最新粵教版六年級上冊科學全冊教案設(shè)計

1、最新粵教版六年級上冊科學全冊教案設(shè)計第一單元 物質(zhì)的變化 第 1課 無處不在的物質(zhì)變化教學內(nèi)容：課本第 2-10頁。教學目標：1、知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。2、學習實驗設(shè)計、進行實驗驗證的能力，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰?。教學準備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。教學過程：一、 情境引入 由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象，讓學生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化， 引出物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)的問題，并板書課題無處不在的物質(zhì)變化 。二、新授 （一）活動一：尋找身邊的物質(zhì)變化。1、讓學生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制

2、品生銹這些日常生活中時常能見下馬看花變化現(xiàn)象。2、學生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。（二）活動二：2 / 26冰的融化。1、回顧以前（四年級上學期）做過的蠟塊加熱的實驗。2、使用玻璃杯進行實驗，觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄，然后進行全班交流。3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。4、比較討論后，學生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。5、討論：p5 頁的現(xiàn)象。（三）活動三：鐵銹還是鐵嗎？ 1 、引導學生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘， 并作記錄。2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。3、用磁鐵靠近鐵銹，進行觀察 學生根據(jù)自己的經(jīng)驗可以知道磁鐵能吸引鐵， 若

3、鐵銹不被磁鐵所吸引， 自然就得到了鐵銹還是不是鐵的答案。3、活動延伸和應(yīng)用：生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動二作比較。（四）活動四：研究蠟燭燃燒過程的變化。步驟 1 ：點燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會兒，觀察現(xiàn)象。步驟 2 ：將少量石灰水加入另一燒杯中， 用石灰水將燒杯壁濕潤， 倒出多余的石灰水。步驟 3 、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會，觀察現(xiàn)象。通過實驗學生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會產(chǎn)生水和二氧化碳。（五）活動五： 給物質(zhì)變化分類。1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。2、學生進行討論，從而作出判斷。三、教學后記：知道物質(zhì)的變化有兩大類， 一類僅僅是

4、形態(tài)的變化， 另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。第 第 2 2課 混合與分離教學內(nèi)容： 課本第 11-15頁。教學目標：1、初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。3 / 262、學習幾種混合與分離的操作方法。3、根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。教學準備：玻璃杯、鹽、水、沙 教學過程：一、問題引入 主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應(yīng)該怎么辦？引出課題：混合與分離。二、新授 活動一： 物質(zhì)的混合。（明確是兩兩混合） 1 、讓學生認真觀察混合前各物質(zhì)的特點，并寫出混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。2、學生按照書中的提示進行混合。3、在燒杯中進

5、行實驗，用玻璃棒反混合的物質(zhì)攪拌均勻。4、仔細觀察，將混合前后的物質(zhì)做對比。5、閱讀資料 p14。6、拓展： 分離鹽和水。安照書本 p14-15頁的四個步驟進行實驗?；顒佣悍蛛x混合物粵教版六年級上冊科學全冊教案教案。經(jīng)過討論得出：4 / 26水和沙的混合物可以采用過濾的方法進行分離；水和油的混合物可以通過靜置的方法分離； 沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細的沙子（如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法） ；至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質(zhì)產(chǎn)生不能用分離。三、教學后記：初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作， 并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。學習幾種混合與分離的操作方法第 第

6、3 3課 生銹與防銹教學內(nèi)容：課本第 16-19頁。教學目標：1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。2、培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力及把科學應(yīng)用于實際的能力。教學準備：鐵釘、水 教學過程：一、問題引入 工人們給鐵門刷油漆的時候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出鐵門為什么都要刷這種油漆的問題。板書課題：生銹與防銹。二、新授 活動一：5 / 26探究鐵生銹的原因。1、歸納總結(jié)在生活中發(fā)現(xiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象。2、學生討論、推測鐵生銹的原因以及設(shè)計實驗來證明自己的猜想。3、根據(jù)書本 p18 做實驗，并做好實驗記錄。4、總結(jié)。引導學生認識到：氧和水要同時存在，鐵才會生銹；干燥的空氣中，鐵不會生

7、銹， 因為生銹需要水； 煮沸的水加入鐵釘密封后不會生銹， 因為沸水中沒有氧?；顒佣悍乐硅F生銹。（安排在兩周后進行） 1 、討論鐵生銹的危害。2、防治鐵生銹，要針對鐵生銹的三個條件鐵、空氣和水提出防銹方法。3、學生提出各種各樣的方法，讓其他學生先評價。4、比較各種方法的效果。四、教學后記：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。第 第 4 4課燃燒與滅火教學內(nèi)容：課本第 20-25教學目標：頁。6 / 261、初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。3、培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力及把科學應(yīng)用于實際的能力。教學準備：燒杯、蠟燭。教學過程：一、情境引入 廚房里，鍋燒得太熱油著火

