初中語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。然而，有部分教師卻只重視學(xué)生的讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練而忽視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力培養(yǎng)。這種認(rèn)識(shí)和做法是片面的。良 好的聽(tīng)說(shuō)能力是人們獲取知識(shí)的重要途徑之一。聽(tīng)說(shuō)能力不僅是學(xué)好語(yǔ)文的基本能力，也是學(xué)好各門(mén)學(xué)科所需的基本能力。一個(gè)人如果聽(tīng)不懂別人講話的意思，那么 就說(shuō)明他的理解能力差；如果一個(gè)連話都說(shuō)不清，那么就說(shuō)明他的語(yǔ)言表達(dá)能力差。葉圣陶先生講過(guò)：“讀和聽(tīng)是同一回事，寫(xiě)和說(shuō)是同一回事，不能丟開(kāi)聽(tīng)和說(shuō)不 顧，光管讀和寫(xiě)”。由此可見(jiàn)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。聽(tīng) 說(shuō)能力的發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生思維和智力的發(fā)展。說(shuō)話人發(fā)出的

2、聲波傳到聽(tīng)話人的耳朵里，引起鼓膜震動(dòng)，接著聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把這種震動(dòng)信號(hào)傳到聽(tīng)說(shuō)大腦的言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)區(qū)里， 引起這一區(qū)域的思維活動(dòng)，識(shí)別傳入信號(hào)，從而理解其意義，也就是說(shuō)“聽(tīng)”和“思”是互相聯(lián)系的。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生注意力、記憶力、聯(lián)想力，以及辨 別力、概括力、分析力等。因此，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生思維和智力會(huì)起到促進(jìn)作用。就 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)能力的發(fā)展先后來(lái)看，也是聽(tīng)說(shuō)在先，讀寫(xiě)在后。例如一個(gè)嬰兒出生后就具有聽(tīng)覺(jué)能力，隨著年齡有增長(zhǎng)，開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，讀書(shū)以后，才開(kāi)始學(xué)會(huì) 閱讀和寫(xiě)作。由此可見(jiàn)，只有把聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)打好了，才能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高。并且聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練往往結(jié)合閱讀教學(xué)、說(shuō)話教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)來(lái)進(jìn)行，聽(tīng)說(shuō)能力

3、的發(fā) 展可以促進(jìn)讀寫(xiě)能力的發(fā)展。聽(tīng) 說(shuō)和閱讀從本質(zhì)上說(shuō)都是吸收信息，只是吸收信息的方式不同，一個(gè)是通過(guò)耳朵吸收聲音信號(hào)，一個(gè)是通過(guò)眼睛吸收文字信號(hào)。但是當(dāng)語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)入大腦后，所引起 的思維活動(dòng)卻沒(méi)有什么本質(zhì)不同，都要對(duì)吸收的這些語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)行分析、綜合、評(píng)價(jià)、聯(lián)想和其他思維活動(dòng)。如果一個(gè)人在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中思維發(fā)展了，理解和評(píng)價(jià)能力 提高了，那么在語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中他的理解和鑒賞能力必然相應(yīng)地有所提高。說(shuō)話和寫(xiě)作同屬于輸出信息，只不過(guò)輸出方式有所不同，一個(gè)用嘴發(fā)出聲音信號(hào)，一個(gè)用手寫(xiě)出文字信號(hào)。但是在輸出信息之前，在大腦中所進(jìn)行的思維活動(dòng)也基本上是一致的，都要確定一個(gè)表達(dá)中心，并圍繞中心把想到的東西組織起來(lái)，按一定的條理和順序把它說(shuō)出來(lái)或?qū)?出來(lái)。如果一個(gè)人聽(tīng)了一段話或一篇文章后能夠把想到的東西有條理的說(shuō)出來(lái)，那么在寫(xiě)作活動(dòng)中他的選材、構(gòu)思和表達(dá)能力也相應(yīng)比較強(qiáng)。從以上幾個(gè)方面看，我們必須重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)人們聽(tīng)說(shuō)能力提出了越來(lái)越高的要求，聽(tīng)說(shuō)已經(jīng)成為社會(huì)生活中交流信息的主要途徑。因此，語(yǔ)文教師必