金色的魚鉤教學設計2

1、.課題4* 金色的魚鉤教學目標1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。2、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。3、練習快速閱讀，認識生字，簡要地復述故事。教學重點體會文章中蘊含的思想感情。教學難點理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學準備視頻課件課文課時安排1 課時備注教學過程：一、揭示課題1、視頻展示過草地，思考，這是發(fā)生在什么時候的事情？長征，當我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。 讓我們來認識今天故事的主人公。（ PPT出示他，快四十歲了，個兒挺高，

2、背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）2 、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？大家親切的稱呼他為“老班長”他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了 3 位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。齊讀課題。 （板書：金色的魚鉤）3 、看到這個題目你有哪些疑問？故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？二、整體感知，把握要點下面，讓我們去解開魚鉤與老班長之間的謎底。 請大家用速讀的方法去熟悉課文，難讀的句子，多讀幾遍；容易的部分，瀏覽一下即可。讀的時候，注意這幾點要求（ PPT出示）1、不理解的詞語可以根據詞語手冊來理解；2、給文章標上自然段；3、說說文章主要講了一件什么事，借

3、助下面的提示完成。時間：地點：人物：起因：經過：結果：是的，概括就是去煩就簡， 這是略讀課文重要的學習方法。 我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內容。三、用眼用心，重點賞析（一）用眼觀察請同學們再次默讀課文，用我們敏銳的眼睛去找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。很多同學都已經有了收獲，來，把你們的收獲讀給大家聽。;.1“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。 ”（1）大家讀一讀，發(fā)現了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？（2）你讀出了什么？想到了什么？點撥：可想而知，在長征途中他必定是飽經風霜，多么平凡

4、樸素的一位紅軍戰(zhàn)士??！2“他整夜整夜地合不攏眼”“他喜出望外地跑回來”再看看還有哪些語句也是描寫他的外貌的？請展示你找到的句子。你看到的老班長似乎遇到了什么難題。 （ PPT展示）（1）什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。（2）是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。 （ PPT出示）（3）如果再找不到食物， 他們也將長眠于此， 你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？（4）正當老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的

5、。 這一憂一喜之間， 你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士啊?。ò鍟罕M職盡責）3這句話又讓大家產生了疑問（PPT 出示：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意” 。）（1）是什么原因，老班長的笑容收斂了？你說。他在擔心什么？僅僅是擔心他們不喝嗎？是啊，還擔心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務！（2）當他看到我們吃完， 臉上又露出了笑容。 又是一憂一喜，說明了什么？這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士！4這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。（ PPT出示：“瘦得只剩皮包骨

6、頭，眼睛深深地陷了下去。 ”）小結：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（二）用心感悟接下來，請同學們用自己的心去好好感悟，找找文章中讓你感動的片段。1. （PPT 出示 6、 7、 8 自然段）為什么這個段落讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。2. 閱讀 20、 21、22 自然段，回答問題。（1）老班長前后的表情有什么變化？ 從笑著說收斂了笑容露出一絲笑意，為什么有這樣的變化？這說明了什么？;.（2）可當時已經發(fā)現了秘密的 “我”，能喝下這碗魚湯嗎？讓我們一起來讀 “我端起搪

7、瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。 ”“千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？3. 每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得?。亢镁安婚L，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。 （ PPT出示第 28 自然段）（1）自由輕聲讀這部分內容。（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是 3 個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士?。。?）讓我們來分角色朗讀。 我們從他身上看到了什么？ （復述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責）一起讀最后一段。我聽出來了，老班長的犧牲讓你們很難過，

8、很傷心。但是，活著的人只是難過行嗎？自己再讀一讀，體會體會。 點撥：化悲痛為力量四、品味金色，升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。剛上課時，有同學對題目提出了疑問，現在可以解決了嗎？你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！那為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（ PPT出示）點撥：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰(zhàn)友之間偉大的愛。那你們能不能說說我為什么要把魚鉤小心地保存起來？是的，這魚鉤是一種深深地懷念啊