讓說明文教學(xué)散發(fā)濃濃的語文味小學(xué)語文課例

1、讓說明文教學(xué)散發(fā)濃濃的語文味我是什么課例研究報告永康市人民小學(xué)程艷盈一、研究的背景和意義說明文，一旦入選語文教材，它就成了學(xué)生語文素養(yǎng)形成的有效載體。 因此 說明文教學(xué)理應(yīng)具有語文課共有的特征一一致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合提高。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的核心則是語感。因此，在說明文教學(xué)中， 教師要以學(xué)生語文素養(yǎng)的形成為主要目標(biāo)， 將獲取知識，領(lǐng)悟方法、訓(xùn)練語感有 機地整合起來。但在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師在教學(xué)說明文時，常常感到困惑與不解， 經(jīng)常會一不小心把語文課上成知識課、科普課。如何改變這一狀況，在課堂教學(xué) 上有所突破呢？我選擇了我是什么一文進行設(shè)計與實踐，旨在找到說明文文

2、本的“動情點”與“訓(xùn)練點”，看說明文課堂是否也能散發(fā)濃濃的語文味。二、研究的內(nèi)容與目標(biāo)小學(xué)語文人教版實驗教材二年級上冊第八單元我是什么教學(xué)目標(biāo)：1 .品讀第二段課文，了解水的不同形態(tài)的變化，感受作者用詞的準(zhǔn)確。2 .有感情朗讀、背誦第三段課文，感悟語言文字的奇妙3 . 了解水與人類的密切關(guān)系，在仿說中使學(xué)生懂得要保護水資源。三、教學(xué)設(shè)計說明我執(zhí)教的是我是什么的第二課時教學(xué)，選擇二、三、四自然段為教學(xué) 的主要內(nèi)容。我是什么是一篇擬人化的科學(xué)短文，清新俏皮的語言，非常適 合二年級學(xué)生閱讀。誦讀本文，你會不知不覺地走進文本所描述的那個情境， 幻 想自己是千變?nèi)f化的水，有不同的形態(tài)?；诖耍以谠O(shè)計教

3、學(xué)環(huán)節(jié)時，緊扣“變” 字，進行教學(xué)。了解水的形態(tài)似乎是本堂課學(xué)習(xí)的重點，但單純的學(xué)習(xí)知識，那 是科學(xué)課上的任務(wù)，語文課如何上，語文味在哪？研讀文本以后，我把本文的重 點確定在體會遣詞造句的準(zhǔn)確精當(dāng)， 有感情朗讀，會仿說一個句式，而這三個教 學(xué)重點，分別由三個自然段來承擔(dān)突破。四、教學(xué)設(shè)計流程（一）課前談話聽歌曲猴哥，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡西游記里的誰？（喜 歡孫悟空?。∠矚g他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對，孫悟空的本領(lǐng)，那是神通廣大。）（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 .今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能讀準(zhǔn)它們嗎？（全班認(rèn)讀生字詞）2 .讀得真好，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！今天我們

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)30、我是什么， 來，一起讀，30,我是什么？（三）品讀課文1 .板塊一：我會變（1）我是什么？課題在問小朋友呢？我們都知道這個“我”在課文中是一 位小小的魔術(shù)師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對，水，老師把其中的一 顆小水珠請到課堂上，喜歡它嗎？（2）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位小小魔術(shù)師會變成什么呢？你還記得嗎？（3）水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？請打開語文書認(rèn)認(rèn)真真地 讀第二自然段。（生自由讀）（4）師：誰來說一說，水變成云以后，變成什么了？生：（水會變成雨，雹子，雪）（5）填詞訓(xùn)練云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到 大地上來的呢？看大屏幕，誰來

