課題：5、詹天佑(1)

1、課題：5、 詹天佑學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句。2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。3、整體感知，學(xué)習(xí)課文24自然段。感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。德育目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生愛國主義情感教學(xué)重點(diǎn)：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間: 2課時第一課時 教師指導(dǎo)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動批 注一、導(dǎo)入課題，認(rèn)識詹天佑1、出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？（板書：詹天佑）2、誰能用一句話來介紹詹天

2、佑。3、一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是（板書：京張鐵路）京張鐵路始建于哪一年？（板書1905）4、2005年北京市和河北省舉行了一系列慶?；顒印Ｕ埻瑢W(xué)們看大屏幕：10月15日，北京文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出；10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像建塑落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片在河北、北京等電視臺播放；5、看到這兒，你有什么想法？二、初讀課文，了解課文大意看了這些材料，老師不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的分量呢？就讓我們到詹天佑這篇課文當(dāng)中尋找答案吧。2）作者重

3、點(diǎn)向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？（學(xué)生讀書，）2、檢查學(xué)生初讀課文的情況1）讀準(zhǔn)字音：撓、要挾理解：轟動、藐視、嘲笑、勉勵、要挾、杰出、周密、贊嘆不已識記重點(diǎn)生字的字形：庸、鑿、藐2）再讀課文，想一想課文寫了幾件事情。（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)路線）1、 學(xué)生看課件2、 介紹自己收集到的有關(guān)資料3、生自由說說自己的想法1、帶問題自讀課文。1）自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語，讀通課文。2、生讀生詞，談理解3、重點(diǎn)寫庸、鑿、藐三個字4、匯報(bào)每件事的小標(biāo)題三、學(xué)習(xí)4自然段，了解當(dāng)時的社會環(huán)境，體會詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義 師重點(diǎn)點(diǎn)撥 1）出示：“帝國主義者卻認(rèn)為是一個笑話能在南口以北修

4、筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”這句為什么讓我們不平靜呢？（外國人正在嘲笑我們）你聽出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么？（嘲笑我們中國人的落后。嘲笑我們清朝政府的腐敗。嘲笑我們中國人才的貧乏。）是的，當(dāng)時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，我們一起來讀讀這句話。2）還有哪一句話，讓你心不平靜了？“他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工”“這樣一要挾”是怎樣地“要挾”？ （他們以為這樣就能把清朝政府給打跨了，徹底的跨掉了。最后就只能讓他們其中的一個國家來修筑京張鐵路。）“不再過問”就是什么？他們僅僅在阻撓、在要挾嗎？（他們認(rèn)為清朝政府沒辦法修筑這條鐵路，最后還得求助那些外國人幫助來

5、修筑這條鐵路，所以，他們會這樣一而再地欺負(fù)我們。）阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個，那就是控制我們國的北部。同學(xué)們，因?yàn)楫?dāng)時這條鐵路它連結(jié)著華北和西北，我國北部的交通的要道。控制了這條鐵路，從某種意義上來說，相當(dāng)于控制了咱們中國的整個北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。2、讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？請關(guān)注當(dāng)時修筑鐵路的自然條件。讀了這些句子，你的心情一定也會不平靜的。出示：“原來從南口往北至于中國人是無論如何也完不成這樣的工程的。”說說為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢？（因?yàn)楸旧碓谶@里修筑鐵路就是很難的事情，再加上

6、當(dāng)時中國的科技很落后，帝國主義者覺得中國人不可能修建鐵路，所以他們這樣要挾。）1、默讀課文的兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？生思考回答理解“出世”的意思生齊讀這一句生抓住重點(diǎn)詞阻撓、要挾、嘲笑，談自己的體會自己帶著感受和體會讀句子齊讀：“當(dāng)時清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工，最后還得求助于他們。”生齊讀句。四、小結(jié)：你在心里為詹天佑拈了一把汗！孩子們，再看看當(dāng)時國內(nèi)的反應(yīng)?？吹搅藛幔恳黄饋碜x這句話：“1905年，清政府任命詹天佑”生齊讀句。這句話表面上是說咱們爭了一口

