中包括學(xué)生，老師，社會(huì)在內(nèi)的一切事物是不斷變化開(kāi)展的，所以優(yōu)秀的班級(jí)文化也是需要不斷創(chuàng)新，小學(xué)生處于對(duì)整個(gè)社會(huì)的感知階段，把一些具有社會(huì)時(shí)代感的東西融入到班級(jí)文化建設(shè)中，會(huì)很容易引起小學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)也起到很大促進(jìn)作用。二、創(chuàng)立小學(xué)班級(jí)文化的策略及建議小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)小學(xué)生全面開(kāi)展不可或缺的重要組成局部，它作為一種特

15、有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的根本過(guò)程為：在以班主任為指導(dǎo)的班級(jí)文化建設(shè)中，通過(guò)班班級(jí)物化的熏陶、班級(jí)制度的管理、級(jí)精神的導(dǎo)向、班級(jí)活動(dòng)的宣傳等要素的相互作用，使班級(jí)文化有序運(yùn)行，形成一種循環(huán)動(dòng)力，從而對(duì)學(xué)生的全面開(kāi)展起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。一小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級(jí)物質(zhì)文化

16、，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：1.保持教室整潔，養(yǎng)成良好習(xí)慣 教室衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的根底。班級(jí)文化建設(shè)要求小學(xué)班級(jí)的教室必須是課桌整齊，門窗鮮亮，地面潔凈。我認(rèn)為干凈的教室不是清掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的。因此，平時(shí)大家要以身作那么，身體力行，從自身做起，看到紙屑主動(dòng)撿，課桌椅歪了隨手扶正，衛(wèi)生潔具擺放整齊等，從而讓每個(gè)小學(xué)生都樹(shù)立主人翁的責(zé)任感“教室就是我的家。2.美化教室墻壁，打造豐富多彩的學(xué)習(xí)樂(lè)園認(rèn)真完成對(duì)班級(jí)教室的布置，讓小小的一塊墻壁成為教育大大的一片天，讓學(xué)生在濃郁的氣氛中受到情感的熏陶。不管是墻上的標(biāo)語(yǔ)還是宣傳畫，都要經(jīng)過(guò)師生的精心設(shè)計(jì)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己

17、設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來(lái)布置“共同的家。1教室前面黑板的上方掛上整個(gè)班級(jí)的座右銘，因?yàn)槟繕?biāo)、標(biāo)語(yǔ)是導(dǎo)航燈，要讓學(xué)生一抬頭就能看到，班級(jí)奮斗目標(biāo)的選擇當(dāng)然是要經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的討論決定的。2教室墻壁的空白處粘貼富有鼓勵(lì)意義的格言警句或圖畫；可以懸掛一本“好人好事記錄本，可以掛上班級(jí)活動(dòng)的剪影；讓小學(xué)生置身于受教育的環(huán)境中。3教室側(cè)面墻壁精心布置像“展示臺(tái)“我最棒等類似的板塊，“展示臺(tái)里為表現(xiàn)好的同學(xué)貼上星星，讓學(xué)生有一種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的意識(shí)；“我最棒中同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作，書畫作品，讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我，從而讓他們的個(gè)性不斷地得到開(kāi)展；針對(duì)小學(xué)低年級(jí)班級(jí)，我建議在教室墻壁上可以布置一塊“涂鴉天地，因?yàn)閷?/p>

18、寫畫畫本來(lái)就是兒童的天性，不要吝嗇對(duì)他們的鼓勵(lì)，說(shuō)不定他就是未來(lái)的大畫家。3.精心辦好黑板報(bào)，展示個(gè)性文化風(fēng)采黑板報(bào)可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的文化導(dǎo)向，是營(yíng)造班級(jí)文化氣氛的重要舞臺(tái)，是傳播知識(shí)、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地。師生們要充分利用黑板報(bào)，集思廣益把每次板報(bào)辦地內(nèi)容豐富、各具特色。為培養(yǎng)小學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，以及設(shè)計(jì)、選材、抄寫、寫作的能力提供時(shí)機(jī)和舞臺(tái)。同時(shí)黑板報(bào)每一次都有鮮明的主題。例如三月份的雷鋒日，主題可以是“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)；四月份的地球日，主題可以為“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球；五月份的母親節(jié)，主題可以為“我與媽媽換角色等，板報(bào)完成后還可以舉行黑板報(bào)賞析會(huì)，通過(guò)圍繞黑板報(bào)的一系列