5、填填看，（出示第二自然段，填寫三個動詞）辨析三個動詞（飄落打），為何要這樣用？水珠是，（誰來當(dāng)小水珠，用動作來落下來？）雹子是（誰喜歡當(dāng)雹子？你準(zhǔn)備用什么動作下來？）雪花是（小雪花呢？）換位思考：把三個動詞換過位置后合不合適？（朗讀中體會）總結(jié)”是??！語文在很多時候都要求用詞形象準(zhǔn)確，所以小花朵最輕最 柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.（6）朗讀指導(dǎo)：自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。指名加動作讀，齊讀。（7）拓展說話：小朋友想一想，這小魔術(shù)師還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、） 老師這里也有小魔術(shù)師在變化，看誰知道他們的名字。出示：早晨，我躺在小葉子

6、上，人們管我叫 夏天，雷陣雨過后，我掛在天空，人們管我叫 秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫 到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫 小結(jié)：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪， 還會變成露、霜、冰呢！2 .板塊二：我的家（1）小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來到地面上，開始一場有趣的旅行， 請小朋友自由讀課文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？（2）學(xué)生自由讀課文（3）誰來說說看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時候的水怎么 樣呢？）（4）學(xué)生交流（生1讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著他的樣子休 息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一

7、點，別把水娃娃吵 醒了。來，一起讀）（生2讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠 閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流??！還唱著歌往前跑。 你再來讀一讀。）（生3讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！ 多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點！）（生4讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又 可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場開大會了 嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞， 海水拍打海岸，那是水在唱歌?。。?）水的旅行豐富多彩，讓

8、我們隨著小水珠，也出發(fā)去旅行吧?。ㄓ^賞課件）（6）水娃娃的旅行真有趣??！你發(fā)現(xiàn)嗎？水娃娃遇到的伙伴越來越多，他 們的隊伍越來越大，越來越有氣勢，他旅行的速度也越來越快，怎么樣，能用你 的朗讀加入到水娃娃的隊伍中去嗎？（7）朗讀訓(xùn)練：好，那老師請第一大組同學(xué)來當(dāng)池子的水，第二組同學(xué)當(dāng) 小溪里的水，那你們組就是江河里的水，第四組就是大海里的水，好，先進入狀 態(tài)，拿好書（輪讀）齊讀(哎，注意了，輕一點，別把水娃娃吵醒了，)3 .板塊三：我的脾氣小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有些古怪，小朋友到課文中找 一找，水到底有什么脾氣，然后你想一想，你喜不喜歡？(1)生自由讀課文(2)水有什么脾氣？(溫

9、和、暴躁)師板書，這是一對反義詞，(3)那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？(生：我喜歡溫和時的水，因為他會幫人們做好事，)做什么好事呢？(灌溉莊稼，發(fā)動機器)你真能干，從文中找到了答案，出示課文中句子(4)練說有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成 一個個大水庫，利用水來發(fā)電。那同學(xué)們知道，在我們生活中可以做什么呢？(我還會做許多好事，, (5)看來，我們的生活真的離不開水，但水不是永遠(yuǎn)都很溫和，他們也會 發(fā)脾氣，他們發(fā)起脾氣來就會做許多壞事。他們做過什么壞事呢？出示文中句子(6)同學(xué)們，這里的災(zāi)害指的就是(淹沒莊稼，沖毀房屋)(7)音樂語言渲染：前面我們剛說到農(nóng)民伯伯的莊

10、稼有了水的澆灌，本來 長得越來越壯，眼看就可以收割回家了，可現(xiàn)在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房 子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？同學(xué)們真的很會用心去體會別人，你瞧，前不久就在湖南發(fā)生了大水災(zāi)，(播放暴發(fā)洪水的圖片)(8)看，水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸， 許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學(xué)們，我們離不開 水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊， 那我們就得想出種種辦法 來管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？(9)總結(jié)：掌握水的方法。是的，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，看，這是長江上的 三峽水電站，人們

