四邊形小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)講解學(xué)習(xí)

1、四邊形小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)章節(jié)名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計(jì)思路精品文檔四邊形 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)渾江區(qū)八一希望學(xué)校任福華四邊形計(jì)劃學(xué)時(shí)1 課時(shí)四邊形是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)找一找，分一分，圍一圍等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形以及平面圖形的周長(zhǎng)等打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是四邊形這一單元的第一課時(shí)，教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和交流等活動(dòng)，豐富他們對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出四邊形的過(guò)程；又通過(guò)分類活動(dòng)，了解不同四邊形各自的特性，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。從而獲得鮮明

2、、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。1、在一、二年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，銳角、直角和鈍角這些幾何圖形，有一定的知識(shí)積累，形成了一定的表象。2、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的分類，但是這次的分類標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生來(lái)看有些抽象，學(xué)生可能受以往經(jīng)驗(yàn)的限制而不知道從何下手進(jìn)行分類，。3、學(xué)生以前初步認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，這節(jié)課上要在以前的基礎(chǔ)上更加全面地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)四邊形，能區(qū)分四邊形和能辨認(rèn)四邊形，發(fā)現(xiàn)四邊形的特點(diǎn)。知識(shí)與技能：直觀感知四邊形，能夠從多種圖形中辨認(rèn)出四邊形。通過(guò)找，涂，分，圍的活動(dòng)，使學(xué)生建立四邊形的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

3、，抽象概括的能力。過(guò)程與方法：在經(jīng)歷自主探究四邊形的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、概括能力，以及合作交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探求知識(shí)的情感，陶冶學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情操教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。解決措施：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為五部分：1從身邊的具體問(wèn)題引出課題，能極大地提高學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中。2把知識(shí)學(xué)習(xí)置于具體情境中，從觀察、操作到總結(jié)規(guī)律。并選擇合適的方法來(lái)

4、記憶。通過(guò)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步理解。3通過(guò)研究四邊形的特殊情況，引出長(zhǎng)方形和正方形，并找出其中的規(guī)律，學(xué)會(huì)用不同方法來(lái)判斷。4在通過(guò)自己動(dòng)手，動(dòng)腦的活動(dòng)中，學(xué)生加深了對(duì)四邊形知收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔識(shí)的理解。5本課小結(jié)，布置作業(yè)，拓展思維。依據(jù)的理論做中學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式能夠區(qū)分四邊形和長(zhǎng)方形正方形，認(rèn)識(shí)四邊形知道四邊形的特征。通過(guò)觀察，使學(xué)生知道四邊形的一下主要特征結(jié)合生活實(shí)際。使用投影顯示出演多媒體教學(xué)課件示文稿的內(nèi)容。（PPT）學(xué)習(xí)四邊形的特點(diǎn)使用效果發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生的求知欲，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)

5、生收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)觀察直觀、生動(dòng)的演示，由生動(dòng)形象的感性知識(shí)逐步過(guò)度到對(duì)抽象收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間5 分精品文檔教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置懸念，導(dǎo)入出示校園的情景圖。提問(wèn)：新課。創(chuàng)設(shè)情境，鐘你們知道這是什么地方嗎？仔細(xì)引出課題。觀察一下，你能從中發(fā)現(xiàn)那些圖形？組織全班交流。出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的幾何圖形，在這些圖形中，有些是四邊形，那么，什么樣的圖形是四邊形呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形。（板書(shū)：四邊形）法則的掌握。設(shè)學(xué)生活計(jì)動(dòng)意圖學(xué)生獨(dú)立生觀察圖從畫，然校后小組園內(nèi)交流情發(fā)現(xiàn)的境各種圖

6、發(fā)形，最現(xiàn)后進(jìn)行圖班級(jí)交形流。，從整體上感知生活中的幾何圖形，而且產(chǎn)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)滲透收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除2、探究體驗(yàn)從生活經(jīng)驗(yàn)引入。學(xué)會(huì)給圖形分類，探究他們的特征，組織學(xué)習(xí)交流。精品文檔151、給圖形分類。分(1)組織學(xué)生以小組為單位給圖形鐘進(jìn)行分類。(2)組織學(xué)生匯報(bào)交流。(3)課件隱去非四邊形的圖形。2、探究四邊形的特征 .(1) 組織學(xué)生探究四邊形的特征。提問(wèn)：四邊形有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察四邊形，然后小組討論說(shuō)一說(shuō)。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。教師板書(shū)：四條直直的邊四個(gè)角3、體驗(yàn)四邊形的特征。（1） 找生活中的四邊形。請(qǐng)大家找一找生活中的那些物體的表面是四邊形？（2）

