自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會生字新詞，不懂得查字典，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。 2 、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情,學(xué)習(xí)

2、作者的表達(dá)方法。 3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。 4、理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 課前三分鐘:背誦積累的寫景古詩一、揭題導(dǎo)入1. 一首首文質(zhì)兼美的詩歌把我們帶入了祖國的錦繡山河中，而從這節(jié)課起我們將一起走進(jìn)第七組課文，走出國門去領(lǐng)略各具特色的異域風(fēng)情。今天，我們就跟隨他，踏上我們的第一站是德國。2、了解本文的作者季羨林季羨林是我國著名的國學(xué)大師，他精通12國語言， 1935-1945年，季羨林在德國留學(xué)整整十年，德國人民愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四、五十年后，當(dāng)他再到德國時(shí)，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇。齊讀課題：自己的花是

3、讓別人看的二、初讀課文，整體感知。請同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：作者四五十年后回到德國，發(fā)出了怎樣的贊嘆？多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。≒PT出示） （板書：“景色奇麗”“ 民族奇特”）三、研讀“多么奇麗的景色”1同學(xué)們，漫步在德國的大街小巷，你看到了怎樣的奇麗景色呢？請大家默讀課文2、3兩段，用波浪線畫出描寫景色奇麗的句子。 “走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”PPT我們再入情入境地來讀讀這個(gè)句子，讀著讀著，又感受到了什么？（景色奇麗、花美）作者是如何讓我們感受

4、到這樣的美呢？讓我們把目光聚焦到這個(gè)詞語。（ppt花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅）2細(xì)讀文本、扣詞感悟花團(tuán)錦簇 （從數(shù)量上形態(tài)上感受到了花的多）像這樣的詞語還有千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、婀娜多姿嗯，花的數(shù)量多，我們從“團(tuán)”和“簇”能夠體會到，那么這個(gè)錦字呢？（錦在字典里的意思是色彩鮮明華麗。）知道了這個(gè)字我們再讀這個(gè)詞語，你還能看到什么？（顏色多）那么文中形容花的顏色還有一個(gè)詞，那就是姹紫嫣紅，像這樣的詞語還有五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、萬紫千紅 就讓我們一起來看看這花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅吧。PPT出示“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的圖片 從這兩個(gè)詞語中我們除了感受到花的多，還感受到了花的美！ 讓我們帶著這種感受再讀

5、讀這兩個(gè)詞語。山陰道這樣的景色讓看的人如入山陰道上，那么作者真的是漫步在山陰道上嗎？（不是）為什么會產(chǎn)生這種錯(cuò)覺呢？（山陰道就是山上的小路，兩邊有花，有樹；課文中是指街道兩旁高高的樓房上，臨街的窗戶外邊都種滿了美麗的鮮花，匯成了一片花的海洋。）漫步在山陰道上人的感覺是心曠神怡、神清氣爽、美麗舒適此時(shí)此刻，我們就漫步在如山陰道般的大街小巷，你能帶著這種感受讀讀這段話嗎？（配樂）3多么美的語言啊，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？4就讓我們一起走上這德國的街頭！閉上眼睛，想象那片美麗的花海，細(xì)聞那沁人的芬芳?。ㄅ錁俘R讀）小結(jié)：剛才我們充分地感受到了景色的奇麗四、研讀“多么奇特的民族”1那么

6、民族的奇特又表現(xiàn)在什么地方呢？請大家再次默讀課文，用橫線劃出體現(xiàn)民族奇特的地方?！凹壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?從這段文字中，你能獲取哪些信息？生：我從“家家戶戶”讀出了德國人愛花，每個(gè)人家里都養(yǎng)花。生：文章中說，“花栽窗外，花朝外開”，人人為他人著想，將花最美的一面給別人看。是啊，每一朵花上都綻放著一顆真切的愛心。在家中看，只能看到花朵的背影，滿窗的綠色，很難看到鮮花的爛漫，就像講臺上這盆花。你們看到的是盛開的花朵，最美的地方，而我看到的是花的葉子、枝干。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己

