靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

1、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。 2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。 能力目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。 情感目標(biāo) 1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。 2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。 3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。 【教學(xué)媒體】 多媒體教室; CAI課件 【設(shè)計(jì)理念】 本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首靜夜思,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以

2、我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī) (背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。 設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)、背景、文字,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。 二、介紹詩(shī)人 疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。 1、屏幕演示:出現(xiàn)李白

3、像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。 2、課件演示,介紹李白 李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,寫(xiě)得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。) 設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī),而且知曉古詩(shī)的作者,了解詩(shī)人,喜歡詩(shī)人,近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。 三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī) 1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么? 2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō) 3、揭示詩(shī)題 師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外

4、,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作“靜夜思” 4、齊讀課題 5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。 四、認(rèn)讀生字 1、讀字正音 指名讀古詩(shī) 在書(shū)圏出本課生字,邊圈邊讀 同位互相檢查,互讀互聽(tīng)。(出示課件) 靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng) 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪? 開(kāi)火車(chē)讀 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

5、 2、認(rèn)清字形 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。 指名說(shuō)一說(shuō)。 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字) 相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說(shuō)成什么? 通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。 對(duì)號(hào)認(rèn)生字 1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng) 課件出示:學(xué)生對(duì)口令: 夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞? 答對(duì)者來(lái)摘蘋(píng)果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋(píng)果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。 摘蘋(píng)果游戲 出示帶有生字的蘋(píng)果,“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋(píng)果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋(píng)果,領(lǐng)讀。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們?cè)谝黄?

6、交流識(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過(guò)各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋(píng)果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。 五、朗讀古詩(shī) 1、體會(huì)詩(shī)意 指名讀古詩(shī) “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn) 指名說(shuō)說(shuō) 提出不懂的地方 相機(jī)理解“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。) 師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理

7、解,把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,詩(shī)人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。 2、入境朗誦 學(xué)生自由練讀 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo) 導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣? 師范讀 配樂(lè)讀 同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。 學(xué)生練讀 指名朗誦 全體起立,望月誦讀“靜夜思” 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩(shī)的韻味。 五、古詩(shī)賞析 師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩(shī)作