7、氣，事實(shí)上對詹天佑來說，這些話意味著什么？（意味著詹天佑面臨著巨大的壓力生齊讀13自然段。第二課時 教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動批 注板塊一、聽寫詞句，引導(dǎo)個性表達(dá)1、聽寫詞句。詞語：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經(jīng)濟(jì)落后（3）科技薄弱人才缺乏句子：詹天佑毅然接受任務(wù)，主持修筑京張鐵路。2、引導(dǎo)表達(dá)。（1）用上聽寫的詞句和“在情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務(wù)的。（2）同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用“在情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的。（如“詹天佑看清了帝國主義侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對自己無限信任的興奮，承受

8、著經(jīng)濟(jì)落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重?fù)?dān)?！保┌鍓K一、深入文本，走進(jìn)詹天佑面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？（感受到了。）但是詹天佑有沒有猶豫、放棄、動搖了嗎？從哪句話看出來？（“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！保?1）出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！闭埻瑢W(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵他的

9、工程人員的，可以看出什么？2）出示:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險?！崩碛?？（我覺得作為一個主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，他卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投入了這個工作中。）你既善于抓住關(guān)鍵的詞語，又善于聯(lián)系身邊的生活理解課文，非常好。關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說。（我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行，不怕危險，與工人們一起修筑鐵路。）這叫同甘共苦！咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。3）出示：“遇到困難，

10、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！崩碛?？（我從這一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖國，不想讓別的國家譏笑自己的祖國。）你讀出了他的愛國情懷。課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，2、同學(xué)們，大家想不想穿越時空隧道，一起來參與這次活動，設(shè)計(jì)一個好的路名？ 1）要想設(shè)計(jì)一個好路名，你有什么建議？（根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理。） 2）命名的理由從課文的具體語句中去尋找，找出最有說服力的語句進(jìn)行深入研究。因此，要先仔細(xì)讀課文，

11、再一起討論。3）概括出你認(rèn)為最好的路名。二、深入對話 叩擊文本 1、交流路名。 （隨機(jī)讓他們到黑板上寫出路名：愛國路、爭氣路、自強(qiáng)路、揚(yáng)眉路、天佑路、杰出路、才干路、中國路、智慧路、回?fù)袈?）。 2、下面我們來開個新聞發(fā)布會，展示大家的研究成果。我們請路名的設(shè)計(jì)者為主要發(fā)言人，說說這樣設(shè)計(jì)的理由。一個同學(xué)發(fā)布的時候，其他同學(xué)都是參加發(fā)布會的記者，可以向他提問、質(zhì)疑。如果你的設(shè)計(jì)和他相似，也可以對他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。 預(yù)設(shè)一： “ 智慧路 ” 1、理由？（詹天佑在開鑿隧道時，能根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的不同特點(diǎn)，采用不同的方法開鑿，體現(xiàn)詹天佑才智過人。）2、（黑板上畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的簡筆畫

12、）這兩座山，哪座是居庸關(guān)，哪座是八達(dá)嶺？ 3、誰來畫一畫兩座山不同的開鑿方法？ 4、（出示：居庸關(guān)山勢高，巖層厚 八達(dá)嶺隧道全長 工期縮短了一半）仔細(xì)讀一讀這兩段文字，對照同學(xué)畫的，說說兩種方法是否可以互換？5、既然打直井能縮短工期，那為什么不多打幾口呢？（打直井能縮短工期，但并不是越多越好，因?yàn)榇蛑本惨し虻模騼煽趬蛄?，六個工作面同時施工，工期縮短一半。再說我們是開鑿隧道，又不是打直井。） 預(yù)設(shè)二：“ 杰出路 ”1、理由？（詹天佑順著山勢上陡坡設(shè)計(jì)了 “ 人 ” 字形線路，他無疑是一個杰出的工程師。） 2、（出示 “ 人 ” 字形線路）這就是詹天佑設(shè)計(jì)的 “ 人 ” 字形線路，請你根據(jù)

13、課文第六節(jié)內(nèi)容，對著大屏幕說說火車是如何在 “ 人 ” 字形線路上運(yùn)行的？（北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了這兒就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣火車就上山了。） 3、讓我們感受一下火車在 “ 人 ” 字形線路上運(yùn)行的場面。（演示）4、看了以后，你有什么感受？ （我感到詹天佑太了不起了， “ 人 ” 字形線路是一個偉大的創(chuàng)舉。我覺得也只有 “ 人 ” 字形線路、有兩個火車頭的火車才能解決這一難題。我一直在想，有沒有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡？可是沒有，只有 “ 人 ” 字形線路最合適。詹天佑確實(shí)太

