小學(xué)五年級語文上冊期末考試試卷分析

1、第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測五年級語文學(xué)科試卷及試題分析一、試題分析（一）試題質(zhì)量分析1、題型主要有:積累運用、閱讀、習(xí)作三方面的題目。2、試題難易程度分析試題注重了對基礎(chǔ)知識的積累運用方面的考查，特別是注重了學(xué)生閱 讀能力的考查，尤其注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，把書 寫、卷面、錯別字放在重要位置，書寫認(rèn)真可加一個A。這為學(xué)生的學(xué)習(xí)、 老師的指導(dǎo)做了有利的引導(dǎo)。本試題題型多樣，無偏題怪題出現(xiàn)，難易程度 適中，既重視了對學(xué)生各種能力的考查又滿足了不同程度不同層次的學(xué)生 的發(fā)展，測出了學(xué)生的真實水平。3、知識點涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析當(dāng)代語文教育的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。本試題在考查學(xué)生字

2、、 詞、句、段、篇的同時注重了人文性的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中繼承和弘 揚中國語言文字的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)了大語文觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本試題知識覆蓋面廣，知識點分布合理，既有對生字字音、組詞、看拼 音寫詞語、成語、句子等基礎(chǔ)知識的考查；又有對學(xué)生閱讀能力的考查；還 有對學(xué)生綜合能力的考查,如：課外閱讀，作家搖籃。另外，試題內(nèi)容貼近兒 童生活，學(xué)生感受到語文與生活的密切聯(lián)系，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 及學(xué)好語文的信心?？傊?，本試題考查而廣,是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作、 卷面書寫的大閱兵、大考查。4、試題與新課改的對應(yīng)分析本套試題較好地體現(xiàn)了新課改精神，例如“積累運用”的第五、七題 和閱讀、

3、習(xí)作。試題題型多樣，題目新穎，既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏 固，又加強了學(xué)生思考、觀察、想象、閱讀理解、表達等各方面能力的培養(yǎng), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引他們主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）試題質(zhì)量評價本份試題是2 0102011學(xué)年度上學(xué)期期末考試五年級語文試題，時 值9 0分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了對 學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的綜合考查，題型全面,覆蓋面廣，基本遵循了 “字 一詞一句一段一篇，的考查思路,符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律,難 易程度適中，注重了對學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。（三）今后命題建議1、本著大語文觀的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實際

4、出發(fā)結(jié)合一定 的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識合理運用到生活中。2、試題類型進一步靈活多樣,體現(xiàn)命題的科學(xué)性。3、試題難度應(yīng)減小，試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生 的學(xué)習(xí)水平。二、試卷分析（一）成績分析參考人數(shù)ABCD102人86人6人4人6人從以上各數(shù)據(jù)可看出：本年級成績較理想，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能 力得到了扎實提高，但也有個別學(xué)生成績不夠理想。從書寫上看,學(xué)生書寫較認(rèn)真,大部分學(xué)生卷面整潔,書寫規(guī)范，個 別學(xué)生書寫較差，做題習(xí)慣不好。從做題情況看，“積累展示”中的一、二、 三、四、五、七等6個小題正確率高，較為理想，從而可看出學(xué)生對基礎(chǔ)知 識部分掌握較好，其次是閱讀題中的課內(nèi)閱讀和課

5、外閱讀的第2、3小題及 習(xí)作。（二）學(xué)生試卷中反映的問題與分析從學(xué)生的做題情況來看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好,具有了一定 的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識去解決問題，并有自己的獨特見解。還 能夠理論聯(lián)系生活實際，將知識充分運用到實際的生活中去，取得了 “學(xué)以 致用”的良好效果。第一部分:積累運用A、看拼音寫詞語。正確率很高,美中不足的是“咳嗽” 一詞，個別學(xué) 生寫錯了。B、給多音字注音組詞。正確率高。C、形近字組詞。正確率高。D、寫成語,有部分同學(xué)出錯,原因是個別字寫錯了或不會寫。E、仿寫句子，正確率為87%,只有個別同學(xué)錯了。F、修改病句寫，正確率約為8 6%,從學(xué)生做題情況可看出學(xué)生掌

6、握 較好,他們都能按要求寫出正確的句子。G、根據(jù)課文內(nèi)容或自己的理解填空。從學(xué)生做題情況可看出學(xué)生掌握 較好，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力都有所提高，有部分同學(xué)失分， 原因主要在于理解題意不夠透徹。多數(shù)同學(xué)書寫認(rèn)真，僅個別同學(xué)書寫較 潦草。值得一說的是個別學(xué)生出現(xiàn)了錯別字,另外,個別學(xué)生對所要求寫的 古詩背景不熟。還有學(xué)生對武松打虎的作品掌握不牢，今后還需在教學(xué) 中強調(diào)學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容加強記憶進行歸類，強調(diào)學(xué)生讀書時要細(xì)心。第二部分:閱讀1、課內(nèi)閱讀，學(xué)生能按要求對所學(xué)課文的理解填空，說明他們的理解 感悟能力有了進一步發(fā)展,也證明他們本冊所學(xué)課內(nèi)文章掌握牢固，理解深 刻，僅有很少一部分同學(xué)因

7、粗心而出一些小錯誤。例如第3小題劃句子。2、課外閱讀做題情況較為理想。第2小題學(xué)生做得不好。從而可看 出學(xué)生對知識的概括能力稍差。第三部分：習(xí)作學(xué)生能按要求補充題目，寫出了高質(zhì)量的文章，學(xué)生的成績很好。寫作 水平有了很大提高。三、今后教學(xué)建議1、課堂教學(xué)中繼續(xù)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端 正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以正確的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué) 習(xí)方法技能，學(xué)以致用。2、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，使課堂學(xué)習(xí)貼近生活，使語文教學(xué)服務(wù) 學(xué)生生活,讓生活走進課堂。繼續(xù)提高學(xué)生收集與處理信息的能力，提高學(xué) 生的語文綜合素質(zhì)。3、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。“方法比知識更為重要”，學(xué)生養(yǎng)成 好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí) 作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué) 生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方 法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)中，我們將更充 分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)， 充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分 挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種 寬松的民主氛圍,培