拋體運動的規(guī)律說課

1、參賽組別：電子白板 參賽學科：物理 參賽序號:拋體運動的規(guī)律說課稿教材版本J人教版高中物理必修2 年級：高一 課題：拋體運動的規(guī)律參賽城市:鞍山市參賽單位:鞍山市笫六屮學參賽選手:魏玉峰時 間： 2012-11-01拋體運動的規(guī)律說課稿選用教材人教版高中物理必修二第五章曲線運動第3節(jié)拋體運動的規(guī)律一.教材分析拋體運動的規(guī)律一節(jié)是本章的重點內(nèi)容，這一節(jié)以學生掌握運動的合成與分解方 法為基礎(chǔ)，是運動的合成與分解知識的第一次實際應用。重點研究平拋運動的規(guī)律。平拋運動雖然是曲線運動，但是推導要從牛頓第二定律出發(fā)，所以平拋運動的研究也 是牛頓第二定律的鞏固、深化和應用。二、學情分析本課教學設(shè)訃對象是物理

2、基礎(chǔ)較好的學生，學生剛剛學過運動的合成與分解方法, 對分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。但是高一學生剛剛接觸曲線運動，應用“化曲為直”的方法有一定的難度，知識的 轉(zhuǎn)換方面有一定障礙。解決這樣障礙是本節(jié)課的難點。三、教學目標鑒于以上我對教材的分析，考慮到學生的認知水平，我確定了如下的三維U標:（一）知識與技能1、知道什么是平拋運動，知道平拋運動是勻變速曲線運動。2、知道平拋運動的受力特點，會用運動的合成與分解的方法分析平拋運動。3、理解平拋運動的規(guī)律，知道平拋運動的軌跡是一條拋物線。（二）過程與方法1、通過電子口板完成平拋運動山感性到理性的認識，培養(yǎng)學生觀察能力和分析能力

3、。2、利用已知的直線運動的規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學等效代換的思想。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、有參與實驗總結(jié)規(guī)律的熱悄，從而能更方便的解決實際問題。2、通過學到的知識，解決生活實際問題，是學生獲得成功的體驗，增強學生的學習與探究的樂趣。四. 教學重難點（一）教學重點平拋運動是一種最基本最重要的曲線運動，是運動的合成與分解知識的第一次實際應 用，所以我確定本節(jié)課的fi點是：平拋運動的特點和規(guī)律。（二）教學難點高一學生剛剛接觸曲線運動，應用“化曲為直”的方法有一定的難度，知識的轉(zhuǎn)換 方面有一定障礙。所以我確定本節(jié)課的難點是:讓學生能根據(jù)運動的合成與分解方法探究出平拋運動一般規(guī)律。五.

4、教法學法（一）教法分析本節(jié)課利用電子白板輔助教學，將一節(jié)課分為多個片段，并在教學過程中使用一些激 發(fā)學生興趣的小手段，比如觀察圖片，觀看視頻，做游戲，做實驗等。具體采用創(chuàng)設(shè)悄境法，探究教學法。（二）學法分析教師引導學生采用對比觀察，分組討論，合作交流的學習方法。六、教學過程本節(jié)課設(shè)計主線就是創(chuàng)設(shè)情境激趣導入f大膽猜想實驗驗證f分組討論合作探究f理論探究感悟方法f總結(jié)鞏固聯(lián)系生活。1. 創(chuàng)設(shè)情境激趣導入多數(shù)高中物理課堂氣氛沉悶，學生上課感覺壓抑。如何讓物理課堂不再枯燥，讓學生 全身心投入，如何創(chuàng)設(shè)有趣的拋體運動的問題悄境呢，我釆用了用電子白板玩小游戲"憤 怒的小鳥”的方法。請兒位同學上

5、來玩憤怒小鳥的游戲，學生們一下子就被吸引了，悄緒高漲，使得課堂 馬上變得輕松.活躍，當我問到“小鳥做什么運動？ ”學生很自然地就想到拋物線的運動, 創(chuàng)設(shè)拋體運動悄境成功。緊接著學生對圖片進行對比觀察，我通過調(diào)侃李口的詩句再提高次學生的注意力，激 發(fā)學生學習物理的興趣，學生也通過觀察，對比，分析，總結(jié)出拋體運動的概念和平拋運 動的概念。2. 大膽猜想實驗驗證(1)怎樣分解平拋運動呢，我引導學生大膽猜想。通過視頻，演示實驗，教師啟發(fā)學生觀察、思考，學生大膽猜想:豎直方向:水平方向:(2)這部分內(nèi)容以實驗探究與理論相結(jié)合的方式進行教學。實驗探究和理論分析的U的在于證明，平拋運動的豎直方向的分運動是自

6、山落體運動，水平方向的分運動是勻速直線 運動。引導學生得出結(jié)論:水平方向：勻速直線運動。豎直方向：自山落體運動。設(shè)計意圖：在實驗的基礎(chǔ)上，建立和理解研究平拋運動的方法；通過教師的指導,通過視頻教學，學生動手進行探索，加強學生的實驗能力和分析、綜合、總結(jié)能力；使學生積極參與、主動去獲取知識；同時對學生進行方法論教育，培養(yǎng)學生的科學思維方法。3. 分組討論合作探究(1)完成小球的運動軌跡，親身感受合運動與分運動的關(guān)系，突破教學難點在實驗證明了平拋運動水平方向是勻速直線運動，豎直方向是自山落體運動的基礎(chǔ) 上，我再次創(chuàng)設(shè)問題情境，拋出題日，學生通過獨立思考和分組討論，獨立完成小球的運 動軌跡。這一環(huán)節(jié)

