部編版五年級(jí)語文下冊(cè)《習(xí)作例文與習(xí)作》精品教案

1、習(xí)作例文 習(xí)作活動(dòng)分析本次的習(xí)作訓(xùn)練由兩篇例文開啟，習(xí)作例文我的朋友容容和小守門員和他的觀眾們都是敘事寫人的文章，都把人物的特點(diǎn)寫具體了，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)有所區(qū)別，我的朋友容容是一人多事，小守門員和他的觀眾們是多人一事。另外，教師在教學(xué)兩篇例文時(shí)也需要有別于課文教學(xué)，不能從篇章入手，去整篇完整地教學(xué)，而應(yīng)分部分、有選擇地教學(xué)，把重點(diǎn)放在寫法上。在學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將“初試身手”中掌握的描寫人物的方法運(yùn)用到寫作中，也可以回顧所學(xué)的兩篇課文和兩篇例文，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的描寫人物的方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐

2、中不斷提升語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.了解兩篇習(xí)作例文是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。2.引導(dǎo)學(xué)生選取典型事例，運(yùn)用描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合習(xí)作例文，了解描寫人物的基本方法和技巧，能運(yùn)用多種方法描寫人物，具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。課時(shí)安排2課時(shí)（）一、游戲激趣，引出主題以游戲激起學(xué)生的興趣，引出本次習(xí)作內(nèi)容。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天咱們來玩一個(gè)猜謎游戲，看誰能根據(jù)大屏幕上的提示信息猜出人物形象，比一比誰的反應(yīng)最快。（大屏幕出示）（1）火眼金睛 頭戴緊箍兒 三打白骨精（謎底：孫悟空）（2）身長九尺

3、，髯長二尺 義薄云天 單刀赴會(huì)（謎底：關(guān)羽）（3）身軀凜凜，相貌堂堂 疾惡如仇 景陽岡打虎（謎底：武松）大家猜得真是又快又準(zhǔn)，那誰能說說這些提示語有什么特點(diǎn)呢？（介紹了人物的外貌、性格、愛好、典型事跡）對(duì)，這些提示語從不同方面表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。同學(xué)們，你們能不能選擇一個(gè)人，把他的特點(diǎn)寫具體呢？（板書：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體）二、交流反饋，溫故知新1.復(fù)習(xí)交流人物描寫一組和刷子李這兩篇課文。預(yù)設(shè)：在本單元的“交流平臺(tái)”中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合課文交流了描寫人物的基本方法，此時(shí)可提問那些基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，對(duì)反復(fù)交流過的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該都能簡單地概括出來。2.反饋“初試身手”寫的片段練習(xí)，展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生

4、互相評(píng)議。預(yù)設(shè)：在“初試身手”的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)展示過相關(guān)選材。但學(xué)生在初次選取典型事例和運(yùn)用描寫人物的方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的過程中難免會(huì)遇到一些問題，教師可以展示部分“問題作品”，讓學(xué)生參與品讀、評(píng)議、修改，促使存在相似問題的學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題并找到解決方法，為后面的習(xí)作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。三、研讀范例，交流方法1.學(xué)習(xí)寫法：選取典型事例刻畫人物。（1）閱讀我的朋友容容，對(duì)照批注思考：課文選取了哪些典型事例來寫容容這個(gè)人？這樣寫有什么好處？明確：課文選取了關(guān)于容容的兩件事：為“我”取報(bào)紙，并且認(rèn)為這是她的一項(xiàng)“權(quán)利”，表現(xiàn)了容容忠于職守、樂于助人；容容用“我”的舊信封給“我”寫了一封信，表現(xiàn)了容容的天

5、真、可愛。（2）學(xué)生匯報(bào)，并交流從中受到的啟發(fā)。明確：寫人的文章，也要寫事例，通過一個(gè)或幾個(gè)事例來表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)。選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、感染人，給人深刻印象的事例，也就是要選擇典型的事例。2.學(xué)習(xí)寫法：運(yùn)用多種描寫方法，抓住人物的特點(diǎn)寫。（1）默讀我的朋友容容，說說例文運(yùn)用了哪些方法來描寫容容這個(gè)人物。明確：通過動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物。寫她取報(bào)紙時(shí)，“搬著椅子，爬上去，踮起腳”“取出報(bào)紙”“爬下椅子”，一系列動(dòng)作寫得生動(dòng)、具體。寫“我”和容容關(guān)于信是什么的對(duì)話，十分簡潔，表現(xiàn)出容容的天真、好奇。寫“我”去郵局領(lǐng)了信，十分納悶地回到家時(shí)，容容“用一種異樣的眼光看著我”的神態(tài)和在

