麥哨(教學(xué)設(shè)計(jì)8)

1、教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字。2. 自讀自悟，感受鄉(xiāng)村生活的歡快和鄉(xiāng)村景色的柔美。3. 合作探究，體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言和先羅列再特寫(xiě)的表達(dá)特色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文的同時(shí)，品味語(yǔ)言，感悟表達(dá)特色。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、編制預(yù)學(xué)單課前談話：孩子們，上課之前，咱們先來(lái)聊聊天。你們覺(jué)得咱們菱湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)漂亮嗎？現(xiàn)在， 網(wǎng)上都流行拍微電影。倪老師很 想拍菱湖實(shí)小的風(fēng)景，可以拍什么呢？同學(xué)們羅列了那么多風(fēng)景， 真是風(fēng)景如畫(huà)！ 但是，哪一處最有特色，我還想拍一個(gè)大大的特寫(xiě)，你們能推薦一下嗎？美在何 處？哪里有特色？謝謝你們的推薦！同學(xué)們，你們覺(jué)得在這

2、兒讀書(shū)快樂(lè)嗎？老師還想拍拍你們的大課間活動(dòng)、 社 團(tuán)活動(dòng)，你們覺(jué)得那些活動(dòng)很快樂(lè)？哇，羅列了那么多活動(dòng)，真是豐富多彩！ 那, 哪一項(xiàng)活動(dòng)讓你感到最快樂(lè)呢？誰(shuí)來(lái)推薦推薦為什么？謝謝你們的推薦。 有 機(jī)會(huì)，一定要把它們拍成大大的特寫(xiě)。教學(xué)預(yù)案：一、直奔文題，瀏覽發(fā)現(xiàn)，尋特色1. 談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)生字新詞。我們說(shuō)學(xué)校要有特色，學(xué)生要有特長(zhǎng)，寫(xiě)文章也一樣。今天，讓我們一起走 進(jìn)陳益寫(xiě)的一篇很有特色的散文，題目是一一麥哨（生讀課題）課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀詞語(yǔ)?！菊n件出示生字新詞】第一行：|湖畔裹著兜肚撩起你讀得很好，字正腔圓！第二行：嚼嚼吮吮茅穗兒麥穗兒你讀得很好！你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞有什么特

3、色？（疊詞，有節(jié)奏感）、（兒化 音，我國(guó)北方的語(yǔ)言特色）第三行：應(yīng)和剝開(kāi)和諧地跟著唱.赫輕別人的詩(shī)詞的期材或體截作詩(shī)詞口這兩個(gè)詞含有多音字，你讀得很準(zhǔn)。你知道“應(yīng)和”是什么意思嗎？ “應(yīng)和” 的“和”在字典中有兩種意思，（點(diǎn)擊出示） 你們覺(jué)得，應(yīng)該選擇哪一種？課文中是什么 在和諧地應(yīng)和呢？（麥哨聲）2. 理解“應(yīng)和”，瀏覽發(fā)現(xiàn)，體會(huì)麥哨聲音特色。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽，找一找課文中那些段落講了麥哨聲在“應(yīng)和”?！菊n件出示127.8段】“嗚卟，嗚卟，嗚”田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？ 一聲呼，一 聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美?！皢柽?，嗚卟，嗚”是誰(shuí)又吹響了那歡快、

4、柔美的麥哨？ 一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我 應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)自由讀讀這四段話，你發(fā)現(xiàn)麥哨聲怎樣“應(yīng)和”？（歡快柔美，忽高忽低，一聲呼一聲應(yīng)，此起彼落）是呀，請(qǐng)你歡快地吹麥哨，我們一起歡快地“應(yīng)和”；誰(shuí)來(lái)柔美地吹麥哨， 我們一起柔美地 “應(yīng)和”。你還發(fā)現(xiàn)麥哨聲是怎么應(yīng)和的？老師忽高忽低吹， 孩子們一起“應(yīng)和”。小結(jié)：麥哨聲就是這樣 【板書(shū)：歡快 柔美】一聲呼一聲應(yīng)，前呼后應(yīng)把 我們帶進(jìn)了鄉(xiāng)村孩子的生活。二、關(guān)注內(nèi)容，自讀自悟，說(shuō)特色。如果說(shuō)麥哨是一部微電影，它選取的是鄉(xiāng)村生活的哪些有特色的畫(huà)面和鏡頭 呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去找一找，圈一圈關(guān)鍵