7、 出示生活中的各種圖形的照片。提問(wèn)：從這張照片中你能找出四邊形嗎？4、分類（1） 組織學(xué)生以小組為單位給四邊形分類。（2） 組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流。5、量一量、比一比。（1）組織學(xué)生有三角板比一比四邊形的角，有直尺量一量它們的邊。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生想象四邊形的樣子，小組交流再動(dòng)手給圖形分類。以小組為單位探究四邊形的特征。學(xué)生自由尋找生活中的四邊形并說(shuō)出想法，學(xué)生舉例說(shuō)明。小組交流怎樣去分類學(xué)生量完后進(jìn)行小組討論進(jìn)行交流得到的結(jié)果。集合的數(shù)學(xué)思想。分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生先分工，后合作。在此基礎(chǔ)上，教師再借助多媒體課件直收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔觀演示，就會(huì)達(dá)

8、到水到渠成的作用感知四邊形的特征。發(fā)展學(xué)生學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及動(dòng)手能力。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔過(guò)找一找，讓學(xué)生多種感官參與，全方位地去體驗(yàn)四邊形的特征。過(guò)把各種四邊形分類，加深學(xué)生對(duì)不同形收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔狀的四邊形的認(rèn)識(shí)。過(guò)量一量，比一比的活動(dòng)。進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征，有利于學(xué)生知識(shí)的合理建構(gòu)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除3、實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)老師與學(xué)生的活動(dòng)找出四邊形的特征的方法，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦的方法來(lái)判斷四邊形。10分鐘精品文檔1、游戲。學(xué)生以組織小組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋，學(xué)小組為生做摸一摸的游戲。單位輪你能準(zhǔn)確摸出袋子

9、里四邊形流從袋的卡片嗎？比一比誰(shuí)摸的又子里摸快又準(zhǔn)確。出四邊2、圍一圍。形的卡組織學(xué)生在釘子板上圍出自片，小己喜歡的四邊形。組進(jìn)行3、剪一剪。記錄然請(qǐng)你選擇一張不是四邊形的后比一卡片，先想一想怎樣剪才能比誰(shuí)摸把它剪成四邊形？然后動(dòng)手出的又剪一剪?？煊譁?zhǔn)確。學(xué)生在釘子板上圍出自己喜愛(ài)的四邊形，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。學(xué)生獨(dú)立想一想，把這些圖形轉(zhuǎn)換成四邊形可以怎樣剪？然后小組，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。通過(guò)摸一摸。圍一圍，剪一剪等活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、發(fā)揮各自收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔內(nèi)交流想想法，法并動(dòng)手、操作。相互交流信息的機(jī)會(huì)，不僅進(jìn)一步深化了對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)，

10、拓展了學(xué)生的思維能力。而且也體現(xiàn)了“人人收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”的基本理念。4、鞏固四邊形完成練習(xí)，并由老8 分通特征的相關(guān)知師講解，進(jìn)行本課鐘過(guò)識(shí)，并進(jìn)行本小結(jié)。練課小結(jié)。習(xí)，使學(xué)學(xué)生自生進(jìn)完成課本中的練習(xí)。己動(dòng)手一加深學(xué)生對(duì)四邊形的分類以及四動(dòng)腦步邊形的特征的方法進(jìn)行掌握。找，并掌回答。握四邊形的知識(shí)。5、布置作業(yè)。作業(yè)要求。2 分回家找一些四邊形的實(shí)物記錄上進(jìn)鐘名字，同時(shí)寫上它們的特征。行收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔課堂的鞏固，拓展思維。課堂教一、課前準(zhǔn)備情境引人學(xué)二、導(dǎo)入新課流三、小組活動(dòng)，游戲活動(dòng)四、鞏固應(yīng)用教師總結(jié)程五、作業(yè)圖活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開(kāi)始。在活動(dòng)中體驗(yàn)是我的這節(jié)課的一大特色，這節(jié)課我基本能做到學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)尋找學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)的積極，主動(dòng)，教具，學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師的創(chuàng)新的具體場(chǎng)景下教活動(dòng)。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生季節(jié)思學(xué)維主動(dòng)探究。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。反整節(jié)課的教學(xué)中我關(guān)注