6、“我”耳邊說的話，生動(dòng)地展現(xiàn)了容容天真、可愛的形象。（2）閱讀小守門員和他的觀眾們，說說課文是怎樣通過對(duì)小守門員和觀眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的。明確：課文第2自然段重點(diǎn)寫了小守門員，通過對(duì)他的外貌（“平頭”“身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套”）、動(dòng)作（“分腿彎腰，上身前傾”）、神態(tài)（“目光警惕地注視著前方”）的描寫，表現(xiàn)了他的盡職盡責(zé)。后面的幾個(gè)自然段描寫的是場上的其他觀眾。對(duì)戴紅帽子的小女孩、扎蝴蝶結(jié)的女孩，運(yùn)用了動(dòng)作描寫（“往外探著身子”“站了起來”），表現(xiàn)出她們對(duì)比賽的關(guān)注和濃厚興趣。對(duì)摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾，運(yùn)用了神態(tài)描寫（“全神貫注地注視著

7、局勢(shì)的發(fā)展”），表現(xiàn)出他的專注、緊張。對(duì)抱著洋娃娃的小女孩，運(yùn)用了神態(tài)描寫（“臉上沒有什么表情”），表明她對(duì)比賽的勝負(fù)毫不在意。對(duì)旁邊戴帽子的小男孩，運(yùn)用了神態(tài)描寫，突出了他的緊張。還有那位大個(gè)子叔叔，運(yùn)用了神態(tài)描寫（“始終面帶笑容”），表現(xiàn)出他對(duì)比賽的興趣之大。（3）以小組為單位，交流兩篇例文這樣寫的好處，并從交流中受到啟發(fā)。明確：要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，可以運(yùn)用動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫等多種描寫方法。四、動(dòng)筆寫作，交流分享1.閱讀寫作要求，選擇寫作對(duì)象，構(gòu)建寫作思路。過渡：學(xué)完了上面兩篇習(xí)作例文，同學(xué)們是不是覺得把人物的特點(diǎn)寫具體并不難

8、？只要我們選準(zhǔn)了寫作對(duì)象，選擇典型的事例，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎプ∪宋锏奶攸c(diǎn)來寫，寫好本次作文就變得十分容易了。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本上的習(xí)作要求，想一想自己會(huì)如何描寫一個(gè)人。（1）明確寫作要求。明確：選擇一個(gè)人，把他的特點(diǎn)寫具體。（2）選擇寫作對(duì)象。預(yù)設(shè)：生活中，學(xué)生會(huì)接觸到形形色色的人，應(yīng)引導(dǎo)他們選擇特點(diǎn)特別鮮明的人物來作為寫作對(duì)象。（3）抓住人物的特點(diǎn)。明確：寫出你要寫的這個(gè)人物身上與眾不同的地方，交代他的外貌、性格、愛好、品性等，突出的特點(diǎn)重點(diǎn)描寫。人物的特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。（4）選擇寫作手法。明確：根據(jù)人物的特點(diǎn)選取典型的事例，選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼?/p>

9、手法，比如語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫等。2.學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。五、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評(píng)議重點(diǎn)：（1）選取的事例是否典型；（2）是否突出了人物的特點(diǎn)；（3）段與段之間是否銜接緊密。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點(diǎn)：（1）改正錯(cuò)別字、錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)；（2）改正不通順的語句；（3）對(duì)文章的詳略安排進(jìn)行調(diào)整。3.小組間交流習(xí)作，互相修改評(píng)分。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)?！緝?yōu)秀習(xí)作】“兩面派”楊衛(wèi)是個(gè)“兩面派”這是我對(duì)他的看法。上個(gè)星期課外活動(dòng)時(shí)，楊衛(wèi)一個(gè)人繞著花壇轉(zhuǎn)悠，眼睛眨也不眨地打量著花壇里的花呀，樹呀，不知道在尋找些什么。我