5、詞。現(xiàn)在我們來(lái)交流。你找到了哪個(gè)畫(huà)面？請(qǐng)你讀一讀。 是呀，鄉(xiāng)村的孩子是那 樣可愛(ài)！你還找到了哪個(gè)畫(huà)面？請(qǐng)你讀一讀。是呀，田野的景色是那么迷人！還 有嗎？請(qǐng)你讀一讀。哦，那是孩子們?cè)谕嫠＃€有那一段也在寫(xiě)孩子們?cè)谕嫠?？（如果有孩子一下子說(shuō)出了三個(gè)畫(huà)面，也不用著急，讓他說(shuō)完。你說(shuō)得真好， 一下子把三個(gè)畫(huà)面都找出來(lái)了，你最感興趣的是哪個(gè)畫(huà)面，能給我們朗讀一下 嗎？讓你感受到了什么？誰(shuí)還想來(lái)朗讀？讓你感受到什么？最后一個(gè)畫(huà)面誰(shuí)來(lái)朗讀，你感受的什么？）【相機(jī)板書(shū)：孩子 田野 活動(dòng)】 這是一篇略讀課文，我們可以把相同內(nèi)容的段落一起學(xué)。孩子們，通過(guò)這三個(gè)畫(huà)面，我們感受鄉(xiāng)村孩子的生活怎么樣？（是啊，鄉(xiāng)村 生活

6、是多么快樂(lè)，自由，多彩）小結(jié)：陳益真的很厲害！一下子就讓我們感受到了鄉(xiāng)村生活的詩(shī)意和快樂(lè)。三、關(guān)注語(yǔ)言，合作探究，品特色。那么他到底有什么高招呢？1. 聚焦孩子，談發(fā)現(xiàn)。我們以第三自然段為例，一探究竟。自由讀第三自然段，想一想割草孩子 的哪些特色吸引了你 ? 畫(huà)一畫(huà)喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。自讀自悟?，F(xiàn)在我們來(lái)交流?！菊n件出示第三自然段】 你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。 預(yù)設(shè)：句子一： 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。讀出淳樸。（是呀，鄉(xiāng)村孩子的穿著很有特色，很淳樸） 讀出語(yǔ)言的節(jié)奏。（你讀得很好，有一種音樂(lè)的節(jié)奏美）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （是呀，語(yǔ)言很有特色，簡(jiǎn)潔明了。 ）把鄉(xiāng)村孩子的穿著打扮一羅列，

7、讓我們看到很多孩子在割草，有的穿著有的戴著有的戴著有的扎著）多么可愛(ài)。這就是語(yǔ)言的魅力！我們一起讀。句子二： 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾 滿露珠的月季花。你還喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。 讀出可愛(ài)。（是呀，孩子的笑臉是最可愛(ài)的，所以作者來(lái)了一個(gè)大大特寫(xiě)， 讓人印象深刻。）讀出比喻。（你的小眼睛真尖，發(fā)現(xiàn)了比喻。把什么比做什么？（作者孩子們紅撲撲的臉蛋比作草地上的月季花， 把細(xì)汗比作露珠） 這樣一比有什么好處？ 課件出示：玫瑰花和句子我們一起欣賞帶著露水的月季花。這樣一比喻，讓我們看到了，割草的孩子像月季花一樣的（），像月 季花一樣的（ ），像月季花一樣的（ ）。讓我

8、們一起把感受送進(jìn)朗讀。小結(jié)方法：先羅列后特寫(xiě)。讓我們回頭來(lái)看這兩個(gè)句子，作者把孩子們的穿著一件一件（點(diǎn)擊出現(xiàn)羅 列）羅列在我們面前，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，把一群鄉(xiāng)村孩子的淳樸可愛(ài)呈現(xiàn)在我們面前； 然后，作者又對(duì)其中的一個(gè)點(diǎn)孩子們紅撲撲的臉蛋， 用比喻的方法來(lái)了一個(gè) 特寫(xiě)（點(diǎn)擊出現(xiàn)特寫(xiě)） ，像月季花一樣清純可愛(ài)的小臉就定格在我們的心里?，F(xiàn)在，男女生一起來(lái)對(duì)比著讀一讀，體會(huì)體會(huì)。男生讀羅列部分，女生讀 特寫(xiě)的鏡頭。這就是作者寫(xiě)這篇文章的妙招。 【板書(shū)：羅列 特寫(xiě)】 【當(dāng)信息量很大，有很多人，很多事，很多景要寫(xiě)的時(shí)候，我們可以用羅 列 +特寫(xiě)的方法，既寫(xiě)得很全面，又突出重點(diǎn)和特色。 】2小組合作，明特色。那么作

9、者在描寫(xiě)田野的美麗和活動(dòng)的快樂(lè)時(shí)， 是不是也采用同樣的方式呢？ 接下來(lái)我們小組合作，去找一處。 【任務(wù)一定要清楚】誰(shuí)來(lái)讀要求【出示幻燈片】 小組合作，選擇你喜歡的一個(gè)畫(huà)面。1. 圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，羅列了什么，特寫(xiě)了什么？2. 讀好羅列和特寫(xiě)的部分，想一想這樣寫(xiě)的好處。小組合作學(xué)習(xí)。交流展示。預(yù)設(shè)：板塊一：田野 小組展示 你們找到的是哪一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)羅列了什么？特寫(xiě)了什么？羅列： 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了， 長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。特寫(xiě)： 麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那 齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，

