閱讀經(jīng)典傳承文明

1、閱讀經(jīng)典，傳承文明貴州省銅仁市碧江區(qū)第十中學(xué)八（二）班 羅菁一個普通的星期六早晨，我像往常那樣，踩著輕快的節(jié)奏，來到了圖書館的門前。 “吱呀”一聲，我推開大門，走進了圖書館。然后習(xí)慣性的向座位處望望看看有沒有比我來得更早的人。和上次一樣，又是那幾張熟悉的面孔，又是那樣熟悉的座位的排列，又是那樣的空蕩、零零散散、寥寥無幾。又像上次那樣，疑問涌上了我的心頭“這兒不是求知者聚集的地方嗎？莫非我走錯了地方？”我輕輕走了進去。便去書架上取下一本蒙了些許灰塵的文字學(xué)概要，找了個地方坐下，開始潛心閱讀。一翻開書，我便感受到了那文字帶來的無窮魅力。我像一條小魚兒，在這文字的海洋里暢游著、探索著、享受著知識的樂

2、趣。于這書中，我得到了許多有關(guān)漢字的新知識，特從腦中鼓鼓囊囊的海馬體中搜來與諸位分享文字是語言的符號，作為語言的符號的文字，跟文字本身所使用的符號是不同層次上的東西。各種文字的字符，大體上可以歸納成三大類，即意符、形符和記號。如在形聲字中：（一） 省聲和省形 1.字形繁復(fù)或者占面積太大的聲旁省去一部分，襲，秋，潸，散省聲，珊/姍,柵:zha冊，shan刪（柵極）。 2.省去聲旁的一部分，空出的位置用來安置形旁，夜夕亦，畿田幾，蹇/騫寒 。3.聲旁和形旁合用部分筆畫或者一個偏旁，齋，斉，示，黎，黍，利，羆，罷，熊，桌，卓，木吸取夠足夠的養(yǎng)分后，我便懷揣著滿心歡喜合上了書頁，將書放回原處，走出閱覽

3、室。一邊走還一邊想著今日所學(xué)到的知識，感嘆著中華文化的博大精深。當我跨出圖書館的那一剎那，美好和現(xiàn)實在我腦海里交織的那一瞬間，我感到了一種前所未有的混沌和矛盾。一邊是美好、自豪。我感受到了漢字文化的藝術(shù)魅力和美好，它讓我為我能書寫一手漂亮的漢字而自豪，它讓我為中華文明的博大精深、廣袤無垠而感到驕傲，它讓我為我是一個中國人，13億中華兒女中的一員而感到驕傲和自豪。另一邊是苦惱、憂愁。隨著社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展得越來越快，人工智能或許將代替人類需要和擁有的一切，再加上人們對古老的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不注意保護。遲早有一天，這些優(yōu)秀文化會被埋沒甚至毀滅，成為只存在于人們想象中的傳說、神話，或是被封存在歷史記載里的一些浮光掠影，或許這一天就在下一個明天。這可不是杞人憂天，隨著人們對高科技產(chǎn)品依賴的加重，這種設(shè)想極有可能地變?yōu)楝F(xiàn)實。設(shè)想一下，如果真的有那一天，并且到了那一天，那么人們可能連自己的名字都不會拼寫，甚至連最基本的 “人”都無法寫出我不敢再繼續(xù)往下想，要知道這是多么可怕的后果，果真的到了那一天，人們可能連后悔都來不及了。所以，我們應(yīng)該竭盡自己的所能去保護、學(xué)習(xí)并傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。傳承它們不僅是我們的義務(wù)、責(zé)任和權(quán)利，它們或許還是一個改變我們命運，構(gòu)造我們美好的未來的機會。畢