10、快步走到他身邊，有些好奇地問他在干嗎。楊衛(wèi)朝我噓了一聲，狡黠一笑，說：“嘿嘿，到時(shí)你就知道了。”我很好奇，于是就一直跟著他。楊衛(wèi)見甩不掉我，故意很不高興地走開了。誰知等我離開后，他又偷偷地溜回花壇邊，繼續(xù)尋找他的“秘密”。放學(xué)后，楊衛(wèi)把手背在身后，有些神秘地對(duì)我說：“你猜，我在花壇里發(fā)現(xiàn)了什么？”我迫不及待地問：“什么？”句段賞析開篇點(diǎn)題，同時(shí)又設(shè)置了懸念，吸引讀者。動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)人物的“神秘”。人物的表現(xiàn)進(jìn)一步增添了懸念，引人好奇。楊衛(wèi)笑著說：“把手給我?！蔽矣行┆q豫，楊衛(wèi)卻直接把我的手一抓，將一個(gè)小瓶子倒扣在我手上，緊接著我手上就多出了一只毛毛蟲。我嚇得魂飛魄散，這家伙卻大笑著

11、跑開了。唉，真是個(gè)“搗蛋鬼”！兩天后，我感冒了，沒精打采的，還一個(gè)勁兒地吸鼻涕。上午最后一節(jié)課上完后，楊衛(wèi)一溜煙地跑到我的身邊，笑嘻嘻說要幫我熱飯。想起上次的事，我堅(jiān)決不答應(yīng)，楊衛(wèi)堅(jiān)持要幫我。最后，我拗不過他，只好同意，心想：要是他還搞惡作劇，我就告訴老師。不一會(huì)兒，楊衛(wèi)端著熱乎乎的飯盒急急忙忙地回來了，還帶回一個(gè)水壺。他一邊放下飯盒，一邊說：“這水壺是我向老師借的，多喝點(diǎn)開水感冒應(yīng)該好得快?！背灾鵁狎v騰的飯菜，喝著冒著熱氣的熱水，我忽然感覺心里暖暖的。呵，這家伙變得真快，才兩天工夫就從“搗蛋鬼”變成了“活雷鋒”?，F(xiàn)在你應(yīng)該知道我為什么叫他“兩面派”了吧！謎底揭開，原來是惡作劇。動(dòng)作、神態(tài)、語

12、言描寫細(xì)致。語言描寫細(xì)致，很好地表現(xiàn)了楊衛(wèi)熱心腸的一面。言語輕快、幽默，進(jìn)一步突出楊衛(wèi)“兩面派”這一特點(diǎn)。照應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題?？傇u(píng)：文章貼近生活，讀來令人倍感親切。小作者以輕松愉快的語氣，向我們介紹了自己的一位同學(xué)，為表現(xiàn)人物“兩面派”的特點(diǎn)，對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行了精心且細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。結(jié)尾點(diǎn)明主題，照應(yīng)開頭，很不錯(cuò)！5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。如何使學(xué)生會(huì)寫作文一直是我關(guān)注的一個(gè)問題。假如我們的作文指導(dǎo)也像動(dòng)畫片一樣吸引學(xué)生，假如學(xué)生寫作文也像玩游戲一樣投入，一樣有激情，那么學(xué)生將會(huì)真正感受到作文課的快樂。這也是作為一名新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教師的追求。那

13、么，如何在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，開拓學(xué)生的寫作思路，為學(xué)生習(xí)作開辟自由想象的空間呢？我嘗試從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行作文教學(xué)：一、多總結(jié)，以課本為據(jù)。課本是范本，課文是范文，每次作文指導(dǎo)，要結(jié)合本單元課文的內(nèi)容和運(yùn)用的主要寫法來進(jìn)行。本次教學(xué)中，我將“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、效仿。二、多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣。愛玩是孩子的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。所以在習(xí)作教學(xué)中，我會(huì)融入一些有趣的小游戲，教學(xué)生在玩中寫作，在寫作中再現(xiàn)玩趣，使寫作文成為一件有趣的事。三、多修改，

