小學(xué)英語期末質(zhì)量分析

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考小學(xué)英語期末質(zhì)量分析一、命題原則1、全面性和基礎(chǔ)性：命題范圍以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，在聽力和筆試內(nèi)容上側(cè)重基礎(chǔ)知識、基本能力。此次小學(xué)英語質(zhì)量檢測采用聽力、筆試的方式，按照 100 分制記，其中聽力部分占 30 分左右，筆試部分占 70 分左右，檢測時間為 60 分鐘，四年級由市教研室統(tǒng)一出卷，組織考試。聽力部分題型及筆試部分題型參照平時常見單元、同步及綜合練習(xí)。這次做到了知識點覆蓋的全面，聽力部分考查學(xué)生聽的能力，筆試部分對學(xué)生的讀寫發(fā)展能力進(jìn)行客觀評價，筆試部分題型中有對字母、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。注重學(xué)生對單詞在

2、句中運(yùn)用能力的考查，注重對學(xué)生閱讀理解能力的考查，減少了純語法題目，注重對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考查。內(nèi)容既全面，又照顧到了大多數(shù)學(xué)生。難易程度安排的也比較合理。2.導(dǎo)向性：力求通過這次質(zhì)量檢測，摸清我校英語教學(xué)的實際情況，通過檢測能使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，便于對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，看到自己教學(xué)的成功之處和不足。促進(jìn)教師在今后的英語教學(xué)工作中不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。發(fā)揮檢測的引導(dǎo)、測量、激勵作用，通過檢測能對今后教師的教和學(xué)生的學(xué)起到一個良好、正確的導(dǎo)向作用。二、主要成績：1.聽力內(nèi)容方面：學(xué)生聽的能力能達(dá)標(biāo)，失分率較低，每個年級學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考

3、的聽力部分大都由四小題組成。滿分為30 分左右，既考查學(xué)生的聽和認(rèn)讀能力，又考查學(xué)生的語言綜合運(yùn)用的能力和理解能力，學(xué)生不光要理解所聽內(nèi)容還要做出快速反應(yīng)?？梢钥闯鰧W(xué)生具有一定的語音知識，聽音辯詞準(zhǔn)確，對所學(xué)的功能句型，基本句型能進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕浑H，能根據(jù)所聽短文，獲取信息進(jìn)行綜合整理作出正確反應(yīng)。學(xué)生的整體聽說交際能力，聽力理解能力很好。說明教師平時教學(xué)能注重聽力訓(xùn)練，盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)注重情境化，交際化?？梢钥闯鼋處煹慕虒W(xué)符合小學(xué)英語教學(xué)要求：既在培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的同時，遵循了聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上的小學(xué)英語教學(xué)要求。避免了把學(xué)生教成只會讀書的 “啞巴 ”英語現(xiàn)象

4、。今后在小學(xué)英語教學(xué)中三四年級以培養(yǎng)興趣為主，培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生具備良好的聽說能力；五六年級在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說能力的同時，適度加大讀、寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能逐步適應(yīng)初中聽、說、讀、寫、齊頭并進(jìn)的教學(xué)要求。針對小學(xué)英語教學(xué)要求在單元練習(xí)，同步練習(xí)中根據(jù)各個年級段的教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的聽力訓(xùn)練題型，形式多樣，針對性強(qiáng)。有利于循序漸進(jìn)的培養(yǎng)、提高學(xué)生聽的能力。2.學(xué)生對于詞匯、功能句型、基本句型的認(rèn)讀能力較好。聽力部分不光反應(yīng)出學(xué)生的聽的能力達(dá)標(biāo)，還反應(yīng)出學(xué)生具有較好的認(rèn)讀能力，學(xué)生在聽，理解的基礎(chǔ)上還要對卷面的單詞、句型作出正確的理解，才能做出正確的應(yīng)答。尤其筆試部分對學(xué)

5、生認(rèn)讀理解能力要求學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考更高，筆試部分的翻譯詞組及選擇題，連詞成句和閱讀判斷做得較好。但根據(jù)單詞的適當(dāng)形式填空學(xué)生失分較多，這兩題主要考查學(xué)生對單詞，語法功能句型的認(rèn)讀，從學(xué)生的整體掌握情況可以看出在日常教學(xué)中教師對于基礎(chǔ)詞匯及語法功能句型的認(rèn)讀、理解訓(xùn)練把關(guān)還有一定缺陷。3.學(xué)生形成了一定的閱讀理解能力。閱讀理解能力是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。此次閱讀文章共 1 篇，從四年級起都出現(xiàn)了閱讀理解的題目，判斷正誤，是閱讀題型中較難的題，學(xué)生能大體看懂全文，通過上下文來猜測詞義，對文章的主要信息把握較準(zhǔn)確，能對有關(guān)細(xì)節(jié)作出正確的判斷，說明學(xué)生根據(jù)短文閱讀獲取信息的能力，

6、分析，歸納，整理能力都有了很大的提高，說明在平時的對話教學(xué)中，教師雖能重視閱讀技能的培養(yǎng)。但對句子的理解還不是很到位。我校學(xué)生由于教材的原因，平時接觸的語篇閱讀材料不是很多，學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，但由于在單元練習(xí)及同步練習(xí)中從三年級到六年級都增加了適量的，由易到難的，針對各個單元的語言內(nèi)容，出了益于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的閱讀材料，所以學(xué)生的閱讀能力得到了一定的訓(xùn)練。促使教師注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)起到了良好的導(dǎo)向性作用，但還需加強(qiáng)。三、存在的不足1.學(xué)生拼寫單詞詞組能力較低。對于單詞的詞匯拼寫達(dá)標(biāo)率不高。筆試部分英漢互譯，失分率較高位于第二，此題主要考查學(xué)生對于教材詞匯拼寫掌握程學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)