11、把奔跑的水利用起來，用它們的力量來發(fā)電。(四)情感升華植樹造林是一個解決水災(zāi)最好的辦法，小朋友們看，在我們藍(lán)色的地球上， 浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流美麗的水圈構(gòu)成了萬物 生長的源泉。水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才會有我們這個 五彩繽紛的世界，老師這兒有一首小詩，我們一起看一看(輕輕讀詩歌)因為有你，小草變得嫩綠。因為有你，花兒開得燦爛。因為有你，鳥兒唱得響亮。因為有你，魚兒游得歡暢。因為有你一一水，世界如此美妙!五、課堂教學(xué)分析（一）時間分配 表1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入品讀課文情感升華課前 談話復(fù)習(xí) 生字 詞揭題 讀題板塊一： 我會變板塊二： 我的家板塊三： 我的脾 氣

12、小詩 朗讀時間（分）2分2分1分15分8分10分2分占總課 時（）5%5%2.5%37.5%20%25%5%（二）語言訓(xùn)練點分配 表2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固生字詞板塊一:我會變1 .辨析“飄、落、打”三個動詞的準(zhǔn)確性2 .在看圖中拓展知識，說話寫話板塊二：我的家1 .品讀語言義字“睡覺、散步、奔跑、開大會”2 .朗讀訓(xùn)練中體會感悟板塊三：我的脾氣練習(xí)句式說話：我還會做許多好事， ,_情感升華練讀小詩，感受小詩的美妙（三）初步結(jié)果分析從課堂教學(xué)設(shè)計及課堂實施看，說明文教學(xué)并非枯燥無味的。文章不是無 情物，說明文也不例外，它與別的敘事抒情文章一樣，同樣有具有吸引我們眼球 的“動情點”，也有語言文字的落實點

13、。正如本文，三個動詞的準(zhǔn)確性不正是二 年級學(xué)生需要掌握的嗎？同樣是落，有不同的表達(dá)方式。再如“我的家”這一板 塊，排比的語言句式，寫出了水在自然中的眾多形態(tài)，非常形象，讀起來情趣盎 然。而課外資料的補充，加上教師語言的渲染，再現(xiàn)了水給人類帶來的災(zāi)害，在 生動的表達(dá)中激起學(xué)生無限的惋惜。六、教學(xué)反思執(zhí)教我是什么是校級公開課，在上公開課前，我一共進行了三四次試 教，而上面教案剛是最后定稿。在一次次試教中，我們努力追尋的就是想讓語文 課堂散發(fā)濃濃的語文味。因此，我們最終確定要讓學(xué)生了解水的形態(tài)這個基礎(chǔ)上， 去感受語言文字表達(dá)的巧妙，同時又活化語言，學(xué)習(xí)表達(dá)運用。（一）感悟語言的準(zhǔn)確說明文在語言運用上

14、，特別強調(diào)準(zhǔn)備確和簡明，因為是擬人化文章，文字 又顯得特別生動有趣。我是什么的寫作語言有兩大特色，一是準(zhǔn)確性，二是 形象性。在引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文時，我們始終堅持引導(dǎo)學(xué)生品味課文語言。 尤其是 課文中的動詞使用。對于二年級學(xué)生而言，他們在表達(dá)中遇到的最大的一個問題就是詞匯平乏， 用詞不準(zhǔn)確。為此，面對“飄、落、打”三個動詞，為了讓學(xué)生體會這語言的特 色，我讓學(xué)生通過換詞來加深體會，把“小雪花飄下來”改成“小雪花打下來”，在朗讀、做動作中，學(xué)生很快體會到課文語言的形象性、情趣性。文章采用了擬人化寫法，“在池子里睡覺，有小溪里散步，在江河里奔跑”這一組排比句，把水的自然形態(tài)變成了可愛的水精靈， 它如小