19、活動(dòng)營(yíng)造一種人人發(fā)奮向上的氣氛，我們要明白教育是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。4.建設(shè)班級(jí)圖書角，體會(huì)分享知識(shí)的快樂(lè)引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生把自己最喜愛(ài)看的漫畫書或科普雜志奉獻(xiàn)出來(lái)，建立班級(jí)圖書角，加強(qiáng)與他人交流，培養(yǎng)小學(xué)生的奉獻(xiàn)精神；開(kāi)展?fàn)幃?dāng)讀書“佼佼者活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次“讀一本好書的心得體會(huì)征文比賽和交流會(huì)，引導(dǎo)小學(xué)生與好書交友。以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)有的“文化源作用。5.美化學(xué)生課桌，使學(xué)習(xí)不再單調(diào)課桌是學(xué)生接觸最多的物品，是小學(xué)生最親密的伙伴，所以引導(dǎo)學(xué)生把自己的課桌美化好是老師十分重要的任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一方座右銘卡片，寫上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，提醒

20、學(xué)生時(shí)時(shí)在神游中望之卻步，時(shí)時(shí)在低谷中望之振作，讓桌子也具有教育性；也可以在課桌抽屜上放個(gè)塑料袋或盒子，把垃圾放進(jìn)去，告訴他們班級(jí)衛(wèi)生就是從一個(gè)小紙屑開(kāi)始。小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)，必須遵循以下原那么：教育性，整體性和美觀性，創(chuàng)造性與生動(dòng)性。優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到暗示、熏陶和感染，給他們?cè)鎏砹藷o(wú)窮的學(xué)習(xí)和生活樂(lè)趣?？傊?，我們要充分利用班級(jí)現(xiàn)有的物質(zhì)條件，不斷深入開(kāi)發(fā)新的資源，加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，使班級(jí)里的各種物化的設(shè)施都能表達(dá)班級(jí)的個(gè)性，把教室建設(shè)成一個(gè)“愉悅的場(chǎng)所，給學(xué)生一種高尚的文化享受。二小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè) “沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，制定行之有效的規(guī)章制度既是班級(jí)文化建設(shè)

21、的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)班級(jí)管理的重要途徑。班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生才能更好的開(kāi)展。建設(shè)小學(xué)班級(jí)的制度文化，我認(rèn)為是要在老師的指導(dǎo)下，本著民主、平等、一切為了學(xué)生開(kāi)展的原那么與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。1.創(chuàng)立切實(shí)可行班規(guī)，保障班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、根本標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等多個(gè)方面，是班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。小學(xué)班規(guī)的制定和完善要鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，最后由班主任老師確定下來(lái)，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成其追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)

22、行，才能促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。另外小學(xué)班規(guī)的制定要考慮符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活習(xí)性。2.培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)班干部，強(qiáng)力支撐班級(jí)運(yùn)行一個(gè)有能力的班干部組織就像一列火車的車頭，影響著整個(gè)班級(jí)的工作。小學(xué)階段的班干部選拔要有小學(xué)的特點(diǎn)，因?yàn)閮和瘜?duì)事情的判斷力還不全面，他們做事一般都容易跟隨別人或者聽(tīng)從家長(zhǎng)，所以班干部的選拔可能出現(xiàn)“熱場(chǎng)也可能遭遇“冷場(chǎng)，加上他們對(duì)于責(zé)任的理解還不夠深刻，由此班主任在選干部時(shí)恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮民主和集中，可以先由學(xué)生推選候選人，再由老師指派，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用期后才能正式被任命為班級(jí)的小干部。3.實(shí)行班干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)展?jié)撛谛?，因此我們要改變班干部在班?jí)

