“戰(zhàn)疫情”教學(xué)管理在行動

1、“戰(zhàn)疫情”，教學(xué)管理在行動受新冠肺炎疫情的影響，教育教學(xué)挑戰(zhàn)是來自于“管理”，所有教職員工和學(xué)生必須在家里工作和學(xué)習(xí)，“團隊”與“學(xué)生”管理方面,處于探索階段，教學(xué)場境改變，教學(xué)模式改變，教師專業(yè)成長，讓教師直面一場網(wǎng)上教學(xué)的挑戰(zhàn)，如何通過信息技術(shù)手段、零距離接觸，保證教學(xué)質(zhì)量，齢教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)，停課不停教、停課不停學(xué)”O(jiān)教務(wù)處、教研處、電教處積極應(yīng)對，作好“停課不停教、停課不停學(xué)”前各項準備工作，教務(wù)處按照學(xué)校統(tǒng)一安排部署，迅速完善應(yīng)對延期開學(xué)各項教學(xué)工作預(yù)案，召開視頻會議，強化工作落實，確保各項教學(xué)組織活動有序開展，加快教學(xué)資源建設(shè)，細化教學(xué)工作舉措。潛心研究教育信息化技術(shù)，力爭在最短時間

2、實現(xiàn)線上教學(xué)，探索適應(yīng)的新型教學(xué)模式，最大限度減少疫情對教育教學(xué)的影響。疫情期間在教學(xué)管理人員全過程參與網(wǎng)上課堂，實施跟蹤管理，釆用“跟、觀、聽、盯”，對教學(xué)資源、教學(xué)組織、師生在線教學(xué)活動等細節(jié)進行管理，及時進行總結(jié)分析、過程指導(dǎo)與經(jīng)驗分享。做到一日一匯總，一周通報，一月一整改。適應(yīng)調(diào)整，適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，確保教學(xué)落實有效。剛開始的時候，整體的工作與學(xué)習(xí)效率都極低?！皥F隊”管理處在理性觀察期，教師表現(xiàn)出前所未有的精神和干勁，購買設(shè)備，土洋結(jié)合，鉆研技術(shù)，遴選資源，花式教學(xué)，讓教師的教學(xué)理念得到更新。但面臨的困難重重，學(xué)生處于一個復(fù)雜不確定的變化的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的主動性，主動克服環(huán)境困難的欲望導(dǎo)致

3、教師對學(xué)生管理缺失，教師管理能力與教學(xué)藝術(shù)在探索中前行。教務(wù)處、教研處在不斷的收集相關(guān)信息進行分析總結(jié)，對教學(xué)安排進行調(diào)整。部分教師身處大山深處與家人團聚，網(wǎng)絡(luò)不流暢、無設(shè)備、無教學(xué)相關(guān)的資源，但讓學(xué)生安全平穩(wěn)上課就成為學(xué)校的重大政治責(zé)任。在教學(xué)上安排同一年級、同課程、同一時間上課，學(xué)校組織學(xué)校精干、年富力強、網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗豐富、情感豐富、親和力強的教師為主播教師，其他教師為助教，助教按班級分工負責(zé)課前網(wǎng)上資源上傳、發(fā)布公告，課中在后臺進行課堂管理，課后督促學(xué)生完成作業(yè)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、進行教學(xué)反思、反饋與整改。通過一個周的摸索，教師的技能得到提高，學(xué)生在家長監(jiān)管下能自覺進行課堂學(xué)習(xí)，隨著時

4、間的推移，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分心，不按時進入課堂聽課，每天的教學(xué)任務(wù)漸漸提升、學(xué)習(xí)的強度加大，導(dǎo)致學(xué)生每天運用手機時間過長，長期在家學(xué)習(xí)，和家人吵架，學(xué)生的認知能力，專注度自然會比平時有所下降。學(xué)校要求教師對教學(xué)強度進行調(diào)整，控制作業(yè)量，讓學(xué)生在課堂上完成相關(guān)任務(wù)，課堂上都要進行疫情教學(xué)期間的心理引導(dǎo)，做到育人更育心，聆聽學(xué)生的需求。在教學(xué)方法上做及時的調(diào)整，在鼓勵和嚴厲間做及時的平衡。同時學(xué)校進行網(wǎng)上云開學(xué)典禮，讓學(xué)生感受到疫情隔離不隔愛，師生同行，我們用別樣的方式感恩祖國、感恩黨、致敬逆行者。隨著疫情的發(fā)展，復(fù)學(xué)復(fù)課遙遙無期，學(xué)生與學(xué)生之間溝通增加，聊天內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾卧诳沼鄷r間玩游戲，如何逃避課堂等內(nèi)容，教師的課堂監(jiān)管出現(xiàn)的真空，家長的監(jiān)管失去了耐心，家庭矛盾升級，學(xué)生作業(yè)不能按時上交，課堂逃課現(xiàn)象增大。學(xué)校組織教師對學(xué)生進行單個電話談話，疫情解封后到家進行家訪，讓學(xué)生自己談自己學(xué)到了什么和感興趣的地方，然后根據(jù)他們談的漏洞提出關(guān)鍵的問題，對診下藥,讓學(xué)生明白：今天不吃學(xué)習(xí)的苦，明天就吃生活的苦。學(xué)校定期進行一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)檢測，召開主題班會，成績分析大會，讓學(xué)生明通過自律、自控、專注才能讓自己變得強大，通過溝通引導(dǎo)增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的