學校教師在“雙減”背景下作業(yè)優(yōu)化設計及實踐培訓心得體會范文

1、“雙減背景下數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究”培訓心得體會在雙減政策的大背景之下，深度學習、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設計成了一個既熟悉又迷茫的新領域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究”主題活動。在本次活動中，我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這個單元為例的單元作業(yè)設計、xx老師對四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這個單元的作業(yè)設計。金理聘老師基于教材，從學生視角出發(fā)，設計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識即“做中學”。而xx老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習題中選取典

2、型習題，進行針對性鞏固，并給學困生提供思考的腳手架。最后x子東老師給我們做了“小學數(shù)學素養(yǎng)作業(yè)架構與思考”的講座。x老師從為何重構作業(yè)設計和如何重構作業(yè)設計兩個方面進行了分享。為何重構？因為作業(yè)承載著新的使命作業(yè)承載著培養(yǎng)學生自主學習能力提升的使命；作業(yè)是課堂教學活動主要素材來源；作業(yè)是提升學生核心素養(yǎng)的重要載體；作業(yè)也是學校教研“彎道超車”的一條路徑。其中最令我觸動的是，作業(yè)不但僅鞏固課堂知識的工具，更是貫穿這個教學過程的重要載體和素材。也就是說，作業(yè)能夠是課前預習的材料，也是課堂教學的環(huán)節(jié)，還是課后鞏固的練習，更是之后素養(yǎng)評價的鞏固。x老師也分享了兩個由“作業(yè)撬動整堂課”的典型案例，由此發(fā)

3、現(xiàn)對于學生已有一定基礎的知識內(nèi)容，能夠通過課堂作業(yè)的形式摸透學生的底、暴露學生真正的疑難點，集中發(fā)力攻克學生的學習難點，做到高效地教、學、練。如何重構？x老師解讀了省市兩級有關于素養(yǎng)作業(yè)設計的文件精神，更為我們指明了方向。作業(yè)設計應注重“教學評”一致性，根據(jù)單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計來源能夠是精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)。而作業(yè)的形式能夠豐富多樣書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。通過今天的

4、活動學習，我對作業(yè)設計有了一定方向和思考：1.作業(yè)設計既要心中有“教材”（即整個小學數(shù)學知識體系），又要眼中有“學生”（即學生的作業(yè)心理和發(fā)展需求）；2.分層設計作業(yè)，平時已經(jīng)開展對學有余力的學生進行拓展提升，但是習題的選取、選編和量的控制還能夠再斟酌，學困生的作業(yè)選擇接下來也能夠根據(jù)需求進行設計；3.作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。教師"雙減"背景下歷史作業(yè)的設計及教學實踐線上培訓心得體會及感悟?qū)W習講座，我收獲頗多，我從以下幾個方面談談我的學習收獲。一精心設計提高作業(yè)質(zhì)量。一是要提高作業(yè)針對性。讓學生能在完成作業(yè)中補充課堂中學與練的不足。二是要提高作

5、業(yè)分層性。尊重學生個體差異，設計出有梯度的作業(yè)來，讓不同學力的學生有選擇作業(yè)的機會，能在各自基礎上“跳一跳”，并體驗到歷史作業(yè)的快樂。三是重量的把握，時間控制在半個小時以內(nèi)。拓展課外作業(yè)的方式。一設計基礎性作業(yè)，這是幫助學生夯實基礎，形成基本技能的訓練實踐。二設計趣味性作業(yè)，就是要強調(diào)學生興趣的培養(yǎng)，使之樂于歷史作業(yè)實踐。三設計合作性作業(yè)，教學中，我們能夠組織學生以小組的方式創(chuàng)設演小話劇，為歷史名人制作名片，為歷史事件開設貼吧等類型的作業(yè)，將現(xiàn)代社會的元素注入到歷史作業(yè)中。四設計實踐性作業(yè)，可將時事問題引入歷史作業(yè)中，要求學生每天抽一點時間看看新聞報道，今日注重等電視節(jié)目，鼓勵他們與家長同學以

6、及老師談論所了解到的時事，有利于學生養(yǎng)成關心時政，關心國事的習慣，培養(yǎng)學生分析事物的能力，實現(xiàn)學以致用的目的。總而言之，要提高歷史課外作業(yè)效果，就必須加強課外作業(yè)的優(yōu)化設計，注重質(zhì)量創(chuàng)新方式，幫助學生有效內(nèi)化知識，形成歷史素養(yǎng)?！半p減”背景下小學語文課堂作業(yè)設計與實施探究在語文的教學過程中，語文作業(yè)是至關重要的。它能夠幫助學生更好的鞏固知識，但是在“雙減”政策下，語文課堂作業(yè)的設計和實施也發(fā)生了巨大的改變。在保證學生掌握知識的基礎上，還應該加強學生的全面發(fā)展。在這篇文章中，作者深入的探究了“雙減”背景下，語文教師如何更好的設計語文課堂作業(yè)，以此來加強學生的語文素質(zhì)。在“雙減”政策下，國家大力提