23、中的特殊地位，淡化“終身制的觀念。讓每一名同學(xué)都體會(huì)做班長(zhǎng)的經(jīng)歷，增進(jìn)學(xué)生對(duì)小干部工作的理解支持，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中找到自信，在自信中強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.增設(shè)班級(jí)學(xué)生管理崗位，鍛煉學(xué)生辦事能力每個(gè)人都蘊(yùn)含著無(wú)窮的內(nèi)在能源，我們把它稱之為潛力。潛力猶如沉睡在人體內(nèi)的火山，一旦噴發(fā)，必然會(huì)釋放出無(wú)窮的力量。小學(xué)老師應(yīng)利用各種時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生、開(kāi)發(fā)學(xué)生，鍛煉學(xué)生辦事能力和盡責(zé)意識(shí)。在班級(jí)里增設(shè)多種學(xué)生崗位，學(xué)生扮演不同角色履行不同義務(wù)，但都是為班集體效勞。例如：管門窗的平安員，管理衛(wèi)生角的綠色小衛(wèi)士，分飯的餐飲部長(zhǎng)，管飲水機(jī)的飲水管理員等等。5.強(qiáng)化學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，讓小學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)中成長(zhǎng)教師應(yīng)該讓小學(xué)生知道，

24、做任何一件事情都是有規(guī)那么的，如在大街上走路有交通規(guī)那么，如果不遵守交通規(guī)那么，就容易產(chǎn)生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲規(guī)那么，如果你不遵守游戲規(guī)那么，小朋友就會(huì)讓你退出游戲，在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)那么，否那么你的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響。同時(shí)還可充分利用教材資源，強(qiáng)化其標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。6.創(chuàng)立班級(jí)鼓勵(lì)制度，培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 在小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程中，除了注意公平公正的原那么之外，更重要的是要建立和健全鼓勵(lì)機(jī)制，以樹(shù)立典范。這樣小學(xué)生的積極性會(huì)能得到更好的發(fā)揮。建立標(biāo)兵欄，每周評(píng)選一次文明標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵，把這些選出的學(xué)生名單和照片放在標(biāo)兵欄內(nèi)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

25、 班級(jí)文化建設(shè)搭建了小學(xué)生當(dāng)家作主的舞臺(tái)，同學(xué)們已有了自主教育的意識(shí)，都在設(shè)法提高自我管理和參與管理的能力。每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中找到自己的價(jià)值，感受到班級(jí)生活的愉悅，集體成長(zhǎng)的快樂(lè)，更加積極主動(dòng)的開(kāi)展自我，學(xué)會(huì)自我管理，自我教育。老師在把班級(jí)管理的權(quán)力還給每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，也為學(xué)生社會(huì)意識(shí)和能力的開(kāi)展提供了實(shí)踐的舞臺(tái)，為學(xué)生提供有序的生活空間。三小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)班級(jí)精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個(gè)學(xué)生都感到一種無(wú)形力量和高尚精神的存在，有意或無(wú)意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意

26、識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。1.確立適宜班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)和奮斗意識(shí)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這樣才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。在創(chuàng)設(shè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)時(shí)班主任教師應(yīng)充分地發(fā)揮民主，聽(tīng)取每名同學(xué)的意見(jiàn)，按大多數(shù)學(xué)生的愿望設(shè)立這個(gè)目標(biāo)。必要時(shí)還可以和小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，因?yàn)橛凶约旱膮⑴c，自己的意見(jiàn)，所以這樣的目標(biāo)會(huì)更吸引學(xué)生。小學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)很積極。2.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力正確的班級(jí)輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有約束、感染、同化、鼓勵(lì)的作用。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)

