安徽省六安市第一中學2017-2018學年高一語文下學期期末考試試題(掃描版)

1、安徽省六安市第一中學2017-2018學年高一語文下學期期末考試試題（掃描版）六安一中2017-2018學年第二學期高一年級期末考試語文試JS満分15。分4時間1刊分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類立本閱讀（本題共3小題，9分）閱瀆下面的文字，完成1-3廳,生卷創(chuàng)新是一個全新的理論.它站合當前械全世界廣逐英注的生態(tài)壞蛻問題.運用經(jīng)濟領 域的腹光和手段，開期出了一車嶄新的研究領域.瑯溯其根湛不能不提及莫磨奧地利經(jīng)濟學 家能彼特.他認為，創(chuàng)新是一個經(jīng)濟擬釦而不是一個技術瞬釦單純的發(fā)明創(chuàng)造不是創(chuàng)新， 只有當它襪用于嵯濟活動時才成為“創(chuàng)新”.我國著名生態(tài)經(jīng)濟學賽劉思華由此將生慮創(chuàng)新 定史為：“指

2、站括生態(tài)柔統(tǒng)本身的變革.創(chuàng)確新的人工系統(tǒng)和經(jīng)濟社會系統(tǒng)，即社會生產、分 配、流通.消費.再生產，蓉牛環(huán)節(jié)生卷化過強.汀生杰創(chuàng)新這一社僉理論的瞄成與當下餌甘會時代特點緊密相關.當杯由于環(huán)址疳桑、 植 皺破賦水生流失等問題日起嚴童,如果單純儂罪投入來洽理，任何一金國家和地區(qū)都無力承 擔*生態(tài)刪新的最舞貝的是實現(xiàn)可持續(xù)岌展.可持續(xù)發(fā)展理論的檢心牲于取得代內公平和代際 公平。代內公平包括一個國家范圍內不同階層之同的會平和國察之間啊心，它孫調資源的有 敕利用.要求單住資源消費量為人口創(chuàng)遙的福刑最丸化;同時.它又排斥平均主5L過度的平 均不刊于資源開規(guī)和經(jīng)濟效率的提高.代除仝平涉及的是瑋抉資源在不同代人之

3、間的合理配査的問臥真體體現(xiàn)在數(shù)量上姜至少昧持穂定在質量上要求不至于發(fā)生代際進低單就環(huán)境與資源陽言不處平問題還可上升到更深的眛芳先，在蘋同階層之間，一方 面生活在貧困疑以下的人們會愛多地關心生存問聽時操護環(huán)境符發(fā)認識不夠，從而導致了廣 迂的掠李程開發(fā)和普遍的短期行為.賓次，發(fā)達國家對環(huán)攪赍源的過度便用，本質上是對律他 國家環(huán)境權益的剝奪，而發(fā)展中國家則陷入了保護環(huán)境與發(fā)展蛭濟的兩難之申.很顯然，達些 冋題的解決要從羅方面勢力、其申,生態(tài)創(chuàng)斷是重要的譴徑.當蝕，生庖創(chuàng)新也并非萬用萬靈， 需要決叢者們儂據(jù)現(xiàn)實櫓況靈活應對處理.銭隔人粧中吧主義軌詒了她球惶達2汕多年.它是眾多避成當代環(huán)嚏問趣糧源中的深

4、展揪 竄所要崎定可持集發(fā)屣我略首要怪齊就是畫建人與自熱間的和諧倫理關羅既變傳蜒 的主奴關系，境立尊重與愛護自拱的觀金*其豪環(huán)境質量具有消費性，困此在評價生活質量 的時虬鉢須要將環(huán)財量考慮進由.對濁&言除了學法、懂法、守法外，更重要軸是虔 立社區(qū)僉益性藥壞侏組駅或協(xié)會，維護自身環(huán)址劇蟄報后，在生態(tài)創(chuàng)皤前提下.人們的價便2基本尺度必須具有可持辣性，財富觀也應更新為生態(tài)財富觀.這是與工業(yè)文明時代的價値財富（捕編自高丈杰等瓷生態(tài)創(chuàng)新的幾個基本問題）丄下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）（3 分）A-生態(tài)創(chuàng)新是結合生態(tài)環(huán)境問題，運用經(jīng)濟領域的眼光和手段創(chuàng)建的新的社席理論B.任何國家和地