14、重指導(dǎo)。重視對(duì)修改習(xí)作的指導(dǎo)，讓學(xué)生利用自改、互改等形式養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。四、多鼓勵(lì)，重評(píng)價(jià)。教師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響著學(xué)生的寫作情緒和興趣，因此，教師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改?？傊鳛檎Z文教師，只要平時(shí)勤于培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集寫作材料的好習(xí)慣，并在作文指導(dǎo)和講評(píng)上下一番功夫，就能讓學(xué)生有話想說，有話敢說，有話會(huì)說。教師要不斷實(shí)踐、探索、反思，改進(jìn)作文教學(xué)的方法和策略，努力突破作文教學(xué)這個(gè)“難區(qū)”，讓學(xué)生不再害怕作文，而是愛上作文，并寫出好的作文。習(xí)作例文我的朋友容容【教學(xué)目標(biāo)】 1.默讀例文，通過作者的描述，了解容容的性格特點(diǎn)。2.默讀例文，結(jié)合批注了解

15、課文描寫人物的方法及其好處。3.分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過分析習(xí)作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處?？偨Y(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫方法描寫人物。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。 1.問題激趣：（1）在本單元課文的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫人物的方法？（選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。）（2）你的身邊有哪些有特點(diǎn)的人？他（她）有什么特點(diǎn)？你想怎樣把

16、他（她）的特點(diǎn)寫出來？小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。2.導(dǎo)入課題【出示課件2】：今天，我們一起來閱讀一篇文章我的朋友容容，了解容容的特點(diǎn)，了解作者在文章中把容容的特點(diǎn)寫出來的方法。（板書：我的朋友容容）二、初讀課文，整體感知。 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。（1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。 （2）標(biāo)清段落序號(hào), 圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語或句子,及時(shí)請(qǐng)教同桌或者老師。（3）默讀課文，結(jié)合批注,想一

17、想課文是怎么寫容容這個(gè)人的,這樣寫有什么好處。2.小組同學(xué)互相交流。3.小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。三、讀中感悟，體會(huì)寫法。 【出示課件4】（第二自然段）1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個(gè)可愛的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3.教師小結(jié)，【出示課件5】作者運(yùn)用了一系列表示動(dòng)作的詞語，成功地描寫了容容取報(bào)紙的動(dòng)作，讓讀者感受到容容可愛的同時(shí)，也表現(xiàn)人物的性格特征助人為樂。 4.交流描寫方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”課文具體描寫了容容取報(bào)紙的動(dòng)作，雖然她取報(bào)紙并不容易，可每天都堅(jiān)持去取。5.教師小結(jié)：動(dòng)作描寫是刻畫人

18、物的重要方法之一。在這段話中作者運(yùn)用了一系列表示動(dòng)作的詞語，成功地描寫了容容取報(bào)紙的動(dòng)作，讓讀者感受到容容可愛的同時(shí)，也表現(xiàn)人物的性格特征助人為樂。6.【出示課件6】在寫作文時(shí)，如實(shí)地寫好一個(gè)人的動(dòng)作，才能夠把人物寫活。那么，怎樣寫好人物的動(dòng)作呢？ 首先，要寫出連貫的動(dòng)作。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫具體了。其次，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，在描寫人物動(dòng)作時(shí)，要根據(jù)文章的具體環(huán)境，準(zhǔn)確使用詞語，力求把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體，這樣才能把人物的動(dòng)作、形象，逼真地寫出來。另外，在描寫人物的動(dòng)作時(shí)，還應(yīng)注意通過人物的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和

19、精神面貌。即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動(dòng)的每個(gè)步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。7.【出示課件7】動(dòng)畫播放容容取報(bào)紙的過程。指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的可愛，在讀中感受小女孩助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。【出示課件8】（第四自然段）1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個(gè)忠于職守的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3.教師小結(jié).4.交流描寫方法：選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)?！境鍪菊n件9】5.教師小結(jié)：第一，選擇的典型事例應(yīng)該突出人物的性格特征小女孩容容忠于職守。 第二，選擇的典型事例必須能突出文章的主題。作