27、學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向；營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的鼓勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。實(shí)踐中，班主任老師要在班級(jí)組織的各種活動(dòng)和班級(jí)日常管理中有目標(biāo)地培養(yǎng)本班的良好班風(fēng)，使自己的班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)。3.豐富班級(jí)內(nèi)的評(píng)價(jià)體系，使小學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)小學(xué)階段的學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是特別重視學(xué)校里老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們對(duì)于老師的夸贊會(huì)特別興奮而對(duì)于老師的批評(píng)會(huì)特別沮喪，所以在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中老師對(duì)學(xué)生的夸贊和批評(píng)很重要。創(chuàng)立優(yōu)秀班級(jí)文化要求老師要多夸贊和適當(dāng)批評(píng)學(xué)生。但是如果小學(xué)生僅僅只從教師

28、那里得到評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，會(huì)減弱了學(xué)生認(rèn)知自己的能力，所以豐富的評(píng)價(jià)體系在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中不可或缺。班主任老師可以在班中建立“一事一評(píng)制度，分階段推出班內(nèi)多種“明星，可以是體育、寫字、演出、助人為樂(lè)、等各方面的“明星。這種情況形成后，從被贊揚(yáng)的個(gè)體角度來(lái)看，積極的行動(dòng)獲得了肯定，加強(qiáng)了自信；從未被贊揚(yáng)的個(gè)體角度看，形成積極覺(jué)察別的人的優(yōu)點(diǎn)的好品質(zhì)，知道可以從多種角度使自己也變得杰出，也可發(fā)生自我激發(fā)的作用。經(jīng)過(guò)賞識(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)小學(xué)生在覺(jué)察他人長(zhǎng)處的同時(shí)，自我反思和自我完善，還可以有效地轉(zhuǎn)變?nèi)穗H關(guān)系。4.培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感，使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài) 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，我們知道：人的更

29、高層次需要是一種歸屬與愛(ài)的需要，學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感就是這種深層次需要。班主任要經(jīng)常把班級(jí)取得的成績(jī)、課任老師對(duì)班級(jí)的良好評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)的充分肯定及時(shí)與大家交流，提高大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，讓同學(xué)們感到在這個(gè)班里學(xué)習(xí)和生活，是非常榮幸和驕傲的，從而產(chǎn)生自豪感，形成強(qiáng)烈的歸屬感。5.適時(shí)開(kāi)展感恩教育,逐步完善班級(jí)情感文化 在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中,應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、理想前途教育。如在母親節(jié)、父親節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候，創(chuàng)立以“感恩為主題的班級(jí)特色文化,讓學(xué)生的心靈在充滿“感恩的氣氛中接受洗禮,使學(xué)生有愛(ài)心、有靈性、有責(zé)任心、有憐憫之心,使他們敬畏生命、知恥知榮、知恩報(bào)恩。 6.做

30、好小學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)小學(xué)班級(jí)老師要及時(shí)教育學(xué)生，使他們有良好的思想道德。比方在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們不要驚慌，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改。班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。在班級(jí)精神文化建設(shè)中要特別注意培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)小學(xué)生主人翁意識(shí)，正是這種主人翁意識(shí)，才能團(tuán)結(jié)學(xué)生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生動(dòng)力、使大伙兒心往一處想，勁往一處使。四小學(xué)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè) 班級(jí)活動(dòng)文化主要指班級(jí)開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活潑的因素，反映了班級(jí)的精神面貌和管理水平，具有多層次、多元化、開(kāi)放性的班級(jí)文化活動(dòng)對(duì)于熏陶、培育并形成學(xué)生各種能力和

31、習(xí)慣的功能日益明顯。1.積極開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)主題班會(huì)是班級(jí)最常見(jiàn)的活動(dòng)之一，形式可以是討論、演講、文藝表演等，內(nèi)容以培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級(jí)工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等為主。在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想受教育，行動(dòng)上得到改良。小學(xué)班級(jí)主題班會(huì)的組織應(yīng)包括以下幾個(gè)步驟：1選好主題。主題是班會(huì)的中心，選擇一個(gè)好的主題是組織主題班會(huì)的關(guān)鍵，首先班會(huì)主題的選擇要有針對(duì)性，這樣容易激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的熱情。其次班會(huì)主題要“小中見(jiàn)大由于學(xué)生年齡小，對(duì)事物沒(méi)有深刻的理解力，所以設(shè)計(jì)