5、區(qū)都不能械靠增加投入來解決環(huán)境污染、植被破壞、水土流失等問題$ e 平均意識不利于經(jīng)濟效率的提髙，所以可持續(xù)發(fā)展理論強調的代內公平排斥平均主義。D.在稀缺資源配給的數(shù)屋質量上，后代人的標準校前代有增長，就是代甌公平的底線。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3 分）A, 文章以熊彼特等人對“生態(tài)創(chuàng)新鬥的理解論證了生齋創(chuàng)新是一個全新理論的觀點。B. 文章認為生態(tài)創(chuàng)新的目的是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的核心是代內代際公平。C 文童從階層、國家兩個維度挖掘出了環(huán)境資源不公平問題的深層表現(xiàn)及相關后果.D*重新認識定位人與自然的是進-步談論生態(tài)創(chuàng)新具體做法的一個重要前提。 乳根據(jù)原文內容，

6、卜列說法不正確的一項是（）（3 分）A；-生態(tài)理論刃得以形成并毘終提出的重要的社會時代特點是；生態(tài)壞境愈發(fā)耐B.生態(tài)創(chuàng)新理論并非是的萬能理論，帶要依據(jù)現(xiàn)實具體情況靈活處理. e 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是一個包含了和諧倫理關系的構建、生活質量的評價等內容的系統(tǒng).D.是否倡導可持續(xù)發(fā)展理念成為了當下與工業(yè)文明時代在價值財富觀中的重要憧別。（r文學類文本閱讀本題共 3 小題，15 分）閱讀下面的文字，完成 4-6 題*TT萬里長城一紅樽.F -*J1J，.片W I石里長城由東向西進入陜北府谷境內馬*輕輕地拐了一個彎，此處就叫単轅山.這氣勢簿1/-1I +丸，如丸河奔涼般曲長甌怎盅規(guī)撈就務了呢?現(xiàn)在能給出的解

7、釋，只是為了一座寺羽一棵樹棵紅柳樹.那天，我誥著悅城_線走到犁輾山頭，_船眼就被這棵紅椰驚呆了，心中睛叫:妤一牛掛 鐘.紅椰是生長在沙漠或貧舟土地上的一種準木，極耐干旱.罠沙,鹽械.因為生在嚴酣的環(huán) 境下，它枕不離、也牧不粗.當年覲曾在烏瑩布和沙漢的邊絳工作，常與紅榔為伴.它丸部分 的枝雜只有茯于粗細披截著身子，匍匂在穀日黃沙中或白花花的尿灘上.為減少水分的流失，.它的葉子極山呈輛槌狀.紅柳自己活得艱苦卻不忘舍身濟世.它的枝葉裁水可治小此麻疹， 它的枝觀的本質區(qū)別,條弾紅艷麗初性極好，是農氏編隹、螞鷺笆墻的好材料.但它最丸妁用逢是防鳳固沙，防止水土流失紅柳與沙棘、檸條、駱駝刺等，都是黃土地上鏤

8、小無名的植物最不求聞達， 時得寂箕，許多人都叫不出它的名字.但是眼前的這曲柳卻長成了株離大的喬札有 f 房 之高，-抱之粗.它挺立在-座古寺旁，深紅的樹干，道勁的老枝，渾身鼓著拳頭大的筋結， 像是鐵水或者巖漿冷卻后的籤聚.我知道這是烈日、嚴霜、風沙、干孚九蒸九曬、千難萬磨的 結杲.它高大的身軀搖曳著，掃著湛藍的天空，覆蓋著這座鄉(xiāng)間的古寺，像幅古典的風景畫. 而奇怪的是，這廟門上還掛著一塊牌子：長城保護站.站長具劉.我問：保護站怎么會設在這里?他說：it 是佛緣.說是保護站，其實是幾水志 愿者自發(fā)成立的團體.老劉當過兵，在部隊上曾是一個營教導員，他給戰(zhàn)士講課，總說軍隊是 長城，退下來后，回到了長

