成語故事課程綱要及教學(xué)方案

1、成語故事課程綱要及教學(xué)方案實驗小學(xué)成語故事課程綱要課程名稱成語故事設(shè)計者呂春苗適用年級中總課時15學(xué)習(xí)成語及成語故事不僅能提供文學(xué)滋養(yǎng), 而且融會在成語故事中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。學(xué)生從小就開始接觸成語故事，有些成語已經(jīng)熟記成誦，而且豐富的知識可以使他們終身受益。大量豐富的具有開放課程簡介性、趣味性、教育性、參與性的成語故事對學(xué)生發(fā)展的價值是不可估量的。為此，我們以新的科學(xué)教育、課程理念作支撐，開發(fā)和實踐校本課程成語和成語故事，旨在有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，有利于可能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，有利學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。目的和意義：在以

2、具體形象、生動鮮活、勸學(xué)勵志，融歷史、軍事、文學(xué)人物等為一體的成語故事面前，將使學(xué)生從被動的學(xué)，走向主動探索，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)，成為有一定獨立學(xué)習(xí)意識、能力和習(xí)慣的高素質(zhì)學(xué)生；通過成語內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分類學(xué)習(xí)，提高成語記憶的速度，增加成語積累的數(shù)量；為學(xué)生提供豐富的成語資源，設(shè)計獨特問題，學(xué)生將面臨如何獲取信息， 如何篩選信息， 如何從信息中歸納出有用的東西，這些問題的解決就是信息處理能力的形成和強化過程，培養(yǎng)了獨立解決問題的能力；大量豐富的成語故事拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生豐富對成語故事的情感體驗，熱愛祖國傳統(tǒng)文化，發(fā)展思維，提高在實際語言環(huán)境中運用成語的能力及語言表達背景分析的水平。學(xué)情分析：

3、中華文化源遠流長，漢語成語是幾千年漢語文化的結(jié)晶之一，一個成語里面，濃縮了一個生動的故事，包含著許多有益的道理，寥寥幾個字的成語，可以表達豐富的意思，可以使說的話或者寫的文章，更加通俗簡潔、生動、有趣。如果讓學(xué)生了解成語，運用成語，積累一定的成語，他們將會受益終身。而我們現(xiàn)在的小學(xué)生積累成語有限，對成語了解甚少，說話語言不夠簡練。把浩如煙海的成語分類，讓學(xué)生通過自己主動自覺參與的游戲、調(diào)查、小報、探索等形式展示出來，會使學(xué)生快速識記、了解、運用這些成語的，會使他們的語言更簡練，說話更有趣，并能使課程目標成語故事課程綱要及教學(xué)方案學(xué)生從中學(xué)會做人、做事、生活、做學(xué)問、養(yǎng)成良好的習(xí)慣而我們的校本課

4、程情趣盎然學(xué)成語的開設(shè)，給學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，是送給學(xué)生的美味可口，營養(yǎng)豐富的文化佳肴。1、通過對成語故事的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對成語的了解，提高他們對成語的運用能力，感悟中國語言文字的魅力。2、讓學(xué)生懂得成語作為祖國語言的特定形式，在學(xué)習(xí)和生活中得到廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生對成語的興趣，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感。3、拓展學(xué)生閱讀的時間和空間，在閱讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的各種能力，開拓學(xué)生的思維。4、通過成語實踐活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手操作的能力、搜索積累知識的能力, 讓每個孩子都享受到成功的喜悅。成語故事課程綱要及教學(xué)方案學(xué)習(xí)主題/活動安排1.前言1 課時2. 第一章 源于神

5、話傳說的成語故事第一節(jié) 精衛(wèi)填海1 課時第二節(jié) 夸父逐日1 課時3.第二章 源于歷史故事的成語故事第一節(jié) 臥薪嘗膽1 課時第二節(jié) 南柯一夢1 課時4.第三章 與學(xué)習(xí)有關(guān)的成語故事第一節(jié) 鑿壁偷光1 課時第二節(jié) 懸梁刺股1 課時5. 第四章 與意志有關(guān)的成語故事第一節(jié) 聞雞起舞 1 課時第二節(jié) 鍥而不舍1 課時6.第五章 寫友情的成語故事第一節(jié) 刎頸之交1 課時第二節(jié) 義結(jié)金蘭1 課時7、第六章玩一玩：成語接龍、成語展演4 課時1、以小組合作學(xué)習(xí)為基本單位，組織各類比賽活動，在合作活動中學(xué)習(xí)積累語言，了解中國博大精深的語言文字。2、在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，通過講成語故事、演成語故事、搜集成