7、倡減輕學生的作業(yè)負擔，全面提高學生的綜合素質(zhì)，這就要求語文教師在布置作業(yè)的時候，要在形式上不斷創(chuàng)新，讓學生從繁重的作業(yè)中解脫出來，真正的感受到學習知識的趣味性，這樣才能促進學生身心的健康發(fā)展。一、作業(yè)設計應注重形式，突出多樣性語文作業(yè)不應該局限于某一個方面，而是應該從多個角度進行把握，通過“聽”“說”“讀”“寫”這四個方面，極大的推動學生對語文的學習，在完成學生的減負之后，讓學生從各個角度進行學習，增強他們對語文世界的學習和感1、“聽”的作業(yè)。從根本上來說，聽的作業(yè)并沒有固定的形式，在實施的時候，一般有以下兩個方面的內(nèi)容：一方面，能夠讓學生多聽一聽課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學生仔細聆聽

8、每一個角色的口吻、感情，這樣能夠幫助學生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學生多聽一些和語文學科相關的內(nèi)容，這樣能夠極大的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，增強學生的語感，最終幫助學生更好的理解學科內(nèi)容。2、“說”的作業(yè)。對于學生來說，減負并不是單單的減輕作業(yè)負擔，更重要的是，要真正的打開學生的心扉，讓他們愿意去表達，愿意把自己了解的知識和身邊的人傾訴。所以“說”的作業(yè)就是要讓學生把在課堂上學到的知識和自己的父母親人進行復述，以講故事的口吻直白的去展現(xiàn)自己學到的知識，這樣一來，學生學到的知識會得到強化和鞏固，他們自身的成就感也會大大增強。而對于一些開放性的文章，教師應該鼓勵學生大膽的思考、想象，不斷培養(yǎng)學生

9、的綜合素質(zhì)和想象能力，在這樣的過程中，學生的個人學習水平會得到大大提高。3、“讀”的作業(yè)。語文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日積月累的實踐和堅持，所以要加強學生的課外閱讀和積累，這就是我們所說的“讀”的作業(yè)?！白x”的作業(yè)主要是指必要的課外閱讀，當然了，在內(nèi)容的選擇上，能夠隨機選擇，比如我們今天學習了老舍的濟南的冬天，為了更好的理解老舍以及老舍的作品，學生能夠更多的閱讀老舍的其他作品，感受老舍的行文格，在這樣的一個過程中，學生對老舍就會有更加深刻的認知，他們的思維也會得到很大的拓展。這樣一來，學生的閱讀水平就有了明顯的提高。二、作業(yè)設計應“因材施教”，突出層次性在“雙減”政策的背景下

10、，我們要全面立足于學生的角度去思考問題，在教育的每一個階段，我們都要針對性的了解每一個學生，無論是優(yōu)點還是缺點，我們都要了如指掌，這樣我們才能因材施教、對癥下藥，根據(jù)每一個學生的不同特點，去安排相對應的學習任務，從而促使每一位學生都能健康成長。三、作業(yè)設計應突出趣味性在“雙減”政策的背景下，我們既要深入的落實相關的政策，全面減輕學生的負擔，同時還應該加強素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學生能夠輕松高效的學習，讓他們在學習中感受到莫大的喜悅和樂趣。在語文課堂作業(yè)的實施中，要想做到這個點，需要從以下幾個方面做起：1、繪畫的作業(yè)。在實際的觀察過程中，作者發(fā)現(xiàn)，很多孩子都有繪畫天賦，他們總是喜歡用繪畫的方式表達內(nèi)心

11、的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩子表達內(nèi)心情感的主要方式，能夠以此方式來完成語文學習。比如當我們學習了濟南的冬天這篇文章之后，知道濟南這座城市是被小山包圍環(huán)繞的，而這也決定了濟南溫暖的氣候特點，在學習完這些內(nèi)容之后，我們能夠讓學生以繪畫的方式將濟南的冬天展示出來，這樣既能夠提高學生的動手能力和參與能力，同時也能夠增強學生的畫面感，讓學生能夠真切的感受到濟南的冬天所具有的獨特的美。2、表演的作業(yè)。在語文的學習過程中，表演可謂是一個非常重要的內(nèi)容，對于學生來說，表演能夠讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點。例如，在學完皇帝的新裝之后，學生能夠進行課文情節(jié)排練、分角色表演和道具的準備等，這些過程能夠鍛煉學生的動手能力、團隊協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時，學生們也能夠進一步加深對課文的了解和各種角色形象的塑造，更好的掌握所要表達的東西。四、結(jié)論：在今天，隨著新課改的不斷深入，語文課堂應該不斷的進行改變，從學生自身的角度進行