9、城腳下，看著這些殘破的戍屢土墻，心里說不清是什么味道，就想 保護長城.一開始為了巡視方便，他就借住在寺里.后來身邊慢慢聚集了五六個志愿者，就掛 起了牌子.、一AIH保護站已成立五六年，慢慢地與寺廟成為一體.連僧帶俗共十來個人，同一個院子，同一 個伙房，同一本經(jīng)濟賬志愿者多為居士，所許的大愿便是護城修城；僧人都愛樹，禪修的方 式就是栽樹護樹早晚寺廟里做功課時志愿者也到佛童里聽一會兒誦經(jīng)之聲，靜一赫心；而 功課之余，僧人們也會到寺下的坡上種地、澆樹、巡察長城.正說著，人們回來了，兒個僧人 穿著青布僧袍，志愿者中有農婦、老人、學生，還有臨時加入的游客.手里都拿著鋤頭、鋒刀,修樹剪枝，一個孩子快樂地舉

10、著一個大南瓜.大山深處，長城腳下,黃土高原上的一所小寺廟 里聚集著一群奇怪的人，過著這樣有趣的生活.我突然想起馬致遠的那首名曲天凈沙，不 覺在心里嘆道：長城古寺戍樓，藍天綠野羊牛，栽樹種瓜種豆.紅柳樹下，有線人來聚首.那天采訪完，我在寺里吃晚飯，大塊的南瓜、土豆、紅務，特別香.他們說，這是自己種 的，只有地里施了羊糞才能這樣好，山外是吃不到的.飯后，我要下山；老劉送我到寺門口. 香客走了，志愿者晚上回城去住，寺里突然冷清下來.晚風掠過大殿屋眷的琉璃瓦，吹出輕輕 的哨音歸鳥在寺廟上空盤就著，然后落到了墻外的林子里.人去鳥歸，萬題俱靜我突然問 老劉：“這么多年，你一個人守著長城，守著寺廟，是不是有

11、點孤寂?”他回頭看了眼紅押 說：“有柳將軍陪伴，不孤單，膽子也壯址亠亠-樹紫花更加鮮艷.“FI 4 ;- *4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不疋確的項是（j（3 分）A.首段結尾引出紅柳樹，第 2 段便談紅柳樹; 第 2 段末尾引出長城保護站笫槍城保護站，上下段之間銜接自然緊密。、-:囂餵囂翼豐形紗明緣于作者抓住了這棵紅柳的畛突出的特點，并這時夕陽已經(jīng)給紅柳樹鍍上層厚重的古銅色，-丿、XI Hf elM蘭h JX（有刪U 作者既對站長老劉給予了重點介紹，又對長城保護站具他志愿者及僧人的活動進行了描 寫，這是便用了點面結合的手法6 作者播寫古寺旁高大的紅柳樹，是為了贊揚紅柳樹堅韌的生

12、命力和無私的奉獻精神，寫 g 劉是為了襯托紅柳樹高大的形象5.文屮的紅柳樹冇哪些特點？請簡耍概括。（6 分）答；_ _ _&綜合全篇，探究本文以萬里長城-紅柳”為題的用意口6 分）（三）實用類文本閱讀（本題共 3 小題 12 分./ -1関讀卜一面的文字，完成 7-9 題、卍：.曠材料一我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣套歡自然的孩予，但聊著聊著就茨現(xiàn)他們中有一半人 最喜歡的是在自然里騎車.有個男孩說：*我和爸薈在沙漠里騎車，基本上都不走*我薈 爸和越野車們賽車，他說就算走大路去沙溪也很好阪因為還是可以看到動物，而且和汽車比 纂很有趣還有個男篠說：“我怕每年 K 月都擊猶他州，我媽媽的朋 A15

13、 題月夜憶樂天兼寄微之.劉禹錫今宵帝城月，一望雪相似.:八1遙想洛陽城，清光正如此.*知君當此夕，亦望鏡湖水.展轉 40 憶心，月明千萬里.【注】 此詩寫于大和三年，當時詩人在長安，自居易（字樂天）在洛陽，元檳（字微之）在越州1t1f sI */, （今浙江紹興），鏡湖是越州境內的一個湖.14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3 分）A.“一望雪相似”出語平易而境界真切，形象地描線出月光潔白純凈的景象。B.“遙想”表明空間之遠，而“正如此”則表明了這份情感不會因距離而減弱。C.“知君當此夕”中“知”字，語氣肯定，表明詩人相信友人定會如約欣賞月下湖景。10D.頷聯(lián)和頸聯(lián)，均用“對面落筆擷