7、利用電子口板的交互性讓學生親自動手操作，感受知識的形成過程，親身感 受曲線運動合運動和分運動的關(guān)系。激發(fā)學生的學習興趣，電子白板使學生的學習更加容 易和方便。調(diào)動了學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。提高學生的注意力和理解力。達到了突破教學難點的U的。附：本環(huán)節(jié)題th如圖所示為用頻閃攝影方法拍攝的研究物體做平拋運動規(guī)律的照片，圖中B、C為三個同時山同一點同時出發(fā)的小球，為A球在水平方向以速度V運動 的軌跡，b球以速度V被水平拋出后的運動軌跡，為C球自山下落的運動軌跡.通過對小 球運動特點分析，完成三個小球在相等的時間間隔所處的位置,，并畫出平拋運動的小球 在照片中的運動軌跡(2)對比驗證為了

8、驗證學生得出的結(jié)論，引出頻閃照片圖片。教師利用電子口板隱藏功能引出頻閃 照片圖片，與學生得到的結(jié)論進行對比討論。此環(huán)節(jié)既驗證了學生的結(jié)論，乂強化知識點。4. 理論探究感悟方法(1)在學生知道了平拋運動可以看成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自山落體運動后，引導學生獨立思考總結(jié)出平拋運動的規(guī)律，并畫出平拋運動的軌跡。演示課件讓學生運用已知的規(guī)律分析，師生共同總結(jié)平拋運動規(guī)律:C水平方向:勻速直線運動分解位移x=vtVx = VO速度X Vy = gt豎直方向:5總結(jié)鞏固聯(lián)系生活自由落體運動(1)為了鞏固平拋運動規(guī)律，解決的基本問題。我設(shè)計了一道一題多變的基礎(chǔ)題教學環(huán)節(jié)如下：例題：投影顯示小球頻

9、閃照片，給出每小格的長度為1，求小球的初速度。然后教師通過電子口板聚光燈改變圖片顯示位置，改變了題的已知條件，提高了題U的利 用率，節(jié)約了教學時間成本。(2)為了培養(yǎng)學生的社會參與意識和社會貴任感、使命感，培養(yǎng)學生創(chuàng)設(shè)探究問題的物理悄境的能力，我根據(jù)生活熱點“離空拋物”問題，編寫了一道佔算題。本題較難，需要老 師幫助推導，但山于學生很想知道鑰匙到底是從哪層樓拋出的，所以討論研究問題的興趣 仍然很濃。聽的也津津有味。附：真實的報道：好險好險，好端端走在路上，卻冷不丁被從高樓中扔下的一把鑰匙 擦過頭部受輕傷。5月8日，年僅6歲的小女孩便受到了這樣的遭遇，雖然孩子的傷并無 大礙，可孩子的父母卻心有不

10、甘，刊登出一則“通緝令”，“高空拋物砸傷人啦！望有良心 的人聯(lián)系我r 希望能找到肇事者。事件見報后，引起各方廣泛關(guān)注，“高空拋物也再 次成為人們熱議的話題。并驚嘆：高空拋物何時止!例題：請你根據(jù)小孩的父母提供的信息和你所學的知識幫助小孩的父母確定鑰匙是從 兒樓被拋出的？設(shè)鑰匙是從窗戶邊緣水平拋出，測出鑰匙落地點距離樓底邊緣40111,小孩 高Im,鑰匙從小孩頭頂剛好掠過，落在離小孩101的地方。每層樓3ni高O （不考慮空氣 阻力）（3）歸納總結(jié)學生獨立歸納本節(jié)課內(nèi)容<4）布置作業(yè) 1鞏固性作業(yè)：完成課后練習與同步作業(yè)。2拓展性作業(yè)：思考：若物體是斜向下拋或是斜向上拋，其運動的規(guī)律乂如何

11、?6.尾聲本節(jié)課以電影007的片段結(jié)尾，學生看的津津有味，在教師的指導下積極思考，產(chǎn)生 了將物理知識與生活實際相聯(lián)系的興趣。培養(yǎng)學生注意從身邊現(xiàn)象探索物理規(guī)律，養(yǎng)成勤 于思考，勇于探究的好習慣。以上我本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)附：板書設(shè)計：探究平拋運動的規(guī)律一、平拋運動定義:初速度為水平方向的拋體運動叫做平拋運動 二、研究方法運動的合成與分解（先分解后合成）1、豎直方向的運動規(guī)律結(jié)論：平拋運動在豎直方向上的分運動是自山落體運動.2、水平方向的運動規(guī)律結(jié)論：平拋運動在水平方向的分運動為勻速直線運動.3、合運動的規(guī)律位移：大小:方向:s = yjx- + y- =(VoZ)'+(|gr')'與水平方向的夾角0 uin0 = 2 = £fX 2叫六.評價與反思1憤怒小鳥游戲引出“拋體運動"比較自然，效果很好，一下子抓住學生的注意力，也使得課