14、了不起了。 ）預(yù)設(shè)三：“ 回?fù)袈?”1、理由？（因?yàn)檫@條鐵路不滿 1 年就全線竣工了，比原計(jì)劃提早兩年，給藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。?2、為什么說這是一個有力的 “ 回?fù)?” 呢四、活讀傾訴 滿腔情懷1、出示：假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說4、聽了你們的對詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘祝蠋熛肫鹆撕芏嗪芏?。我不由地想起了電影詹天佑?dāng)中的一個讓人感動的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上了八達(dá)嶺長城，他眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，（師板書一個大大的字：人）他深情地說了這樣一番話：“生命有長短，命運(yùn)有

15、沉升。上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”說完這話不久，年僅59歲的他就與世長辭了。讀讀下面一首小詩吧。五、朗誦詩文 升華感情百年滄?？梢愿淖兒芏嗪芏嗟?，詹天佑用生命書寫的“人”字永遠(yuǎn)留在了華夏大地紀(jì)念一條鐵路是為了牢記一段歷史緬懷一位偉人更為了傳承一種精神紀(jì)念一條鐵路是為了牢記一段歷史緬懷一位偉人更為了傳承一種精神但是不要僅僅在特別的日子里才將詹天佑想起                   &#

16、160;                                     學(xué)生聽寫詞語學(xué)生靜聽，回顧課文內(nèi)容學(xué)生用上詞句概括主要內(nèi)容3、讓學(xué)生認(rèn)真默讀第4自然段，把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。交流

17、匯報(bào)自己的感受理由？從這句話我感受到詹天佑對工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。我們一起來讀這句話。生齊讀句學(xué)生默讀請自己讀讀。高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號黃沙漫天山高坡陡隧道滲水攀山越嶺定點(diǎn)構(gòu)圖墜入深澗讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？方法：劃一劃，劃出感觸最深的語句；寫一寫，在劃出來的語句旁寫上批注；畫一畫，有些內(nèi)容可以用簡筆畫來展示，還可以在簡筆畫上動手演示一下；還可以用其它的適合自已的方法進(jìn)行研究。（黑板上畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的簡筆畫）這兩座山，哪座是居庸關(guān)，哪座是八達(dá)嶺？ 3、誰來畫一畫兩座山不同的開鑿方法？ 6、同學(xué)們齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個

18、隧道與眾不同的開鑿方法，體會詹天佑的智慧和才干。學(xué)生自主談感受學(xué)生自主談感受先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學(xué)過的下列詞語：阻撓、要挾、嘲笑、藐視、毅然、竣工、回?fù)簟①潎@不已、高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、愛國、杰出2、生寫話。3、交流。全班齊讀小詩板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思課題：6懷念母親學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)：、會寫個生字，學(xué)寫并理解“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語的意思。、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情德育目標(biāo): 感受作者對祖國的熱愛之情教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過

19、朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的感情教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間: 兩課時第一課時 教師指導(dǎo)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動批 注一、作者簡介，引入新課1我說你猜：他精通12國語言，他曾赴德留學(xué)十余年，他博古通今被稱為“學(xué)界泰斗”“國學(xué)大師”、國寶”，他曾被評為“2006年感動中國”獲獎人物之一。遺憾的是他于2009年07月11日八時五十分因突發(fā)心臟病永遠(yuǎn)地離開了我們。享年98歲。2是的，他就是季羨林老先生。我們已經(jīng)學(xué)過了他的自己的花是讓別人看的等文章，今天我們再來學(xué)習(xí)他的另一篇作品懷念母親（讀題）3置疑：讀了課題，你有什么想問的嗎？1、學(xué)生猜一猜人物名字2、寫課題