15、朋友一樣 會跑會跳，在學(xué)生交流感悟后，引導(dǎo)學(xué)生小組輪讀，聲音的逐漸放大，讓學(xué)生感 受到了排比的氣勢，朗讀訓(xùn)練的效果立竿見影。（二）習(xí)得句式的表達(dá)語文學(xué)習(xí)的核心應(yīng)該是在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時，獲得語文素養(yǎng)，實現(xiàn)“言” “意”的融合與轉(zhuǎn)換。為此，我們在教學(xué)中設(shè)計了兩個語言文字遷移訓(xùn)練點，分 別讓學(xué)生基本掌握了課文中句式的表達(dá)特點后，用剛學(xué)過的句式說話表達(dá)。1 .有梯度地進行語言拓展在教學(xué)第一板塊“我會變”時，先引導(dǎo)學(xué)生理清水會變成哪些形態(tài)，再辨 析動詞使用的準(zhǔn)確與巧妙。接著，我們?yōu)閷W(xué)生提供了一個語言實踐的平臺。小朋友想一想，這小魔術(shù)師還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、） 老師這里也有小魔術(shù)師在變

16、化，看誰知道他們的名字。出示：早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫 夏天，雷陣雨過后，我掛在天空，人們管我叫 秋天，我 人們管我叫, 人們管我叫小結(jié)：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪， 還會變成露、霜、冰呢！從上面教學(xué)環(huán)節(jié)，我們不難看出，原來這只是想讓學(xué)生進行一次知識拓展， 了解水除了會變成雨、雪、雹子以外，還可以變成露珠、冰、霜、霧、彩虹，同 時也準(zhǔn)備了讓學(xué)生欣賞圖片，單純的了解一下知識，圖片欣賞與語文課的語言學(xué) 習(xí)相距甚遠(yuǎn)，為此，我們安排了一個語言訓(xùn)練，剛開始的設(shè)計為：早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫 夏天，雷陣雨過后，我掛在天空，人們管我叫 秋天，我像小白花鋪在地上，人

17、們管我叫 到了冬天，我變成一塊塊玻璃浮在水面上，人們管我叫 考慮到只填寫結(jié)果，對于二年級學(xué)生而言，訓(xùn)練意義不大，為此，我們在 四句話的訓(xùn)練上，開始進行修正，一二旬引，三旬扶，四旬放，在拓展知識的同 時，學(xué)生開始模仿書中語言注重了動詞的運用，一舉多得。2 .聯(lián)系生活進行語言遷移第三板塊“我的脾氣”中，我們扣住水會給人們做哪些好事，進行語言訓(xùn)練，先引導(dǎo)學(xué)生感受文中水做了哪些好事， 再聯(lián)系生活，想象生活中哪些地方需 要水，同時出示句式：我還會做許多好事， , ,引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式進行說話，學(xué)生有了許多創(chuàng)意表達(dá)。江濤小朋友說“水會幫人們造房子”。皓昊說：“水會幫人們養(yǎng)金魚?！闭潞阏f：“水會幫人們洗衣

18、服、做飯菜、澆花草。”田晃說“我會幫人們做蛋糕，蛋糕要準(zhǔn)備面粉，再加上我，才能變得香甜。尤其是田晃小朋友的表達(dá)，“再加上我”，完全是把自己當(dāng)成了水，融入了 課文的世界中。（三）激發(fā)情感的升華我是什么是科普題材的文章，知識點很容易把握，可挖掘的情愫也很 濃烈。題目用擬人化用法寫出“我是什么”這一奇妙問題，每一自然段都通過形 象化的描寫，激起學(xué)生的閱讀興趣，撫去了說明文的枯燥感，給我們創(chuàng)造出生動有趣的教學(xué)空間尤其是在教學(xué)水會做哪些壞事一部分時，我充分運用音樂圖片及教師語言 進行渲染：你瞧，前不久就在湖南發(fā)生了大水災(zāi)，（播放暴發(fā)洪水的圖片）在這次水災(zāi) 中，面對突如而來的洪水，莊稼被淹沒了，房屋被沖跨了，人們流離失所，無家 可歸。曾經(jīng)給人們做過那么多好事的水啊，現(xiàn)在變成了惡魔，奪走人們的一切， 甚至是親人朋友在抒緩的旋律聲中，課堂開始安靜下來，學(xué)生也逐漸進