32、班會(huì)主題要從小處著眼。最后，班會(huì)主題要新穎獨(dú)特，突出時(shí)代特色。2做好準(zhǔn)備。在選好班會(huì)主題后，班主任老師要精心準(zhǔn)備班會(huì)，第一，做好全班學(xué)生的思想發(fā)開(kāi)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。第二，做好班會(huì)內(nèi)容的材料準(zhǔn)備工作，借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等手段，廣泛搜集班會(huì)需要的資料。例如，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣，而組織的“向陋習(xí)辭別的主題班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)之前老師同學(xué)應(yīng)廣泛收集不良行為習(xí)慣的圖片、文字、錄像等材料，向小學(xué)生列舉人們?cè)谘孕信e止上存在的種種陋習(xí)。第三，做好班會(huì)形式的準(zhǔn)備工作，新穎恰當(dāng)?shù)陌鄷?huì)形式能更好地表達(dá)和傳達(dá)班會(huì)的內(nèi)容和意義。主題班會(huì)的形式多種多樣，既可以采用故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、專題講座等形式，

33、又可以采用歌舞、表演、音樂(lè)欣賞、詩(shī)歌朗誦等形式。小學(xué)生喜歡玩，所以班會(huì)盡量使學(xué)生在唱、說(shuō)、跳、講、玩中受到教育，做到寓教于樂(lè)。例如，老師組織 “懂禮儀，有禮貌主題班會(huì)，可以采用讓同學(xué)們“乘車奔向“禮貌城堡的形式，途中，設(shè)置“文明站、“語(yǔ)言站、“行為站、“禮貌站等關(guān)卡，學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)候，考核合格才會(huì)領(lǐng)取“通行證，最后奔向“禮貌城堡。這種活潑有趣的活動(dòng)形式，會(huì)受到學(xué)生歡送，到達(dá)主題班會(huì)的目的。3進(jìn)行反思。召開(kāi)主題班會(huì)的過(guò)程是實(shí)施教育的過(guò)程，班會(huì)結(jié)束后，班主任老師要及時(shí)對(duì)整個(gè)班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行反思，一方面，讓學(xué)生總結(jié)班會(huì)的收獲和體會(huì)，使學(xué)生分享成功的喜悅；另一方面，通過(guò)反思了解班會(huì)的作用和效果，找出活動(dòng)中處

34、在的問(wèn)題，為以后開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。2.精心組織豐富多彩的文體活動(dòng)輕松活潑的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、開(kāi)展特長(zhǎng)。班主任老師可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W習(xí)階段，有方案地組織小學(xué)生開(kāi)展拔河、跳繩等比賽，或在平時(shí)經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)笑笑的文娛活動(dòng)等等。此外，老師還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動(dòng)，如歌詠比賽、播送操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，以培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比方：定期組織讀書月活動(dòng)，老師可以在讀書月結(jié)束的時(shí)候舉行“讀書交流會(huì)：(1)請(qǐng)你描述一下你讀這本書的感受，并解釋為什么有這樣的感受？(2)介紹一下書中你最感興趣的或最喜歡的或最討厭的一個(gè)人物，并說(shuō)說(shuō)理由。(3)請(qǐng)你給書中某

35、一人物寫一封信，并與同學(xué)互相交流。(4)開(kāi)展關(guān)于書中事件或人物的小型班級(jí)辯論會(huì)。通過(guò)此類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書、獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。又如開(kāi)展“強(qiáng)身健體踢毽子比賽，舉行寫字比賽、朗誦比賽、講故事比賽等等，提高小學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。通過(guò)各類比賽工程，孩子們互相競(jìng)爭(zhēng)，共同努力，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的健康開(kāi)展。3.適當(dāng)參加意義深刻的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)也可以和綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社區(qū)效勞、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，適時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生走出課堂，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。作為班主任在設(shè)計(jì)和組織小學(xué)班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)三個(gè)原那么：