6、語故課程實施事、辦報等多種形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)成語、講成語、用成語的積極性。3、在學(xué)習(xí)的過程中，師生之間、生生之間應(yīng)建立民主、平等、友好、協(xié)作的關(guān)系，使學(xué)生能“欣賞優(yōu)美、理解智慧、感悟善良、學(xué)以致用”。1、對教師的評價（ 1）教師所開發(fā)的課程資源豐富多彩，符合學(xué)生的興趣，符合他們現(xiàn)有的知評價活動 /識水平，貼近他們的實際生活，有新意，有價值。成績評定（ 2）從孩子的角度入手，采用各種激勵手段，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。成語故事課程綱要及教學(xué)方案（3）有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷提高的愿望。2、對學(xué)生的評價（ 1）注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與，在學(xué)習(xí)的過程中合作成功。（ 2）按照老師的要求，

7、學(xué)生積極主動地讀書。（ 3）采用多元評價，評出“成語小博士”“最佳導(dǎo)演” “優(yōu)秀小演員”“成語宣傳員”。（ 4）采用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學(xué)生成語學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。備注精衛(wèi)填海、夸父逐日教學(xué)方案單元 精衛(wèi)填海、夸父逐日創(chuàng)作單元課時2總課時15主題源于神話傳說的成語故事設(shè)計者呂春苗神話產(chǎn)生于人類遠古時代。 作為民間文學(xué)的源頭之一，有力的證明了勞動人民從來就是精神文明的創(chuàng)造者，背景也揭示了民間文學(xué)從一開始就與人民的生活和歷史有著密切的聯(lián)系。分析神話的本質(zhì)是：任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化；神話是已經(jīng)通過人民的幻想用一種不自覺的藝術(shù)方式加工過的自

8、然和社會形式本身。學(xué)習(xí)1、 熟練朗讀故事。讀出精衛(wèi)、夸父的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；目標2、 使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)、夸父的行為就是勇敢的行為。評價1、 學(xué)生能夠自述故事內(nèi)容；設(shè)計2、 有感情的進行展演，能夠語言流暢的表達出自己的想法。成語故事課程綱要及教學(xué)方案一、 師生交流你知道精衛(wèi)填海、夸父逐日的故事嗎？和大家講一講二、 學(xué)習(xí)新知1、出示課件，講述精衛(wèi)填海、夸父逐日的故事。2、了解兩個成語故事的背景，敘述成語故事的內(nèi)容。學(xué)與3、小組合作，說出自己的感想。教活4、拓展延伸：與兩個成語相關(guān)的還有哪些成語？動設(shè)計三、明確作業(yè)，完成創(chuàng)作作業(yè)：自己講一個神話成語故事要求：大膽表現(xiàn)，語言流

9、暢有感情四、展示評價把自己的神話成語故事講出來，小組評價，全班評價。備注臥薪嘗膽、南柯一夢教學(xué)方案單元臥薪嘗膽、南柯一夢創(chuàng)作單元課時2總課時15主題源于歷史故事的成語故事設(shè)計者呂春苗中國歷史太長， 講歷史多離不開秦皇漢武唐宗宋祖的皇皇盛世，幾乎一樣長久的變亂年代則常被輕描淡寫。背景但是，可以這樣說，每一個大一統(tǒng)時代的光明，都在前一個變亂年代里孕育。新一段歷史的起草往往不在分析盛世之初，而在亂世之末。學(xué)習(xí)目標3、 熟練朗讀故事。讀出越王勾踐為復(fù)國堅定的信念、南柯一夢中的驚慌之感。4、 使學(xué)生初步懂得什么是堅強的意志力。評價3、 學(xué)生能夠自述故事內(nèi)容；設(shè)計4、 有感情的進行展演，能夠語言流暢的表達

10、出自己的想法。成語故事課程綱要及教學(xué)方案一、 師生交流你知道臥薪嘗膽、南柯一夢的故事嗎？和大家講一講二、 學(xué)習(xí)新知1、出示課件，講述臥薪嘗膽、南柯一夢的故事。2、了解兩個成語故事的背景，敘述成語故事的內(nèi)容。學(xué)與3、小組合作，說出自己的感想。教活4、拓展延伸：你還知道哪些關(guān)于歷史故事的成語？動設(shè)計三、明確作業(yè)，完成創(chuàng)作作業(yè)：自己講一個關(guān)于歷史故事的成語故事要求：大膽表現(xiàn)，語言流暢有感情四、展示評價把自己的歷史成語故事講出來，小組評價，全班評價。備注鑿壁偷光、懸梁刺股教學(xué)方案單元鑿壁偷光、懸梁刺股創(chuàng)作單元課時2總課時15主題源于學(xué)習(xí)的成語故事設(shè)計者呂春苗中國歷史太長， 講歷史多離不開秦皇漢武唐宗宋

