小學三年級語文《奇怪的大石頭》教案

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!小學三年級語文奇怪的大石頭教案導讀： 【學習目標】1、認識“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等1 4個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等2 0個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設置懸念，引 發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。【教學過程】一、談話導入課題1、談話激趣：小朋友你們有沒有玩過捉迷藏？誰來說說， 你都喜歡藏在什么樣 地方呢？為什么喜歡藏在那兒？2、介紹李四光：你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光） 李四光是誰？你們知道嗎？3、導出課題：今天我們就來學習一下，李四光和奇

2、怪的大石頭之間的故事。（板書：奇怪的大石頭）二、初讀課文，檢查預習教師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌！（學生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震驚、大坑、隕石（個別讀，開小火車檢查）三、學習第二段1、給合課文上的圖片來認識“孤零零” “嚴嚴實實” “轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn) 去”在文中所有的效果。2、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復述下來。四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備1、哪一位是李四

3、光，并說明原因。2、他在想什么？此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情？3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的 呢？”4、“接下來的故事又會如何發(fā)展？這個問題會不會一直困擾著 李四光？”請小朋友課后自己學習以下內(nèi)容。五，書寫指導1、認讀生字。2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。（在寫“紀”時，要注 意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥” 筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。）【我的反思】聽了糜老師的評課受益非淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從 課堂教學情況和自身原因兩個方面談談自己從中得到的感悟。就課堂教學情況而言，我重點地思考了三點：一、時間的把握上不夠

4、充分對于課堂時間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設計第五個環(huán) 節(jié)，就是書寫指導，但在課堂上我還來不及實施這個環(huán)節(jié)。在詞語教 學這一環(huán)節(jié)，糜老師幫我計算了一下時間，總共花了十分鐘的時間。 之后是學生讀詞、還有問學生問題的時候，都顯得在時間銜接上不夠 緊湊，存在一些脫節(jié)的問題。這些應該把握好時間的地方，我應該在 下次引導好學生，使整個課堂教學緊湊，從而讓整個課堂顯示出一種 精神抖擻的氣氛。二、目標意識不夠強烈很慚愧，一個教了兩年書的語文教師還不能用自己的語言準確的 概述一堂課所要達到的目標。以往僅會認真地參考教參中的教學過程， 而對于課堂教學的整體目標給于的關(guān)注偏少。 對于本節(jié)課的設計，也 是過多

5、的把時間花在了過程的設計上，對整體上所要達到的教學目標 卻沒有充分全面的思考。上完課之后，特別是聽了糜老師的評課之后， 才真正認識到目標的重要性。當一個環(huán)節(jié)沒有明確目標的時候， 環(huán)節(jié) 便淪落為只是老師的一種修飾，而學生只能是吃力地配合老師的演出。 這怎么能夠是一堂有利于學生發(fā)展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？所以，一堂課設計的好與壞以及學生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要，但是這些都是要建立在一個整體目標的基礎(chǔ)上的。三、發(fā)展觀念不夠明確剛才說了目標重要性，通過反思我認識到對于課堂教學目標中的 不足和缺陷：我確定的目標太低，以及缺乏足夠的發(fā)展意識。我潛意 識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞，讀通課文的要求上

6、。而對 于三年級的學生，這遠遠是不夠的。三年級學生還更需要的是培養(yǎng)概 括能力和思維能力。而我卻一直都擔心學生答不上來，從而沒有設定 專門為培養(yǎng)概括和思維能力為目標的環(huán)節(jié)。 糜老師說的對，如果我一 直都不敢提、不敢教，這些學生到了六年級還是不會。所以，通過這 個課我認識到，定目標很重要，更重要的是要定準確目標，要努力的 根據(jù)學生的學習能力和思維的發(fā)展情況來確定目標。我再仔細地反省了一下，我會出現(xiàn)以上問題的主要原因首先是我 對學生的了解還不夠，不清楚三年級已經(jīng)有了什么樣的能力、 什么樣 的基礎(chǔ)。其次還有自身的語言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人 入勝的，想要把所有內(nèi)容一字不落聽進耳朵、記在心里的力量。最后 是我自己還只是把自己定位在“陪著學生快快樂樂地學習”的位置上， 還沒有意識到“老師應該有引導學生在已有的基礎(chǔ)上向更高的難度挑 戰(zhàn)的精神?！泵鎸虒W中存在的這么多問題，糜老師能讓我及時發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵 所在，是我今后進步的前提。以后