8、了，媽媽當機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學生思考，引起學生討論。二、新授 活動一：物質(zhì)的燃燒。1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。2、指出書本 p21 頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、 哪些物質(zhì)不可以燃燒粵教版六年級上冊科學全冊教案粵教版六年級上冊科學全冊教案。3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。4、提問還有哪些物質(zhì)可以燃燒？。5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？活動二： 熄滅的原因。1、 學生看 p22 的情境對話，思考：7 / 26酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。2、 模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象？燃燒還能持續(xù)

9、嗎？3 、實驗時，記錄實現(xiàn)現(xiàn)象。4、 分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。5、 引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？活動三： 讓木炭燃燒得更旺。引導學生能從三個條件出發(fā)來全面考慮問題?；顒铀模号袛嗳藗兪峭ㄟ^控制燃燒的哪些條件進行滅火的?？偨Y(jié)滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來進行滅火?；顒游澹悍乐够馂?zāi)發(fā)生指導學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識，并互相交流。 三、教學后記：初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。第二單元 生物與環(huán)境 第 第 5 5課 植物與環(huán)境教學內(nèi)容：8 / 26課本第 52-63頁。教學目標：

10、1、知道環(huán)境對植物的生長有影響。2、了解植物適應(yīng)環(huán)境的一些特征。3、知道植物具有和其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。教學準備：實物投影 教學過程：一、問題引入四個主題人物觀察到在植物園陰生植物區(qū)里的植物， 其葉子都是大而綠， 而仙人掌沒有這樣的葉子， 引發(fā)問題仙人掌是種在陰生植物區(qū)里的嗎？ 二、新授 活動一：仙人掌和龜背竹。1、外部特征的差別在哪里？ 2 、此差別與環(huán)境的關(guān)系。活動二：耐旱的本領(lǐng)。1、明確提出實驗要求。2、引導學生按實驗步驟進行。3、思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢？ 4 、引導觀察塑料袋內(nèi)壁會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么塑料袋的內(nèi)壁會有水珠？水珠是怎樣來的？塑料袋內(nèi)壁 的水珠多與少說明

11、什么？學生思考和分析，得出自己的結(jié)論。9 / 26活動三：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境。1、利用實物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來。2、組織學生分組進行觀察、比較和討論。3、讓學生去了解以上環(huán)境的氣候特點。4、重點觀察、了解、分析不同環(huán)境里的種類、植株的高矮、植物器官的形態(tài)等，并記錄下來?；顒铀模河^察身邊的植物粵教版六年級上冊科學全冊教案教案。1、活動前，引導學生分好小組， 選好組長， 明確活動的目的和要求。2、指導學生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等，引導學生思考為什么會這樣？ 3 、參照課本的樣式，填寫完整觀察報告。資料：溫室。1、出示一幅溫室里的植物圖。2、生通過圖

12、片去觀察認識溫室的環(huán)境條件3 、通過觀察，引導學生認識到利用科學技術(shù)是可以改變生物的生活環(huán)境的。三、全課小結(jié)。這節(jié)課，你有什么感受？第 第 6 6課 動物與環(huán)境教學內(nèi)容： 課本第 36-43頁。10 / 26教學目標：1、了解動物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體實例。2、認識動物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。教學準教學過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情景：一幅松鶴延年圖激活了對主題任務(wù)的思考： 丹頂鶴能生活在松樹林里嗎？二、新授：（一）活動一：丹頂鶴適合生活在哪里？ 1 、引導學生認識沼澤地和松林的環(huán)境特點是什么。2、仔細觀察丹頂鶴標本， 發(fā)現(xiàn)它有那些外形特片適合生活在環(huán)境中。3、把丹頂鶴的外形特征與其他

13、生活在該環(huán)境的動物進行對比。（二）資料： 有趣的鳥足。運用實物投影將各種各樣動物的足投影出來，引導學生討論， 這些不同的足主要有什么作用？這類動物為什么要有這樣的足？（三）討論：動物的外形特征、 行為與自然環(huán)境有什么關(guān)系？ 1 、教師提供不同的動物標本。2、學生分小組觀察與討論，探尋這些動物有哪些身全特征、生活習性適應(yīng)其生活環(huán)境。11 / 26（四）知動二：奇妙的身體特征與生活習性。1、布置課前搜集資料獲取有關(guān)動物捕食、安家、保護自己等本領(lǐng)的信息。2、組織交流活動。先小組交流自己的資料，小組將資料進行分類、整理；再組與組之間交流，討論動物的生活習性與環(huán)境的關(guān)系；最后全班交流，談?wù)勛约旱氖斋@與體