10、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。 請(qǐng)兩位小朋友來(lái)展示朗讀。 其他小朋友靜靜地聽(tīng)， 想一想，這樣寫(xiě)的好處。 預(yù)設(shè)：羅列部分： 田野的景色美麗，色彩斑斕，農(nóng)作物開(kāi)花結(jié)果，豐收在望。用了排比句，很有詩(shī)意和節(jié)奏。小結(jié)：通過(guò)剛才我們互相交流，互相補(bǔ)充，我們感受就更深刻了。用你們的話說(shuō)， 作者就是用排比的方法， 羅列了田野里農(nóng)作物開(kāi)花結(jié)果， 把 整個(gè)田野的色彩斑斕，豐收在望呈現(xiàn)在我們面前。特寫(xiě)部分： 來(lái)，讀特寫(xiě)部分的小朋友，你來(lái)說(shuō)說(shuō)感受。用了比喻的手法，把麥田寫(xiě)得很美，既有畫(huà)的意境美，還有音樂(lè)的韻律美。 用了擬人的手法，親切、形象，是麥田養(yǎng)育了我們，豐收的喜悅越發(fā)濃烈。 小結(jié)：孩子們，正如你們所說(shuō)，作者就

11、是用了比喻，擬人，這樣形象生動(dòng)的 語(yǔ)言，給麥田來(lái)了一個(gè)大特寫(xiě)，豐收在望的喜悅更加濃烈。孩子們，你們真會(huì)研究。讓我們一起走進(jìn)田野。語(yǔ)言情境：田野里，各種農(nóng)作物開(kāi)花結(jié)果，和諧有序，詩(shī)意，歡快。配樂(lè)齊讀羅列部分麥田是最耀眼的，每根麥稈擎起豐滿的穗兒，豐收的喜悅在心底里蕩漾。 配樂(lè)齊讀特寫(xiě)鏡頭板塊二：活動(dòng)作者就是用羅列 +特寫(xiě)的方式，為我們呈現(xiàn)了色彩斑斕，豐收在望的田野。 那么孩子們的活動(dòng)呢？我們接著來(lái)交流。 小組展示 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候， 把相關(guān)的段落呈現(xiàn)在屏幕上， 并進(jìn)一步強(qiáng)化羅列和特 寫(xiě)。男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。 （羅列） 玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家

12、采集起“茅茅針”來(lái)。那是一種 和茅草差不多的野草， 頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里， 顯得鼓鼓的。 剝開(kāi)葉 片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味 很快從舌尖直沁肺腑！ （特寫(xiě)） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的妙處。（羅列部分寫(xiě)出了特寫(xiě)部分讓你感受到？）預(yù)設(shè)：羅列部分把孩子們的活動(dòng)寫(xiě)了出來(lái)。 有有還有活動(dòng)真是豐富多特寫(xiě)部分把采集茅茅針寫(xiě)得很快樂(lè)。你從那些詞句感受到快樂(lè)？ 剝開(kāi)、抽出，采茅茅針的動(dòng)作很熟練，嚼嚼，吮吮，吃茅茅針很享受。 請(qǐng)你 快樂(lè)地讀一讀。哦，真是一群嘴饞的孩子，把茅茅針當(dāng)天然飲料呢？ 那滋味，比飲料、吸吸 果凍還要清涼甘甜，直沁肺腑。其實(shí)，茅茅針就是一種不起眼

13、的野草。 可是作者作者就是抓住采茅茅針的動(dòng) 作和吃茅茅茅針味道這么一特寫(xiě)， 讓人倍感親切， 美麗起來(lái)， 它帶給了孩子們無(wú) 窮的快樂(lè)！齊讀特寫(xiě)部分三、回歸文題，歸納總結(jié)，用特色。 孩子們，咱們的校園也很美麗，咱們的生活也很快樂(lè)?，F(xiàn)在，拿起筆，像陳 益一樣，用先羅列后特寫(xiě)的方式寫(xiě)一寫(xiě)。課件出示： 用先羅列，后特寫(xiě)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)校園的美麗景色或快樂(lè)活動(dòng)。重點(diǎn)寫(xiě)好 特寫(xiě)部分，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，寫(xiě)出那份美麗和快樂(lè)。交流： 現(xiàn)在我們來(lái)展示佳作。寫(xiě)得好，還要讀得好。在展示之前，可以自己美美地 讀一讀。沒(méi)有寫(xiě)完，可以口頭說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)出兩位同學(xué)上臺(tái)展示）預(yù)設(shè)： 誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他寫(xiě)得怎么樣？好，好在哪里。用了先羅列后特寫(xiě)，把校園景 色寫(xiě)得很美。特寫(xiě)部分還用了比喻，更生動(dòng)更形象了。老師有個(gè)建議，羅列活動(dòng)時(shí)，可以把 “有什么有什么”的 “有”字去掉，你再讀一讀。感覺(jué)怎樣？有沒(méi)有影響要表達(dá)的意思？是不是更簡(jiǎn)潔， 更有節(jié)奏感。時(shí)間有限，我們只能交流到這里。 下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