11、祖的皇皇盛世，幾乎一樣長久的變亂年代則常被輕描淡寫。背景但是，可以這樣說，每一個大一統(tǒng)時代的光明，都在前一個變亂年代里孕育。新一段歷史的起草往往不在分析盛世之初，而在亂世之末。學(xué)習(xí)目標5、 熟練朗讀故事。讀出鑿壁偷光、懸梁刺股故事主人公的刻苦學(xué)習(xí)的精神。6、 使學(xué)生懂得勤奮學(xué)習(xí)的精神。評價5、 學(xué)生能夠自述故事內(nèi)容；設(shè)計6、 有感情的進行展演，能夠語言流暢的表達出自己的想法。成語故事課程綱要及教學(xué)方案一、 師生交流你知道鑿壁偷光、懸梁刺股的故事嗎？和大家講一講二、 學(xué)習(xí)新知1、出示課件，講述鑿壁偷光、懸梁刺股的故事。2、了解兩個成語故事的背景，敘述成語故事的內(nèi)容。學(xué)與3、小組合作，說出自己的感

12、想。教活4、拓展延伸：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的成語故事？動設(shè)計三、明確作業(yè)，完成創(chuàng)作作業(yè)：自己講一個關(guān)于學(xué)習(xí)方面的成語故事要求：大膽表現(xiàn)，語言流暢有感情四、展示評價把自己的關(guān)于學(xué)習(xí)方面的成語故事講出來，小組評價，全班評價。備注聞雞起舞、鍥而不舍教學(xué)方案單元聞雞起舞、鍥而不舍創(chuàng)作單元課時2總課時15主題關(guān)于意志力的成語故事設(shè)計者呂春苗意志力可被視為一種能量，而且根據(jù)能量的大小，還可判斷出一個人的意志力是薄弱的，還是強大的；是背景發(fā)展良好的，還是存在障礙的。這樣，就沒有什么不可能的。所以，本課可以通過學(xué)習(xí)這兩個成語故事培分析養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力。學(xué)習(xí)7、 熟練朗讀故事。讀出聞雞起舞、鍥而不舍故事主

13、人公的堅定意志力。目標8、 使學(xué)生懂得艱苦奮斗，迎難而上的精神。評價7、 學(xué)生能夠自述故事內(nèi)容；設(shè)計8、 有感情的進行展演，能夠語言流暢的表達出自己的想法。成語故事課程綱要及教學(xué)方案一、 師生交流你知道聞雞起舞、鍥而不舍的故事嗎？和大家講一講二、 學(xué)習(xí)新知1、出示課件，講述聞雞起舞、鍥而不舍的故事。2、了解兩個成語故事的背景，敘述成語故事的內(nèi)容。學(xué)與3、小組合作，說出自己的感想。教活4、拓展延伸：你還知道哪些關(guān)于意志力方面的成語故事？動設(shè)計三、明確作業(yè)，完成創(chuàng)作作業(yè)：自己講一個關(guān)于培養(yǎng)意志力方面的成語故事要求：大膽表現(xiàn)，語言流暢有感情四、展示評價把自己的關(guān)于培養(yǎng)意志力方面的成語故事講出來，小組

14、評價，全班評價。備注刎頸之交、義結(jié)金蘭教學(xué)方案單元刎頸之交、義結(jié)金蘭創(chuàng)作單元課時2總課時15主題關(guān)于友情的成語故事設(shè)計者呂春苗友情，它是一種只有付出了同樣一份這樣的東西，才可以得到這種東西。它和親情、愛情一樣，是一種抽背景象的、令人捉摸不透的東西，但卻要比它們更值得我們?nèi)フ湎АＳ亚椴灰笫裁?，但是，它有一種溫暖，分析是我們都能體會到的。本課通過兩個成語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間的珍貴友情。學(xué)習(xí)目標9、 熟練朗讀故事。讀出刎頸之交、義結(jié)金蘭故事主人公之間的珍貴的友情。10、使學(xué)生懂得以誠相待，珍惜朋友之間的友情。評價9、 學(xué)生能夠自述故事內(nèi)容；設(shè)計10、有感情的進行展演，能夠語言流暢的表達出自己的想法。成語故事課程綱要及教學(xué)方案一、 師