14、的手法，寫友人的行動和所處的壞境，表達詩人對其 的思念 打 “115*本特前六句用了什么表現(xiàn)手法？請結合詩句賞析。優(yōu)分） “.答： _二 *巒$ 乎- -； *,- 牛*1（三）名篇名旬默垮（共 6 分）甘 j6 補寫出下列句子的空缺部分 （6 分）匚-（1） 4 荀勸學中舉例論證借助外物的重要性時說，終日彈精竭慮思考，卻杯_，”踮起腳扱目遠望.也 V _ _叭（2）辛棄疾在永遇樂京口北固亭杯古中寫古代英雄叱咤鳳云，馳騁弱場的名句是（H 李淸照的聲聲慢中寫凄涼晚年的凄苦心境的句子是：_ ，_I 可見詞人浦心都是愁，自覺酒力壓不性心愁，夷可謂酒入愁腸愁更勢。-三、語言文字運用（20 分1閱讀下面

15、的文字完成 17-19 題如分）-J典薜篇”是古詩丸中_-的蠹象.古代文人住邃困惑，懷才/込 身處逆境，常借霹荔抒情以解心愁中虜詩人柳宗元被貶柳州時寫道 帝鳳亂肪芙蓉水，密雨針侵薜荔墻 J 晚唐禱人沈彬亦有詩孟較薜荔惹煙蘢址蟀，芟荷翻雨渡鴛 ST,詩申因薜荔而生出凄楚的倉味有趣的是.薛荔也有另外一面薛荔不_在贏婁中生鈦，毬伸著碧緣的籐蔓，任密雨斜侵，依然綠盤蠱然活岀自己的精欽 屈原 篠騷中就有木根以姑苣紡 貫薜藹之落薑勺 的詩甸，楷薜荔這種芳車來表達清鬲芳潔之熱更天來了“薛荔更顯出一片生機，藤條_荃韌地攀緣吸附于墻壁，構版一扇天然的録壁,任憑風雨雷此襲擊，也不能撕扯分離它帕*（）待到掛果時，薜

16、荔藤葉叢里拴滿了青杲，慕是可愛初唐宋之問44薜荔搖青氣，枕榔 聲憩苔 S 描寫了蔓生濃緣的薜荔*亭亭玉立的就榔宵勢苔擁映成趣的景釦 令人”依贋填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)捻検牵ǎ? 分扎司空見慣同流合污青玄頁上心馳神往B. 層出不窮隨被逐流青云直上真心悅目C. 司空見慣隨波逐漁扶揺直上心馳神往D. 層岀不窮同流合存扶搖直上爽心悅目&文中畫橫線的句子有語病，F(xiàn) 列修改最怡當?shù)囊豁検茿.古代一些文人仕途不順，他們懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。B.古代文人仕途多困惑或懷才不遇，或身處逆境，常借薛荔抒情，以解心愁。C.古代文人仕途不順或懷才不遇，他們常常為解心愁而借薜荔抒情

17、。D.古代文人大多仕途困惑或懷才不遇，他們身處逆境之時常借薜荔抒情，以解心愁。19下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ? 分）A.若是晴朗的夏日，遠遠望去仿佛一片彩後，陽光為它涂上一層金色B.若是天氣晴朗，陽光為它涂上一層金色，遠遠望去仿佛一片彩霞C遠遠望去，陽光為它涂上一層金色，簡直是一片彩霞D.遠遠望去，簡直是一片彩霞，陽光為它涂上一層金色20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。 每處不超過 15 個字。（5 分）不管是語文教學還是其他學科的教學，都不是像交付一件東西那么便當，你收到了，東西就在你手里了.這就觸及教學上的根本問題：在

18、教學活動中，？葉圣陶先生的看法是“各科學科的教學都一樣， 無非教師幫著學生學習的一串過程”.換句話說，教學，就是教師教會學生怎么學.主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，.在這個問題上，有一句精辟的話已經(jīng)眾口傳誦，那就是“授人以魚，不如授人以漁”.21.下面是某?！把袑W旅行”活動的設計方案，請把這個方案寫成一段話，要求內容完整，表 達準確，語言連貫，不超過 100 個字。（6 分）研學采訪旅行采風實地考察準備活動以組為單位完成研學集行報告分組討論， 確定研學懺 行目的地備好研學旅行的行套商議研學旅行的具恢目研學幀12四.寫作（60分22 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。旄與、工作、歡樂與憂旃：房于、罪與