36、一是教育性，活動(dòng)要從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，有的放矢，開(kāi)闊眼界，啟迪智慧，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，不斷提高小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。二是趣味性，小學(xué)班級(jí)活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，力求生動(dòng)形象，豐富多樣，新穎獨(dú)特，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，使小學(xué)生在歡樂(lè)中受到教育。三是自主性，教師要充分相信小學(xué)生的能力，讓他們自己出主意、想方法、訂方案、組織活動(dòng)，教師能善于在關(guān)鍵點(diǎn)幫助他們，把合理輔導(dǎo)與獨(dú)立自主統(tǒng)一起來(lái)。五小學(xué)班級(jí)人際關(guān)系文化建設(shè)良好的人際關(guān)系是一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的重中之重，在班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系可以分為三類：師生關(guān)系、生生關(guān)系、老師和家長(zhǎng)間的關(guān)系。如何協(xié)調(diào)好這三種關(guān)系，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。班級(jí)

37、人際關(guān)系的建設(shè)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能完成的，它是一個(gè)開(kāi)展變化的建設(shè)過(guò)程，班級(jí)關(guān)系的建設(shè)過(guò)程同樣也是班級(jí)建設(shè)成熟的過(guò)程。現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，比擬嬌氣，不會(huì)與人交往。在班內(nèi)形成一個(gè)民主、平等、融洽的師生和同學(xué)之間交往的環(huán)境，必然能使每一個(gè)成員心情舒暢、愉快，積極投入班級(jí)生活之中，使班級(jí)具有強(qiáng)大的凝聚力。 1.通過(guò)交朋友過(guò)程建立親近平等的師生關(guān)系小學(xué)生的思想單純，班主任老師是學(xué)生心中的典范，老師的思想品德、學(xué)識(shí)、言談舉止都給學(xué)生造成了極深的影響。但是學(xué)生又往往介于老師的威嚴(yán)，而不敢與老師平等交流，所以，班主任老師要學(xué)會(huì)利用更多時(shí)間與學(xué)生一起交流，跟小學(xué)生交朋友，找他們談心聊天，我認(rèn)為師生交朋友的

38、過(guò)程也是互相認(rèn)識(shí)互相了解的過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)生活中有困難的學(xué)生，要特別關(guān)注，對(duì)他們要耐心輔導(dǎo)，幫助他們解決難題。“親其師，信其道，學(xué)生與老師的關(guān)系親近了，班級(jí)就會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)流暢。2.通過(guò)合作實(shí)踐過(guò)程建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系首先，在學(xué)習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)合作。班級(jí)中組織和設(shè)立學(xué)習(xí)小組，同學(xué)之間的交流、合作、探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，更是學(xué)生間人際關(guān)系和諧的潤(rùn)滑劑。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能，讓學(xué)生在學(xué)好根底知識(shí)、掌握根本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。其次，在課間交流和實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)合作。今天的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锸歉改傅恼粕厦髦?；而在學(xué)校，他們必須學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)忍讓，學(xué)會(huì)和同齡人和平相處，懂得理解和尊重他人，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得共同進(jìn)步和提高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)會(huì)合作最終應(yīng)該成為學(xué)生的一種生存方式。3.通過(guò)溝通交流過(guò)程創(chuàng)立教師與家長(zhǎng)的尊重和諧關(guān)系首先，要理解、尊重家長(zhǎng)。作為教師應(yīng)當(dāng)充分理解家長(zhǎng)的苦衷，尊重他們，平等對(duì)待家長(zhǎng)，這樣才能建立起相互信任、合作的關(guān)系。其次，做家庭教育的指導(dǎo)者，做家長(zhǎng)的好參謀。家長(zhǎng)都希望孩子能夠成才，但是僅有良好的愿望而無(wú)視科學(xué)的家庭教育觀念、態(tài)度和方法，結(jié)