20、者對(duì)小女孩容容的喜愛和贊揚(yáng)?！境鍪菊n件10】6.指導(dǎo)朗讀，在讀中感受小女孩忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，在讀中感受到作者對(duì)小女孩的喜愛和贊美?！境鍪菊n件11】一天我下班回家“知道啦!知道啦!”她高興地說。1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個(gè)好奇、天真的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3.教師小結(jié)。4.交流描寫方法：通過有個(gè)性的語言描寫表現(xiàn)了容容的好奇、天真。5.教師小結(jié)：語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個(gè)問題：一是人物語言要有個(gè)性。二是要寫出人物說話時(shí)的神

21、態(tài)、動(dòng)作等。三是語言要簡潔明了，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完?！境鍪菊n件12】6.指導(dǎo)朗讀，在讀出表現(xiàn)出小女孩的好奇、天真?！境鍪菊n件13】我十分納悶原來那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊!1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個(gè)可愛的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3.交流描寫方法：作者通過對(duì)容容的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了容容的可愛。4.教師小結(jié)：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。5.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用：要寫好人

22、物，大多會(huì)綜合運(yùn)用多種描寫方法。當(dāng)然，靠懂得這些方法還是不夠的，更主要的還應(yīng)不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，積累人生的底蘊(yùn)，在認(rèn)真觀察生活的基礎(chǔ)上，才能靈活地駕馭各種技巧，塑造出個(gè)性鮮明的人物形象來。正如曹雪芹所說：“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！薄?.指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的可愛，在讀中感受作者對(duì)小女孩的喜愛。四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法?！境鍪菊n件14】1.通過學(xué)習(xí)，你了解了容容的哪些特點(diǎn)？（天真可愛、幼稚好奇、助人為樂、忠于職守。） 2.在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹容容？（典型事例、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。） 五、課堂練筆。【出示課件15】1.寫一個(gè)自己熟悉的人。注意抓住人物特點(diǎn)寫，試

23、著用上典型事例、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。2.學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.集體評(píng)議。（1）教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀。（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。（3）師生評(píng)議，可以做補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出修改意見。六、課后作業(yè)?！境鍪菊n件16】1.找到小練筆中寫得好的地方與同學(xué)互相分享。2.根據(jù)評(píng)議修改自己的小練筆。3.推薦閱讀：搗蛋的弟弟我弟弟是一個(gè)搗蛋的小家伙，別看他人都已經(jīng)十一二歲了，骨子里卻老是透著一種未褪去的搗蛋因子。我來給你講一下他的光榮事跡吧！天氣已經(jīng)逐漸變冷了，我起床時(shí)老是慢吞吞的，閉著眼睛抓衣服穿。弟弟知道我這個(gè)毛病，對(duì)媽媽信誓坦坦地說：“我一定

24、可以治好姐姐的老毛病的！”又話鋒一轉(zhuǎn)，“不過，你要答應(yīng)我無論我做了什么你都不可以罵我?！眿寢岆m然感到很奇怪，但看弟弟這么有信心就答應(yīng)讓他試一試。得到了媽媽的認(rèn)可，弟弟威風(fēng)極了，連看我都是一副“你完了”的眼神。星期一到了，我還是改不了老毛病，拿著昨天晚上擺放好的已經(jīng)分好正反的衣服，蒙著頭穿上了，連看也沒有看一眼。到了學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)看著我時(shí)都是用著一種奇怪的眼神。難道我臉上有臟東西嗎？我照了一下鏡子，不對(duì)??！什么也沒有。那是怎么回事呢？好朋友說：“倩倩，你看一下你后背上貼的是什么，連褲子上也貼了?！蔽颐摿送馓滓豢矗厦尜N了好多的豬頭貼，一定是小弟干的，回去饒不了他。下午，我怒火三丈地找到弟

25、弟，指著外套上的東西，問：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎樣啊，反正老媽不會(huì)怪我，哼，誰怕誰啊?！蹦憧?，弟弟是不是一個(gè)不折不扣的搗蛋鬼?。『喸u(píng)：本文中把弟弟頑皮搗蛋的形象刻畫得淋漓盡致，文中選取了典型的事例治我閉著眼睛抓衣服穿的壞毛病，進(jìn)行了詳細(xì)地描述，再加上語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，突出了弟弟的形象。文章語言流暢,層次較清楚，首尾呼應(yīng)。習(xí)作例文小守門員和他的觀眾們【教學(xué)目標(biāo)】 1.默讀例文，通過作者的描述，了解小守門員的特點(diǎn)。2.默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3.分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過分析習(xí)作例文，了解文中描寫人物