20、。把自己寫的課題讀一讀齊讀課題3、根據(jù)課題質(zhì)疑二初讀課文，理清脈絡(luò)1自學(xué)課文。（自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，想想文章主要寫了什么？）2自學(xué)反饋：(1)出示生字詞：崇高的敬意 真摯的愛慕 凄涼 可見一斑 思潮起伏 心潮騰涌 一篇散文 奔喪 沮喪 待了幾天 食不下咽 朦朧的薄暗 風(fēng)里夾著雨（讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，多音字，形近字）（2）再讀課文，用自己的話說說課文主要寫了什么？學(xué)生自讀讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考文章的主要內(nèi)容指名說一說三、品讀課文1默讀課文，思考：作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？從哪些描寫中可以看出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”？2 交流出示

21、：后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。1從什么地方可以看出非常地思念“母親”？“頻來入夢”什么意思？（對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）2、朗讀句子，質(zhì)疑：生身母親為什么頻來入夢？你是從哪看出來的？出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就

22、淚流不止，數(shù)十年如一日。”（1）不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？2）是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？（出示資料：這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）（3）這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記

23、憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？（4）“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”是指什么愿望？（是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。）（5）一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。就是后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，母親也還是頻來入夢。帶著傷痛，帶著悔恨，帶著懷念讓我們再一起來讀讀這段。3、那你知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎？出示：1935年11月16日不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉

24、靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（2）常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？?）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。設(shè)計(jì)想象說話：如，因?yàn)榧纠蟔，所以覺得有點(diǎn)凄涼。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。設(shè)計(jì)想象說話：如，他想到_，仿佛覺得_，所以覺得這凄涼是甜蜜的。1、理解這個比喻句1） 把什么比作琴鍵？2）、一起在各種美妙的雨聲中自由讀讀喜歡的句子。學(xué)生閱讀師補(bǔ)充的資料（1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。生著這種

25、感受一起讀這段話。）生細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。生想象說話從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：11月16日（讀中評議，評議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：11月20日時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：11月28日3、自由感情讀文：對生身母親和祖國母親的深深懷念，就融在文章的字里行間里， （讀中評議，評議后再讀）同學(xué)們再次回到課文，自由地去讀一讀，感受一下那份濃濃的情。第二課時 教師指導(dǎo)活動一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容1聽寫詞語：（1）真誠的近義詞（2）婉辭，指父母死亡

26、。（3）形容無法安然入睡（4）終身的遺恨（5）形容灰心失望（6）思潮起伏（7）心潮騰涌2給多音字組詞：喪 散 咽 待 薄 夾接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。1.重點(diǎn)體會以下三個句子（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友

27、，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。三、讀文體會表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）2讀文拓展，想象習(xí)作。尋夢的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？

28、 學(xué)生學(xué)習(xí)活動1、聽寫詞語，同桌互相糾錯2、在課練本上做多音字組詞練習(xí)生自主談體會從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）請有感情地讀讀這句話。學(xué)生小組討論從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）.自由讀句子，說說自己的感受。學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）有感情地讀。學(xué)生自主談感受3學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。批 注三、顧課文，抒發(fā)情感、這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示尋夢

29、的開頭與結(jié)尾）。讀著讀著，你仿佛聽到了什么？2）讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？3）讀文拓展，想象習(xí)作。1、朗讀課文，找出課文中描寫對祖國母親魂?duì)繅艨M的句子，讀一讀。2、抄一抄魂?duì)繅艨M的句子。、想象畫面再寫一寫。（生母或祖國任選一個來寫）4）學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。三、課堂總結(jié)，拓展提升1、小結(jié)：母親養(yǎng)育了作者，作者與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱之為“國寶”呢？2、身母親的的懷念，對祖國母親的魂系夢縈僅僅是這位

30、堪稱“學(xué)界泰斗” “國學(xué)大師”、 國寶”的季老先生的事嗎？不，所有海外游子的心都是一樣的。雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。請聽我的中國心學(xué)生靜靜聆聽我的中國心首歌談?wù)劼牶蟮母惺馨鍟O(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思課題： 7* 彩色的翅膀?qū)W情分析教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島、熱愛祖國的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。德育目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感教學(xué)重點(diǎn)：1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國

31、的情感。3、 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間: 一課時 第一課時 教師指導(dǎo)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動批 注一、情境導(dǎo)入1、出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3、揭示課題。（板書：彩色的翅膀）請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀彩色的翅膀要求1