14、會，發(fā)表對動物生存本領(lǐng)的感想。（五）網(wǎng)上學： 動物的特殊本領(lǐng)。教師指導學生善用網(wǎng)絡(luò)資源。三、全課小結(jié)。第 第 7 7課 食 物鏈教學內(nèi)容： 課本第 44-49頁。教學目標：1、了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系。2、懂得食物鏈的含義。教學準備：教學過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情景：主題人物在進行網(wǎng)上學習， 鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著12 / 26他們松雞和羚羊為什么會消失呢？二、新授：（一）活動一：動物吃什么？ 1 、以小魚、小貓等為： 引入大魚吃小魚、小貓喜歡吃魚等話題。2、引導學生仔細觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動物粵教版六年級上冊科學全冊教案粵教版六年級上冊科學全冊教案。3、給找出來的動物找食

15、物。4、分析它們之間的食物關(guān)系。（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關(guān)系？ 通過討論，學生將可以區(qū)分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關(guān)系，為認識食物鏈作進一步的鋪墊。（三）活動二： 串起來的食物鏈。1、明確本活動的任務(wù)。2、加深學生對食物鏈的認識，引導學生把紙條粘起來串成環(huán)。3、活動后，指導學生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來。（四）活動三： 斷了的食物鏈。1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉(zhuǎn)。13 / 262、思考：如果食物鏈斷開了會出現(xiàn)怎樣的情況呢？3 、分析自己在活動 2 4 、剪斷其中一個環(huán)，觀察串連成的食

16、物鏈會怎樣。5、引導學生討論如果一種動 （植）消失對其他動物有什么影響？（五） 討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？1 、設(shè)想：食物鏈斷了。2、讓學生進行充分的討論，然后作出分析。三、全課小結(jié)。第三單元 遺傳與進化 第 第 8 8課 代代相傳的特征教學內(nèi)容：課本第 51-56頁。教學目標：1、通過調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學過程：一、情境引入創(chuàng)設(shè)琪琪的小酒窩好漂亮啊！她爸爸或媽媽也有酒窩 嗎？這一情景， 引導學生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。二、新授 活動一：你跟親人長得像嗎？ 1 、上課前一周，布置學生

17、按照p52 、53 的表格開展調(diào)查。14 / 262、小組交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。3、組織學生對小組內(nèi)各同學的調(diào)查數(shù)據(jù)進行對比與分析。4、可能有的學生提出質(zhì)疑， 可在以后學習生物的變異時再加以分析?；顒佣簝?yōu)勢眼能遺傳嗎？ 1 、根據(jù) p54 的方法，確定自己的優(yōu)勢眼。2、同樣的方法，調(diào)查自己的家人的優(yōu)勢眼。3、研究優(yōu)勢眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？活動三： 色盲可以遺傳嗎？ 1 、色盲的定義。2、學生與家人一起做紅綠色盲測試。3、查閱資料，了解常見的遺傳現(xiàn)象并記錄下來粵教版六年級上冊科學全冊教案教案。活動四：生物的變異現(xiàn)象。1、學生登陸小學科學網(wǎng)，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。

18、2、調(diào)查生活中生物變異的事例。三、全課總結(jié) 第 第 9 9課 進化中的生物教學內(nèi)容： 課本第 57-64頁。教學目標：1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。15 / 262、能以某類生物為，闡述生物進化的過程。3、了解化石是生物進化的主要依據(jù)。教學準備：回形針、原始海洋景觀。備：教學過程：一、情景引入：設(shè)計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務(wù)。這個小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達，要么就沒有翅膀。 為什么會這樣？ 二、新授 （一）活動一：強風與翅膀。1、認真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強風）。2、思考問題。3、根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。4、小組內(nèi)

19、進行分析與討論，再組織匯報，讓學生說出理由。5、根據(jù)書所介紹的方法，指導學生進行實驗。6、得出結(jié)論。（二）拓展： 大自然的選擇。1、閱讀書本后，分析問題。2、小組內(nèi)說說自己的看法，并記錄下來。16 / 263、全班交流。（三）活動二：1、看相應(yīng)的原始地球、原始海洋景觀圖，并運用生動的語言加以描繪。2、生觀察不同時期各種動物的身體結(jié)構(gòu)。（四）活動三：1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。2、觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測它們源于共同的祖先。3、參照書中的方法，模擬制作動物的前肢骨模型。4、發(fā)現(xiàn)這三種動物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。（五）閱讀資料：達爾文與自然選擇學說。（六）拓展：海龜與自