26、的方法及其好處。總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過分析習(xí)作例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫方法描寫人物。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。 1.問題激趣：在我的朋友容容的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫人物的方法？ （1）小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。（3）教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫刻畫人物形象。2.導(dǎo)入課題【出示課件2】：今天，我們?cè)賮黹喿x一篇文章小守門員和他的觀眾們，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。（板書：小守門員和他的

27、觀眾們）二、初讀課文，整體感知。 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。（1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。 （2）標(biāo)清段落序號(hào), 圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語或句子,及時(shí)請(qǐng)教同桌或者老師。（3）默讀課文，結(jié)合批注,想一想課文是通過說明方法來表現(xiàn)小守門員和他的觀眾們的不同特點(diǎn)的,這樣寫有什么好處。2.小組同學(xué)互相交流。3.小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。三、讀中感悟，體會(huì)寫法。 【出示課件3】（第二自然段）1.自由讀，說說你感受到什么？（小守門員的盡職盡責(zé)。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3.交流描寫方法：外貌、神態(tài)、動(dòng)作

28、和心理活動(dòng)都寫得細(xì)致、具體。4.教師小結(jié)【出示課件4】：外貌、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者穿插運(yùn)用這些描寫方法，并且描寫細(xì)致、具體，成功地把一個(gè)盡職盡責(zé)的小守門員展現(xiàn)在讀者面前。5.指導(dǎo)朗讀，在讀中表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責(zé)?！境鍪菊n件5】（第三至五自然段）1.自由讀，說說你感受到什么？（感受到激烈、緊張的比賽場面。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。4.交流描寫方法：通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。【出示課件6】5.教師小結(jié)：作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)

29、行刻畫描繪。如從選段中的動(dòng)作描寫“小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中的足球”神態(tài)描寫“摟著小弟弟的紅領(lǐng)可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展”，心理描寫“旁邊的那個(gè)戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽?！钡榷寄芨惺艿奖荣惖木o張程度，從側(cè)面反映了小守門員的盡職盡責(zé)。6.指導(dǎo)朗讀，在讀中感受眾人各有特色的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，在讀中感受到小守門員的盡職盡責(zé)。四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。1.通過學(xué)習(xí)，你了解了小守門員和他的觀眾們的哪些特點(diǎn)？（小守門員的盡職盡責(zé)，觀眾們的緊張。） 2.在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹小守門員和他的觀眾們？（外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描

30、寫等。） 五、課堂練筆。1.寫一個(gè)自己熟悉的人。注意抓住人物特點(diǎn)寫，試著用上典型事例、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。2.學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.集體評(píng)議。（1）教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀。（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。（3）師生評(píng)議，可以做補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出修改意見。六、課后作業(yè)。1.找到小練筆中寫得好的地方與同學(xué)互相分享。2.根據(jù)評(píng)議修改自己的小練筆。3.推薦閱讀：拔河比賽今天，火辣辣的太陽炙烤著大地。我們四班和三班的同學(xué)在后操場舉行了一次有趣的拔河比賽。先我們每班分成了兩局，每組45人。最精彩的時(shí)刻到了。該我們四班的男同學(xué)和三班的男同學(xué)比賽了。

31、“預(yù)備!”發(fā)令的老師一聲喊，參加的同學(xué)個(gè)個(gè)精神抖擻，信心百倍。隊(duì)員門用鐵鉗般的雙手抓緊了繩子，臉繃得緊緊的，全神貫注地盯著老師嘴唇上的口哨。觀看的同學(xué)都屏氣凝神的看著那些隊(duì)員，那形勢(shì)真像是箭在弦上，一觸即發(fā)。 “嘟”哨聲響了，場上一片歡騰。與此同時(shí)，觀看的同學(xué)的加油聲爆發(fā)出來了，聲音此起彼伏。只見我班的隊(duì)員雙腳不由自主的向前劃，又見我班的隊(duì)員雙腳使勁剎地，拼命把繩子往下壓，身子往后躺，幾乎要貼到地面了。雙方也不是示弱，開始了拉鋸戰(zhàn)。隊(duì)員們一雙雙手緊緊的抓住繩子，一張張小臉漲的通紅。所有隊(duì)員們齊心協(xié)力，這力量足有排山倒海之勢(shì)，又如雷霆萬鈞之力。我班的男同學(xué)贏了，同學(xué)們歡呼、跳躍。這次拔河比賽不僅

