學情分析方案

1、學情分析方案【學情分析目的】在地理的知識體系中，大氣知識對學生來說還是比較難于掌握的。這種難主要在于三點：第一，學生的空間概念建立的還不牢靠；第二，學生暫時還不能將大氣知識與物理知識聯(lián)系起來；第三， 短時間內(nèi)不能將大氣運動與地理環(huán)境聯(lián)系起來。故感到很難把握對整個大氣知識的思維線索，感到這些知識與應(yīng)用無關(guān)。生活中， 學生對許多的自然地理現(xiàn)象并不陌生，但很少能將其與相關(guān)大氣的知識聯(lián)系起來?？偟膩碚f，對大氣的了解，總是感到既陌生又熟悉。我們做學情分析的目的就是在了解學生的基礎(chǔ)上做出合理有效的教學設(shè)計，讓學生學的輕松學得會?！窘糖榉治鰞?nèi)容】一、教學主題：熱力環(huán)流二、教學對象：高一年級的學生三、教學目標

2、1知識與技能掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過程。通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學生的繪圖能力和理解問題的能力。能夠利用熱力環(huán)流原理，解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問題，達到知識拓展的目的。2過程與方法本課遵循由問題-多媒體演示和地理小實驗獲得感性認識-分析推理運動過程-歸納概括運動規(guī)律（理性認識）給出實際生活案例-應(yīng)用規(guī)律解決實際問題的教學主線，在此過程中進一步培養(yǎng)學生用分析、推理、 歸納等方法學習地理知識。3情感態(tài)度與價值觀通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學生探索自然、熱愛科學的精神。通過對城市風、山谷風等內(nèi)容的學習，進一步提高學生的環(huán)境意識。四、教學重點重

3、點：熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用五、學習難點難點：運用熱力環(huán)流原理分析繪制山谷風、海陸風、城市風形成六、教學過程教學內(nèi) 容教學 環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖教師活動學生活動創(chuàng)設(shè)情 景新課 導入展示課件“三國故事火燒葫蘆嶼”激發(fā)學習熱 情。復習氣 壓有關(guān) 知識教學新課1.繪氣壓柱狀圖，提問氣壓概念， 再提問氣壓在垂直方向上的變化 特點，并引導學生理解什么是等壓 面。2、小結(jié)：在垂直方向上，局空的 高壓總比低空的氣壓低。學生思考 并回答引入氣壓 知識復習， 為后面分 析熱力環(huán) 流形成作 鋪墊。啟發(fā)學 生分析 電腦課 件中以 空氣柱 描繪的 熱力環(huán) 流形成 圖式1、指出圖中若 A B、C三地受熱 均勻則大氣無運

4、動。2、分析地區(qū)間冷熱不均引起的空 氣垂直運動。4 .分析空氣垂直運動導致同一水 平面上的氣壓差異 。5 .分析同一水平面上氣壓差異形 成的空氣水平運動， 指出空氣在同 一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環(huán)流。學生觀察、 領(lǐng)會，并動 手在草稿 上畫出熱 力環(huán)流的 形成過程。直觀教學， 形成感性 認識。通過 電腦演示 熱力環(huán)流 形成過程， 這樣學生 通過觀看、 分析、思 考、回答， 教師的講 解、歸納來 使學生獲 得感性認 識?；睘?簡，一環(huán)扣 一環(huán)，加深 理解。歸納熱 力環(huán)流 的概念由于地面冷熱不均而形成的空氣 環(huán)流，稱之為熱力環(huán)流。并說明它 是大氣運動最簡單的形式。邊聽，邊做

5、 筆記培養(yǎng)歸納 能力，強化 理解。深化 對地理現(xiàn) 象發(fā)展過 程的認識。動畫演 示熱力 環(huán)流過 程觀看動畫， 對比各自 所畫的熱 力環(huán)流鞏固知識， 培養(yǎng)學生 評價和自 我評價的 能力。小結(jié)小結(jié)：冷熱不均（熱力）一垂直運 動一向一水平囿上氣壓差異水思考、歸 納、總結(jié)培養(yǎng)歸納 能力，強化平運動（熱力環(huán)流）理解。討論生 活中的 熱力環(huán) 流現(xiàn)象案例1、展示青島圖片，讓學生根 據(jù)溫度的差別繪圖說明海陸風案例2.、根據(jù)重慶市市區(qū)和郊區(qū)的 溫度差別，引導學生分析熱島效應(yīng)”原理。讓學生作圖城市風推導 分析綠化帶的布局、工業(yè)區(qū)的布 局、衛(wèi)星城的布局與城郊環(huán)流圈的 關(guān)系。案例3、分析山區(qū)山谷風的形成學生討論 并回答

6、。激發(fā)興趣， 鼓勵經(jīng)與， 培養(yǎng)學生 的合作意 識、及分析 解決問題 的能力。學以致用。課堂鞏 固練習練習引導、提示思考并回 答測試學生 運用模式 解決實際 問題的能 力。課堂練習題：1、在下面四幅圖上畫出氣流的運動方向 /2、讀在下列四幅冷熱不均引起的大氣運動圖，圖中曲線和直線表示等壓面）中，正確的有（）A. B . C. D .3、下圖表示的熱力環(huán)流中，錯誤的是（）B.D.地區(qū)之間存在熱量差異 相鄰地區(qū)的地面狀況差異4、產(chǎn)生熱力環(huán)流的根本原因是A.相鄰地區(qū)存在氣流升降運動C.同一水平面上存在氣壓差異5、圖中四點的氣壓的關(guān)系為（）6、下圖中各點之間的氣壓關(guān)系正確的是（即和D點氣壓相等熱比A點比B點氣壓低B點比D點氣壓高D點氣壓高A. B. C. D.7、讀下圖，判斷下列說法正確的是 （）A.圖中4個點