19、罰.時間、友誼，美亠這是巴黎嫩著名詩人卡里*紀伯倫散文詩集&先知里的關域詞，請從中選擇兩三個關鍵 詞來呈現(xiàn)你對人生、 社會、 生活等某一方面的思考，要求：選好關鍵砒使之形成有桃的天聯(lián)；寫篇不少于 80。字。六安一中20172018學年第二學期高一年級期末考試語文試題參考答案1. A （B 項，說法過于絕對。原文是“如果單純依靠投入來治理，任何一個國家和地區(qū)都無力承擔”.并不能得出“任何國家和地區(qū)都不能依靠問題”的結論。項擴大了范圍。 原文是“過度的平均不利于資源的開發(fā)和經(jīng)濟效率的提高”，而非平均意識不利于經(jīng)濟 效率的提高”。D 項，曲解文意?！昂蟠说臉藴瘦^前代有增長”錯誤，結合文意應

20、為“后 代人的標準較前代持平”）2. A （A 項，混淆關系。原文第一自然段中引述熊彼特等人的言論，主要是為了追溯“生態(tài)創(chuàng)新”的根源，而非論證“生態(tài)創(chuàng)新是一個全新的理論”。混淆了論據(jù)與論親的邏輯關系。）3. D （D 項，偷換概念。原文是“在生態(tài)創(chuàng)新前提下，人們的價值基本尺度必須具有可持續(xù)性的本質區(qū)別”，并非“是否提倡可持續(xù)發(fā)展理念本質區(qū)別”。）4. D （D 項，“寫老劉是為了襯托紅柳樹高大的形象”主客顛倒。文章的目的是贊揚那些像老劉一樣具有紅柳樹精神的志愿者們，而不是贊揚紅柳樹的偉大。）5. 生長環(huán)境嚴酷，極耐干旱、風沙、鹽堿，歷經(jīng)千難萬磨，堅韌頑強。舍身濟世，用途廣泛。不求聞達，耐得住寂

21、寞。（每點 2 分）6. 用“萬里長城一紅柳”構成組織全文內容的線索。文章從對事物外在形態(tài)的描寫到對人物內在粘神的揭示，都是圍繞紅柳屣開的。用“萬里長城一紅柳”具體顯示文章中的典型 環(huán)境。紅柳生長在嚴酷的環(huán)境中，這里也正是志愿者們工作生活的地方?！叭f里長城一紅 柳”也彖征著老劉等志愿者的形彖。用“萬里長城一紅柳”形象化地揭示文章的主旨。 文章贊揚了志愿者們頑強堅韌、默默奉獻、甘于寂寞的精神，長城紅柳是這種精神的生動 體現(xiàn)。（每點 2 分）7. D （材料三中說“這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一”“是一種傾 向，有時甚至會想與它們進行情感交流”:材料四中說“生物恐懼癥也是通過學習

22、而獲得的”. 所以，A 項中“天生就能交流”，B 項中“生來就有對生物的愛和恐懼”，C 項中“是與生 俱來的本能”這類的表述都絕對了。）8. A （A 項，首先，“喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車”的說法不準確，它的前提是“我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子”，而不是所有喜歡自然的孩子；其次，“有利于熱愛生命的意識”的說法在文本中沒有依據(jù)。B 項，根據(jù)圖表和注釋文字可知，當前 我國自然教育受眾群體中中老年人比例最小.其次是“其他”（注解中指明是政府機構等）， 再次是公司中老年群體學習的意愿較低，所以，該選項正確。C 項，材料三解釋說明的 L 象是“親生命性”，所舉例子都是用來說明人類

