“雙減”特色：以體育人打好學生健康成長的底色

1、“雙減”特色：以體育人，打好學生健康成長的底色日前，XX市義務教育體育與健康考核評價方案發(fā)布，引發(fā)社會廣泛熱議（以下簡稱方案）。方案彰顯了“無體育不教育”的理念，強化以體育人，倡導快樂體育，促進學生全面發(fā)展、健康成長的鮮明育人導向。在“雙減”背景下出臺的方案，既是對黨的十八大以來，凸顯學生身心健康在全面育人中的緊迫性和重要性，推動健康中國和體育強國建設的有力支撐，也是切實減輕學生總體負擔的組合拳，更是培養(yǎng)學生更加健康的生活方式，促進學生德智體美勞全面發(fā)展的助推器，這是自帶動力的評價方案。體育與健康考核評價改革看似在做加法，但實際是通過“增”,實現(xiàn)“減"，達到“育”的精準和高效。方案內

2、容體現(xiàn)在“四增四減"上，即增加考核分數(shù)，減少評價難度，突出合格性，著眼全體學生；增加項目選擇，減少粗放管理，突出全方位，著眼自主意識；增加過程評價，減少突擊應試，突出漸進性，著眼習慣養(yǎng)成；增加學段銜接，減少孤立片面，突出全過程，著眼健康成長。這樣的“增、減”變化，遵循學生成長規(guī)律，尊重學生興趣需求，注重科學性、基礎性和公平性，考慮選擇的多樣性和個體的差異性，對學校高質量的教育供給提出了更高的要求。一、因校制宜，系統(tǒng)構建“一校一策”，提供體育的高質量供給（一）管理育人，構建完整的學校育人工作體系東北師大附中朝陽學校是在XX市朝陽區(qū)政府和東北師范大學支持下，由朝陽區(qū)教委與東北師大附中于2

3、012年合作創(chuàng)辦的全寄宿制公辦完中示范校。學校全面貫徹黨的教育方針，以“為學生一生奠基，對民族未來負責，堅持喚醒生命自覺”為育人核心理念，以“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志"為體育育人目標，以學生為本，搭建“三個系統(tǒng)”，助力學生健康成長，即內動力系統(tǒng)、外動力系統(tǒng)和支持系統(tǒng)，實現(xiàn)了學校全員、全程、全方位育人的體育工作格局。學校通過“自覺成長”課程體系建設、學生自主管理體系建設和學本優(yōu)效課堂打造，為學生德智體美勞全面發(fā)展提供教育系統(tǒng)支持。學校踐行健康第一,無體育不教育的理念，在保證課時、時間、師資、活動、條件等基本要求下，統(tǒng)籌打好“五項管理”“雙減”組合拳，保證學生足夠的鍛煉時間

4、，不斷豐富課程選擇，重視“五育并舉”、融通系中的基礎性地位，基于快樂體育內涵的價值導向，依據(jù)課程標準，通過改革課程供給結構和精準定向實施，實現(xiàn)“三個統(tǒng)一”必修與選修、學科與活動、基礎與研究的統(tǒng)一，“兩個打通”-打通學科壁壘、打通學程限制，促進學生自覺、全面、優(yōu)長發(fā)展?；A性課程（體育與健康領域）為必修課程，面向全體學生，包括素質I、素質II、運動能力I和運動能力II中的球類、武術、體操以及運動與健康飲食、健康安全和體育運動常識等。拓展類課程（體藝類拓展系列）面向分層學生，以“學科+活動”方式開展，根據(jù)學生基礎差異和興趣提供選擇性課程，如橄欖球、瑜伽、武術、短兵、射箭、擊劍、棒球、女子防身術、健

5、美操、太極拳、舞龍舞獅等。研究型課程（主題課程和項目課程）面向個體學生，基于學生自身潛能和稟賦，以及學生個別化幫扶計劃，根據(jù)發(fā)展需求適配相關課程，還包括高水平專業(yè)隊，如足球、籃球、田徑、健美操等，以及髙品質社團，實現(xiàn)校內貫通培養(yǎng)。通過必修和選修教學模塊，運動項目、特色校本課程、常規(guī)體育賽事活動、社團活動等，確保學生每天鍛煉時長和運動量。通過“教師多研、課堂教會、常態(tài)勤練、主題常賽”，發(fā)揮好課堂主渠道作用和校內主陣地作用，激發(fā)學生內驅力，增強學生體質，培養(yǎng)學生運動習慣、技能和特長，使其漸漸形成適應終身發(fā)展所需要的必備品格和關鍵能力。學校高度重視體育教師的配備和培養(yǎng)，九位體育教師擁有不同的專業(yè)背景