32、增強(qiáng)了我們的體力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)體精神，真是一舉兩得啊!簡評(píng)：這篇文章寫了一次有趣的拔河比賽。文章開篇點(diǎn)題，中間部分寫了拔河比賽最精彩的過程，結(jié)尾總結(jié)全文。文中通過寫同學(xué)們?cè)诎魏颖荣愔械膭?dòng)作“用鐵鉗般的雙手抓緊了繩子”“我班的隊(duì)員雙腳不由自主的向前劃，又見我班的隊(duì)員雙腳使勁剎地，拼命把繩子往下壓，身子往后躺”；神態(tài)“臉繃得緊緊的，全神貫注地盯著老師嘴唇上的口哨。觀看的同學(xué)都屏氣凝神的看著那些隊(duì)員”“一張張小臉漲的通紅”；心理“雙方也不是示弱”等，表現(xiàn)了參賽同學(xué)和觀眾的不同特點(diǎn)，形象地寫出了比賽場面的壯觀，表現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诎魏颖荣愔械目鞓沸那椤Ａ?xí)作 把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體  &

33、#160;             課題把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體課型習(xí)作 授課時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理描寫等細(xì)節(jié)描寫突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。3. 激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中說真話表真情的習(xí)慣。4.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思并完成自作，

34、培養(yǎng)學(xué)生相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理描寫等細(xì)節(jié)描寫突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在習(xí)作中借助細(xì)節(jié)描寫突出人物特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ 4 ）分鐘一、交流激趣，導(dǎo)入課題。1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人，說一說最近你都遇見過哪些人？2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，同學(xué)們善于注意身邊的人，對(duì)小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車售票員，維持秩序的交通警

35、察4.導(dǎo)入課題【出示課件2】：這節(jié)課我們就來回憶自己見過的形形色色的人，從中選擇一個(gè)人，把他的特點(diǎn)寫具體。（板書：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體）通過交流身邊的人導(dǎo)入課題，目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。新課教學(xué)（ 33  ）分鐘二、引導(dǎo)選材，交流寫法。（一）引導(dǎo)選材：可以選擇最典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。1.回憶我的朋友容容，說說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？（課文通過描寫容容給“我”取報(bào)紙、送報(bào)紙這件事來表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點(diǎn)的；有時(shí)通過容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的好奇、天真、可愛等特點(diǎn)。）2.假如老師給出題目叔叔記憶力超群，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應(yīng)

36、該抓住叔叔的什么特點(diǎn)來寫？（記憶力超群）你會(huì)選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點(diǎn)？（小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。）（1）選擇材料。【出示課件3】事例1：他讀完一本故事書，就能把所有的細(xì)節(jié)都記住。事例2：他記住了我昨天說過的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來。（2）組織材料。圍繞叔叔記憶力超群所選擇的材料中，你覺得最能表現(xiàn)叔叔特點(diǎn)的是哪些材料？（事例1和事例4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。）在寫作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料？（最能表現(xiàn)叔叔特點(diǎn)的材料事例1和事例4要詳寫，其他材料略寫。）【出示課件4】詳寫和略寫所謂詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)

37、中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述?！境鍪菊n件5】詳寫和略寫的關(guān)系在一篇文章中，詳寫和略寫是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點(diǎn)突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法?！境鍪菊n件6】如何確定詳寫和略寫依據(jù)文章的題目，確定寫作的重點(diǎn)；依據(jù)文章的中心，分主次材料；依據(jù)文章的內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合。最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫

38、；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。【出示課件7】在處理詳略的問題上，最容易犯兩種毛病一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。我們一定要注意避免這兩種問題的出現(xiàn)。（二）交流寫法。1.在本單元課文學(xué)習(xí)中，你了解了哪些描寫人物的方法？2.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：選擇具體事例，通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點(diǎn)寫具體。（板書：選擇具體事例，通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點(diǎn)寫具體。）三、互相交流，指導(dǎo)命題。1.小組交流