32、)把課文讀通順；2)思考：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？把相關(guān)的語句劃下來。學(xué)生靜聽學(xué)生分別朗讀語段，相機(jī)提問：學(xué)生齊讀課題，理解“彩色的翅膀的意思齊讀課題二、建構(gòu)“海島”意象1、指名朗讀課文，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。2、學(xué)生自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？ 3、指名匯報(bào)讀后收獲。（海島離陸地遠(yuǎn)。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。）學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀。1.指名學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)后鼻韻。2.學(xué)生自由交流收獲三、海島“嘗瓜會”1、找到課文第9自

33、然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，如果通訊站站長問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？2、從剛才的交流看，同學(xué)們對海島戰(zhàn)士嘗瓜的情景留下了深刻的印象。請同學(xué)再仔細(xì)地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當(dāng)時嘗瓜的情景。（學(xué)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想象。） 3、現(xiàn)在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景？ 你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你對戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎？（這表明戰(zhàn)士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀?。?#160; 戰(zhàn)士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認(rèn)識嗎？（不是。這是他們好

34、不容易在海島上收獲的第一個瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。） 。 那份瓜香就隨著呼吸進(jìn)入到了戰(zhàn)士的體內(nèi)，多么激動啊！ 。 想想這“吃”與“咬”會有什么不同呢？（“吃”很隨意，而“咬”字有種用力的感覺。吃西瓜是不用那么用力的，我覺得用“咬”寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完。 ）他們還一邊在嘖嘖稱贊呢。會說些什么呢？ （這瓜真甜。 多好吃的西瓜，我從來沒有吃到過這么好吃的西瓜。 瞧，這瓜，肉多嫩！汁多鮮美?。?#160;4、再讀讀這段話。5、戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么？（想起了他們在巖石下、小路旁壘“

35、海島田”時的情景。想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。也想起了臺風(fēng)過后，小瓜被打掉后的那份傷心。還想起了他們對最后那個西瓜的呵護(hù)。） 6、想著這些，讓我們再來看戰(zhàn)士嘗瓜的情景。請大家第三次朗讀這段話。） 7、，教師歸納總結(jié)雷達(dá)兵。是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！四、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士

36、很有意思，請同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。2、指名學(xué)生匯報(bào)對戰(zhàn)士“小高”的印象。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：1）小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？（裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。?）小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里

37、安居樂業(yè)。你怎么理解小高的話？（小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。） 五、認(rèn)識升華預(yù)設(shè)：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？3、讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴(yán)重的后果？4、嘗瓜會與彩色的翅膀有什么關(guān)系？你怎么理解彩色的翅膀？1、生默讀勾畫句子2.

38、各小組自學(xué) 討論 交流，師適時指導(dǎo)。各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇預(yù)設(shè)一：我看到了戰(zhàn)士用兩個手指捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子。 預(yù)設(shè)二：我看到了戰(zhàn)士在高興地看著西瓜。預(yù)設(shè)三;戰(zhàn)士把瓜放在鼻子下開心地聞著預(yù)設(shè)四：感受到戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味。 （學(xué)生自由讀課文。） （學(xué)生自由朗讀。學(xué)生自由發(fā)表意學(xué)生練筆教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。齊讀句子，學(xué)生匯報(bào)交流對句子的理解1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。2、指名學(xué)生匯報(bào)后，提問：你們有什么問題要問嗎？板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)

39、計(jì)課后反思課題： 8*中華少年學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。3、有感情地朗誦詩歌。德育目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天。教學(xué)難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間: 一課時 第一課時 教師指導(dǎo)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動批 注一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課1閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。2同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少

40、年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：中華少年。1、學(xué)生閱讀課件資料及圖片齊讀課題二、讀通，把課文讀得字正腔圓。1自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。2同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。3把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀。1.指名學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)后鼻韻。三、讀懂，把課文讀得有聲有色。1自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。2指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。第1節(jié)：我們

41、都是中華少年引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原雪蓮”、“寶島乳燕”、“草原雄鷹”、“黃土坡紅高粱”。自由說說：（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。第2節(jié)：共同的家園大聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。第34節(jié)：千年文化、中華精神在這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？ 指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，水滸傳三國演義的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。第5節(jié)：