7、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考度。單詞均來源于課本，一些學(xué)生不能正確根據(jù)詞意完成拼寫，這與教師平時重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力而忽視拼寫能力的培養(yǎng)有關(guān)，學(xué)生沒有養(yǎng)成一定的背單詞習(xí)慣。造成學(xué)生詞匯積累不足，長此以往將會對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高造成很大的阻礙，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。新頒布的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，從三年級起開設(shè)英語課程的學(xué)校，要在三、四實現(xiàn)一級課程標(biāo)準(zhǔn)，五、六年級實現(xiàn)二級目標(biāo)，二級目標(biāo)對詞匯的要求是600-700 個單詞和 50 個左右的習(xí)慣用語，可見詞匯的積累在小學(xué)中高年級中占有重要地位。2.學(xué)生的語法功能綜合運(yùn)用能力有待提高。六年級檢測中要求學(xué)生按單詞的正確形式填空中，大部分學(xué)生都錯了三

8、四道題，主要是對一些固定用法的掌握欠模糊，不能做到填寫正確，許多學(xué)生雖能很自如地背誦課文中學(xué)過的句型，但不知道怎么來進(jìn)行套用。說明教師忽視了學(xué)生語法功能綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，還只停留在簡單的抄寫背默階段，而且學(xué)生詞匯、句型等語言知識積累不夠，造成學(xué)生正確率低。3.學(xué)生的書寫不規(guī)范。三四年級學(xué)生寫的字母單詞有些學(xué)生還不規(guī)范，五六年級學(xué)生中外地轉(zhuǎn)入也有這現(xiàn)象。此問題反映在日常書寫過程中學(xué)生沒有注意字母的正規(guī)寫法。學(xué)生課時少，得不到反復(fù)鞏固訓(xùn)練。教師課時多任務(wù)重，忽視了規(guī)范學(xué)生的書寫，也與教師的重視程度有關(guān)。四、建議。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考習(xí)的積

9、極態(tài)度。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣放在第一位，教師要注重教學(xué)方法多樣，生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.教師要注重課堂教學(xué)的實效性，提高課堂教學(xué)效益，向 40 分鐘要質(zhì)量，避免教學(xué)形式化，表演化。教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)好課不是教學(xué)活動的堆積，熱鬧也不是評價一節(jié)好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，才算是一節(jié)好課。教學(xué)活動還要注意層次性，不要盲目追求活動形式的多樣化，對于高年級學(xué)生，教師則應(yīng)適當(dāng)增加活動的難度，設(shè)計從聽、模仿、說、認(rèn)讀到書寫的活動，這樣才

10、能學(xué)生激發(fā)興趣，取得較好的效果。3.積極利用能動的英語學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生記憶單詞，積累詞匯量。促進(jìn)現(xiàn)行英語教材的學(xué)習(xí)與使用，更好的促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。4.教師在注重自己書寫規(guī)范的同時，要加大力度規(guī)范學(xué)生的書寫，使學(xué)生的書寫清楚、正確、整齊。學(xué)校可開辟專欄搞教師，學(xué)生的書寫展覽或比賽?；蚨ㄆ谶M(jìn)行組、班、年級的書法比賽。5、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要幫助學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的詞匯、語言知識點進(jìn)行梳理，反復(fù)訓(xùn)練，

11、做到舉一反三。為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實的基礎(chǔ)。，教師一定要做好檢查反饋工作，才能督促學(xué)生保持良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣。如：每天早晨可安排學(xué)生互讀，組內(nèi)朗讀，每次課前五分鐘的聽寫單詞，學(xué)生講故事比賽，小組自制英語簡報比賽等活動。此外也可把學(xué)生作品張貼在教室中，把單詞，語音知識等張貼在醒目的地方，使學(xué)生融入在英語學(xué)習(xí)的氛圍中，在有意記憶與無意記憶中增強(qiáng)復(fù)現(xiàn)率，鞏固記憶所學(xué)。6.堅持面向全體學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，避免抓少棄多，出現(xiàn)兩極分化。在課堂上，采用教材相同，要求不一的辦法，要求優(yōu)生會背的，學(xué)困生會讀就行，優(yōu)生會造句的，學(xué)困生會連詞成句即可。并組織互幫學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)新知識優(yōu)生先走一步，讓學(xué)困生邊聽邊觀察邊模仿，等論到學(xué)困生時，他們也可以順利操練了。對于中等的學(xué)生，不要讓他們成為被遺忘的角落，其實這一類學(xué)生是一個不穩(wěn)定的層次，總是不斷向兩極分化，對他們的教育要著中激力他們的進(jìn)取心，鼓勵他們樹立高層次的具體奮斗目標(biāo)，給他們盡可能多的練習(xí)機(jī)會，使他們感到老師對他們寄予厚望，調(diào)整好自己的心態(tài)，力爭上游。對于成績好的同學(xué)，要為他們創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境，擴(kuò)大語言實踐范圍，提高語言運(yùn)用能力。7.中小學(xué)英語教學(xué)銜接工作，直接影響著教學(xué)水平的提高。教師在采用各種方法、手段提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考的教學(xué)質(zhì)量的同時，還要創(chuàng)造性的使用