39、：這次習(xí)作要求題目自擬，請(qǐng)你根據(jù)自己要寫的人和選擇的材料，你準(zhǔn)備給自己的習(xí)作擬一個(gè)什么樣的題目。2.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：（1）可以直接把要寫的人作為習(xí)作的題目。如我的爸爸、我的老師、我的同學(xué)（2）可以根據(jù)人物特點(diǎn)對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。如膽小鬼、小氣的媽媽、球迷爺爺、貪吃的妹妹、愛嘮叨的媽媽（3）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如她感動(dòng)了我、敬佩的人、我的良師益友四、欣賞范文，把握技法【出示課件8】愛嘮叨的媽媽我的媽媽今年39歲。她中等身材，細(xì)細(xì)的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。平時(shí)，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當(dāng)晚上，我看電視不愛睡覺的時(shí)候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學(xué)呢！”每當(dāng)我寫字

40、的時(shí)候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢(shì)要正確，預(yù)防近視眼！”還有什么上課要注意聽講啦，要認(rèn)真寫作業(yè)啦，要誠實(shí)啦，自己的事情自己做啦一天嘮叨得沒完沒了。一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩?？珊髞砦覍?duì)媽媽的嘮叨卻有了新的認(rèn)識(shí)。那是臨近期中考試的時(shí)候。頭幾天媽媽就把考試要注意的事項(xiàng)對(duì)我說了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對(duì)我說：“考試時(shí)別慌張，要認(rèn)真審題，字跡要工整，做完題要仔細(xì)檢查?！蔽衣犃瞬荒蜔┑卣f：“知道了。”心想，媽媽真能嘮叨！到了考場，等卷子發(fā)下來的時(shí)候，我一看試題很簡單，就飛快地寫起來。不一會(huì)兒，卷子就答完了，我剛想交卷，看見別的同學(xué)仍然在認(rèn)真地寫著，我的耳旁忽然想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認(rèn)真地

41、檢查起來。當(dāng)檢查到第四題時(shí)，發(fā)現(xiàn)第一小題因?yàn)轳R虎答錯(cuò)了。我急忙把它改過來。為了防止再出錯(cuò)，我又重新檢查了一遍，直到認(rèn)為沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)的地方我才交了卷。宣布成績了，我得了100分。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。我感謝媽媽的嘮叨，正是因?yàn)檫@嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！1.我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（1）文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚(yáng)先抑的寫法讓文章情節(jié)曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（2）習(xí)作選取了典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)：每當(dāng)晚上，我看電視不愛睡覺的時(shí)

42、候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學(xué)呢！” 等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對(duì)我說：“考試時(shí)別慌張，要認(rèn)真審題，字跡要工整，做完題要仔細(xì)檢查?！?（3）習(xí)作通過細(xì)致描寫人物外貌、語言表現(xiàn)人物特點(diǎn)，通過“我”的心理活動(dòng)從側(cè)面表現(xiàn)人物特點(diǎn)。（板書：從側(cè)面表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）外貌描寫（我的媽媽今年39歲。她中等身材，細(xì)細(xì)的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。）表現(xiàn)了媽媽和善的特點(diǎn)。語言描寫（“別看了，明天還要上學(xué)呢！”每當(dāng)我寫字的時(shí)候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢(shì)要正確，預(yù)防近視眼！”“考試時(shí)別慌張，要認(rèn)真審題，字跡要工整，做完題要仔細(xì)檢查。”）表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)。通過對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫反襯媽媽的特

43、點(diǎn)（“一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩。”“是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病?！薄拔腋兄x媽媽的嘮叨，正是因?yàn)檫@嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！”） “我”心里活動(dòng)的變化一方面突出了媽媽的特點(diǎn)，另一方面照應(yīng)了主題，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。3.總評(píng)：文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚(yáng)先抑的寫法讓文章情節(jié)曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。通過外貌、語言描寫表現(xiàn)媽媽的特點(diǎn)?！拔腋吲d極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。”敘事后的議論，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。五、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。1.明確習(xí)作要求：寫的時(shí)候，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。題目自擬。2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確，試著用上本單元學(xué)過的描寫人物的方法。六、全班交際，師生評(píng)議。1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別字。2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2