20、然選擇學說以海龜從孵化到生存下來就是一個很好的例證。認識：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。（七）活動四：尋找鳥類的祖先。17 / 261、出示三葉蟲或古代植物的化石標本，或一些化石圖片。2、了解化石的形成過程。3、引出問題：為什么不同的地層中， 化石的種類會不一樣呢？ 4 、引導學生能過細心觀察不同地層化石模式圖， 發(fā)現(xiàn)了 5 、展示始祖鳥和現(xiàn)代鳥的圖片。6、觀察分析，小組討論。三、全課小結(jié)。第 第 0 10課 網(wǎng)絡(luò)課堂探索恐龍滅絕的原因教學內(nèi)容： 課本第 65-68頁。教學目標：1、知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識和學說。2、了解一些和進化有

21、關(guān)的有趣問題。教學過程：一、問題引入。距今約 7000萬年前，恐龍仍然是地球的霸主。然而，在 6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了?？铸垶槭裁磿幌伦泳拖У萌绱烁筛蓛魞簦窟@是一個科學之謎。我們一起來當科學家，踏上探索之旅。二、新授。1、研究任務(wù)：18 / 26（ 1）明確兩個階段的研究任務(wù)。（ 2）組成學習小組，選擇研究專題。2、研究過程：學生通過小學科學網(wǎng)進行兩階段的合作研究，得出研究結(jié)論。3、網(wǎng)絡(luò)資源：把探索過程收獲在小學科學網(wǎng)上和同學分享，共享資源。三、全課總結(jié)。這節(jié)課，你知道了什么？ 第四單元 保護環(huán)境 第 第 1 11 課 保護空氣 教學內(nèi)容： 課本第 71-76頁。教學目標：1

22、、了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響， 意識到保護空氣的重要性。2、通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。3、從實驗的結(jié)果中總結(jié)出保護空氣、減輕空氣污染的好建議。教學準備：膠片 教學過程： 一、問題情景：圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍色了，提出疑問： 那時的天空為什么是灰蒙蒙的？二、新授：（一）討論：19 / 26在日常生活中， 有哪些污染空氣的例子？ 1 、講講書上空氣污染物來源的信息。2、學生聯(lián)系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。（二）活動一： 塵埃知多少。1、實驗準備和將膠片放到選定的地點粵教版六年級上冊科學全冊教案教案。2、取膠片

23、和進行比較分析。3、通過比較與分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時間、天氣情況有關(guān)系。（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？ 讓學生搜集有關(guān)資料，更全面地認識現(xiàn)實生活中的空氣污染問題。進一步明確人類活動對空氣污染的影響。（四）活動四：怎樣保護空氣 1 、進行學校周邊的實地考察。2、指導學生進行簡單調(diào)查報告的撰寫。3、為編寫手抄報作準備。三、全課總結(jié)：通過這節(jié)課，你將怎樣做？第 第 2 12課 水質(zhì)調(diào)查教學內(nèi)容：20 / 26課本第 77-82頁。教學目標：1、知道主要的水污染物。2、了解不同水質(zhì)對生物生存的影響。3、知道水域污

24、染的主要原因和防治水污染的方法。教學過程：一、問題情景：波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發(fā)出贊嘆： 多綠的水??！可是，彬彬的回答引起了思考： 可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了。水里有什么？不同水質(zhì)的水對生物會有什么影響？污水從哪里來？要回答這些問題，我們做個調(diào)查吧！二、新授：（一）活動一： 制訂調(diào)查方案。1、設(shè)計制定調(diào)查方案。包括：調(diào)查的題目、調(diào)查成員、背景說明、調(diào)查目的、調(diào)查的方法和步驟、任務(wù)的安排、調(diào)查的結(jié)果等內(nèi)容。可參照書 p78 妍妍、彬彬他們的調(diào)查方案。2、實地考察和取樣。（ 1）師說清楚安全事項。21 / 26（ 2）注意取水樣的位置要具有代表性。（ 3）取樣后，要對水樣進行

25、編號，并進行記錄。（二）活動二：水里有什么？ 1 、認識干凈水的特征： 清澈透明、無色無味。2、對水樣進行觀察：（1） ）利用各種感覺器官進行觀察。（2） ）利用工具進行觀察。（3） ）進行實驗，是否有其他雜質(zhì)。（4） ）把觀察結(jié)果記錄下來。（三）活動三： 輪藻的生長變化。 1、取不同的水樣。2、放入輪藻，觀察輪藻的生長變化情況。3、觀察一段時間，并做好記錄，組織全班交流。（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護水質(zhì)不受污染的方法。搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水幾個方面。（五）資料：污水哪里來？閱讀書本 p81（六）網(wǎng)上學：22 / 26我們的調(diào)查報告。以書本 p82 的調(diào)查報告作為范例，提示學生完成調(diào)查報告。三、全課小結(jié)。第 第 3 13課 變廢為寶教學內(nèi)容： 課本第 83-91頁。教學目標：1、能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。2、知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學準備：一些家庭廢品。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情景：彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應(yīng)的垃圾箱里，由此引出垃圾也要分類和怎樣分類等問題。二、新授：（