6、和融合教學的能力，專業(yè)過硬，育人本領強。學校做到體育場地設施全天候開放、器材用品隨到隨取，為課程實施和便捷運用提供一切可能。充分發(fā)揮學校作為全國足球、籃球特色校，XX市田徑、籃球傳統(tǒng)校，XX市校園足球基地校，XX市青少年體育俱樂部等優(yōu)勢，繼續(xù)保障好特色項目，既服務全體學生，又培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。學校充分發(fā)揮寄宿制學校的特點，堅持“三項增值計劃”，即晨跑“日光計劃”、晩練“月光計劃”和冬季長跑計劃，鼓勵學生堅持，日積月累，形成習慣，落實“讓運動成為習慣，讓健康伴隨成長”的附中自覺成長倡導，讓鍛煉引領學生陽光健康的生活方式。二、因需對標，落細落實“一生一案”，促進學生健康成長全面發(fā)展（一）評價育人

7、，助力學生享受成長的過程方案聚焦“人之為人”的核心，踐行“無體育不教育”的理念，倡導快樂體育，幫助學生享受體育的樂趣。因此，因需對標，落細落實“一生一案”，讓每一位學生擁有實際的獲得感是評價改革的應有之義。從全過程育人上，體育考核評價貫通小初學段，要建立小學到初中甚至高中基礎教育全學段的成長檔案，形成對學生成長全過程的關照；同時，在中小銜接和初中課程上提供適切的供給和指導，保證學生的教育順利升級。通過全過程的教育，幫助學生從小養(yǎng)成鍛煉的習慣，形成基本運動技能，培養(yǎng)1-2項專項運動技能和特長，享受堅持鍛煉帶來的成長樂趣，逐漸形成終身鍛煉的好習慣。從個體特需發(fā)展上，如對暫時達標有困難以及近視、肥胖

8、的學生，建立體質健康“一生一案”尤為迫切，從飲食指導、鍛煉定制等做好特需課程的跟進和過程性鼓勵評價；對有不同潛質和發(fā)展稟賦的學生，通過課程和評價，成就學生的特長發(fā)展等。從全面成長上，在保證足夠的鍛煉、睡眠時間、健康飲食的基礎上，提供豐富的課程供給和活動，讓學生在各種運動中體驗體育精神的深刻教育作用，在“享受樂趣、增強體質”的同時,達到“健全人格、錘煉意志”的體育育人目標。以學校的常規(guī)體育賽事為例，大部分是以“賽”為重點的個體、團隊和集體活動。校級層面，分為體育節(jié)（春季素質運動會、秋季體育嘉年華、冬季長跑）、專項聯(lián)賽（籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽）、校園吉尼斯等;年級班級層面，有小型多樣的體育競賽，如籃球

9、、跳繩、踢穢子、定向越野等。各種比賽和活動幫助學生挑戰(zhàn)自我、敢于競爭、學會配合與處理沖突、尊重對手、遵守規(guī)則、面對失敗等；在體育社團中，培養(yǎng)領導力、學會混齡交際、開展分享活動等；在專項技能發(fā)展中，培養(yǎng)吃苦、超越瓶頸的能力等，這些都是學生健康成長中的寶貴財富，是對健全人格培養(yǎng)、意志品質錘煉最好的教育。學校要科學發(fā)揮體育促智、體育健心等更大意義的價值堅守。因此，要充分挖掘評價中的積極要素，多維度發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，增加表現(xiàn)性、過程性評價，開展個體、團隊、集體評價，讓評價成為學生享受體育樂趣、健康成長的激勵棒。（二）協(xié)同育人，構建有效的校家社育人共同體學校進一步拓寬育人渠道，融合育人力量，延展課程邊界,為學生提供更加豐富、滿足個性化需求的課程；進一步增進校際合作，發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。持續(xù)加強家校社協(xié)同育人共同體建設，圍繞學生健康成長，達成普遍的共識，目標一致,建立課上課下、校內校外聯(lián)動機制。學校加強對家庭教育的指導，在學科學習和體育鍛煉的整體統(tǒng)籌下，研發(fā)分層分類體育作業(yè)、制作家庭運動指導視頻，指導個性化鍛煉計劃，倡導親子趣味運動