42、苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。出示并提問：?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。第6、7、8節(jié)：中華的未來，少年去開創(chuàng)四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評，以肯定與鼓勵為主。四、讀美，把課文讀得聲情并茂。五、課外延伸。收集朗誦詩，課外開展詩歌

43、朗誦會。可以結(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。1、生默讀勾畫句子2.各小組自學(xué) 討論 交流，師適時指導(dǎo)。各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇生自由談體會指名學(xué)生作簡要的發(fā)言自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。1推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。自由組合，排練詩朗誦：中華少年。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思課題：口語交際 習(xí)作二學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，了解演講稿的文體特點(diǎn)、掌握寫演講

44、稿的基本方法與規(guī)律。2培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇、處理、運(yùn)用資料的能力。3將本單元綜合性學(xué)習(xí)搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。4在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。德育目標(biāo): 通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽話和說話的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.根據(jù)主題學(xué)與演講稿并與同學(xué)交流。教學(xué)難點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇、處理、運(yùn)用資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間: 2課時、第一課時 口語交際 教師指導(dǎo)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動批 注一、 明確口語交際主題及匯報(bào)形式。1根據(jù)學(xué)生反饋教師板書。（演講，朗誦詩歌、散文，講故事。）2各小組給自己小組取名

45、。師板出各組組名。3PPT出示四個活動主題及注意事項(xiàng)：（一）“祖國在我心中”演講比賽演講盡量脫開稿子，或者并脫稿；站立姿勢要大方，不忸怩；精神飽滿，聲音洪亮；語速要適中；要注意眼神的交流；各小組匯報(bào)展示的形式小組成員做準(zhǔn)備二、確定匯報(bào)形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2. 分小組討論匯報(bào)形式3.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排學(xué)生分小組交流探討。匯報(bào)交流結(jié)果。生準(zhǔn)備。交流。學(xué)生 自己談收獲二）“愛國名人”故事會1每個故事不得超過四分鐘。2聲音洪亮，生動有趣。（三）“祖國在我心中”詩歌散文朗誦1有配音的先自己準(zhǔn)備好配音材料。2可以個人朗誦，也可以集體朗誦

46、。3誦讀現(xiàn)代作家作品或古代作家作品時，可個人朗讀，也可分工朗讀。（四）“愛國名言”大比拼1.我來說你來猜是出自哪個名人之口。2你一言我一語，名言接龍。3也可以小組集體朗讀。注意讀出氣勢。2老師巡回指導(dǎo)了解各組情況，根據(jù)各組具體情況給出指導(dǎo)。三、各小組上臺表演其他同學(xué)仔細(xì)聽，并發(fā)表自己的想法和建議。四、評出“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳團(tuán)隊(duì)獎”“最佳個人獎”等分塊討論，組內(nèi)交流1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。3每組推一個優(yōu)秀演講者，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，然后在課上演講、組排練，教師巡視并給予指導(dǎo)。1根據(jù)小組負(fù)責(zé)人組織圍繞活動主題，組織小組成員進(jìn)行現(xiàn)場排練，

47、由小組長負(fù)責(zé)做好指導(dǎo)工作五、教師聯(lián)系實(shí)際總結(jié)并提煉。剛剛同學(xué)們也用各種方式傾訴自己的心聲，老師看到了同學(xué)們出色的表現(xiàn)。短短一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，但我相信我們的愛國之心不會隨著活動結(jié)束而結(jié)束。而應(yīng)該是剛剛開始，并在今后的學(xué)習(xí)生活中，用我們的行動為我們的祖國做一些力所能及的事，將祖國永遠(yuǎn)銘記心中。六、拓展關(guān)于祖國還有許多的歷史和故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)或問身邊的前輩，去了解更多祖國母親的過去。學(xué)生自主發(fā)表感受課后繼續(xù)收集愛國故事第二課時 教師指導(dǎo)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動批 注一、明確習(xí)作要求1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料

48、把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。自讀讀本次習(xí)作要求自讀畫出關(guān)鍵詞學(xué)生自主發(fā)言二、寫作指導(dǎo)1.明確演講稿的格式（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。）2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文祖國啊，母親，師演講。1、 請參加過演講的同學(xué)說一說演講稿的格式2 學(xué)生記錄小提綱3、閱讀老師的范文（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動）（3）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）4）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？（觀點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）3.作前準(zhǔn)備（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材