23、的這一特性的.D 項，推斷的依據(jù)在材料四 “這些生物恐懼癥也是通過學習而獲得的?？謶值膹姸葧騻€人的遺傳與經(jīng)歷差異而有所糸 同”）9 （1）沒有接受完整的自然教育，會在自然活動中妨害生物。自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一.14人類具有與生慎來的欄親生命性 3 也有根植于天性里的生物恐懼感自然較育能夠引導人們熱愛自然保護自然，正確應對自然界的危險。10, D.11. C （“下車”意為“官吏初到任冷如“下車伊始）Y2X（“獨自處理軍隊的各項事務“錯誤原文是與其他人分掌眾務”）山:在世 2 前，所屬的州境內的百姓，久遭戰(zhàn)亂饑荒連續(xù)不斷幾乎全部逃散關鍵點”“所部“ “相仍甘“殆 Jt略

24、【參苫譯丈】I *亠郭孝穆字道和，蒙陽開時人鄭孝穆自幼謹慎寬零*清和簡約自居61不到二十歲時 就廣返閱讀經(jīng)史典籍，父親、叔父共四人都很早去世，諸住兄弟之中*鄭孝穆年紀最大* （他） 撫乘教嗇弟弟們，猶如脅肉 I 家庭內外都歡樂和睦魏孝昌韌年，入仕擔任太尉行鞍軍，又轉 任司梃主簿。丸烷五年，花攝武功郡事，故任使持節(jié)*本折軍兼攝岐州剌史*當州都督*在 任不久，就有能干的名聲*以其本審另加通直散騎常侍，王黑當時擔任索対剌史，欽佩他的善 此派使者送去信件，盛贊他的政績*在這之箭，所屬的卅境內的百姓，久遭我亂饑荒連續(xù) 不斷，兒平全部逃札鄭孝穆到任時.全州只剩下三千戶（他）著意安圮述近的百姓都來到 這里丫

25、數(shù)年之內，戶口達到四萬家.每年君核礙 It 都是全國最好竹口太祖嘉許他，賜信說：“得舶你任職于京城附近|留心洽理政務之術.使栽微的亂俗改變， 興盛禮教； 使厭息戰(zhàn)亂之 民，扶老第幼來歸附.從前郭仮崔并州行善政 賈珈皐譽冀州，以古比今，他們還要覚得慚愧 于是征召他入京擔任京韭尹.十五年 T 粱國雍州刺史、岳陽王蕭餐自稱藩屬*前來歸附丫當時 議論準備派遠使者，在丸范圍內挑選合適人選.太祖遍觀嘲運內外，沒有超過鄭孝穆的十天 年，太祖準軍東征，任命鄭孝穆為丸丞相府右程史.封金鄉(xiāng)縣第爵位食邑二百戶*軍隊駐扎 潼芙時，帝令鄭孝穆與左悅丸長孫儉.司馬楊寬、尚常蘇亮-譜議劉孟良等人分別掌管各種爭曹、又命令鄭孝

26、穆接見關東的歸附人士.并晶評鑒定他們的才能品甘予以任用.鄭孝務安撫結 納，論定官職，都非芾妥善.孝聞帝登基，加臊詩妃將軍開府儀同三司，晉対子.爵，增食邑 總計一千戶.晉公宇丈護任窺卅妝時丫任命他為別篤 I 他 51 以有病為借口，堅決推辭.武成二 年，授押伯中丸& 轉而控為押正.保定三年出任宜州刺史，精任華婭刺史.五年，授虞卅 刺史，轉任陜刑刺更*接連在數(shù)州任職， 都有政績.冶來由于病重、 多次請求暹休*入朝任少 司空*在任上去世， 享年盒十歲.追蹭原任富職，加贈鄭.梁，北旌三州剌史.謚號為貞.ItC L 如約”一說無依樹,此處友人月下欣賞湖景只是詩人的想象 J匚運用了虛實結合的表現(xiàn)手法，（2 分）一、二旬實寫詩人在長安看到如雷的明月；（1 分）中問 兩聯(lián)堆寫.三、四句想象友人貝處的浴陽城月光與帝都月光一樣（1 分）五、六句想象此刻 身處越州的友人也正在欣畫月光 F 的鏡湖。（1 分） 前九句以此表達詩人對友人的思念，表現(xiàn) 了與友人心心相印的情感。（1 分）番16. （1）不如須臾之所學也 不如登高之博見也（2）金戈鐵馬氣呑萬里如虎（3）三杯兩盞淡酒怎敵他晚來鳳急717. C（司空見慣：指看慣了就不覺得