7、的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。3小結(jié)：可見，在德國，你這樣認(rèn)為他也這樣認(rèn)為大家都這樣認(rèn)為你這樣做了他也這樣做了家家戶戶都這樣做了PPT4理解 難怪，先生要發(fā)出這樣的感慨“人人為我，我為人人”（PPT出示）結(jié)合課文你是如何理解“人人為我，我為人人”這句話的？那么我們生活中有沒有這樣的例子呢？（交流）可見，人人為我的前提是我為人人。正是因?yàn)榈聡嗣穸季哂羞@種“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，所以他們才能做到（課件出示并齊讀）于是就有了這令人感動(dòng)的“人人為我”的和諧景象（出示并齊讀）5這樣的景色，這樣的民族，深深地打動(dòng)著作者的心靈，難怪他說多么奇麗的景色！多么奇特的民族！（齊讀）6那么這

8、奇麗的景色能夠長久嗎？作者是怎么說的？ppt“變化是有的，但是美麗沒有改變?！边@里的“美麗”指的是什么？（家家戶戶窗外都鮮花綻放的美麗景色與“人人為我，我為人人” 的美好品質(zhì)）此時(shí)，我們再來讀這兩句話“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”把你對這美景與真情的感慨與贊嘆都融入到里面。 五、了解異國的文化師：可是，你們知道嗎？先生留學(xué)德國時(shí)期，德國正處于怎樣的情況？在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，正是德國社會激烈動(dòng)蕩的十年。德國戰(zhàn)敗，投降，整個(gè)國家都籠罩在一片末日的氛圍里！物資奇缺，吃飯和取暖都無法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！可是，它卻為何依然花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅？生：因?yàn)?，愛花是德國人的?xí)俗，德國人

9、愛花在全世界都是出了名的。生：這是他們的傳統(tǒng)，他們愛花已經(jīng)習(xí)以為常了，因此不會改變。師：是啊，德國人愛花之真切確實(shí)讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫，一面是鮮花滿街，這是生：（齊讀）“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢！”師：一面是炮火連天，一面是鮮花滿街。在二戰(zhàn)時(shí)期，德國還發(fā)生過這樣一個(gè)奇特的故事。趕緊拿出資料，自己讀讀這個(gè)奇特的故事。生：（齊讀）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”師：四五十年前，季老在德國留學(xué)的時(shí)候，看到的是這

10、樣奇麗的景色；四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是這樣奇麗的景色生：（齊讀）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！睅煟杭偃缒阋院笥袡C(jī)會去德國，去哥廷根，我們完全有理由相信，目之所及的，依然還是這樣奇麗的景色生：（齊讀）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”師：這樣奇麗的景色，在中國看不到，在美國看不到，在法國估計(jì)也看不到。這就是德國的風(fēng)情，這就是德國的文化。因?yàn)?，在那里?/p>

11、：（齊讀）“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！睅煟菏前?！砍樹，只砍有記號的樹；愛花，自己的花是讓別人看的。這真是一個(gè)奇特的民族??！季老的這篇課文，為我們了解世界上不同民族、不同國家的風(fēng)土人情和文化打開了一扇奇特的窗。在接下來的閱讀中，我們還將感受更多的異域風(fēng)情、異國文化?？偨Y(jié)：課文我們就學(xué)到這里，而這奇麗的景色，這奇特的民族卻值得我們反復(fù)品味。給大家推薦一本書季羨林散文集希望你能從書中汲取更多耐人尋味的道理。  板書設(shè)計(jì) 21、自己的花是讓別人看的  花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅奇麗的景色 花的海洋 應(yīng)接不暇奇特的民族 人人為我

12、 我為人人2、匯報(bào)交流體會“奇麗”。（多媒體課件出示相關(guān)句子） （1）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！?指名再讀這句話，想想你感受到了什么？ 生：從“任何一條街、家家戶戶、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。”感受到了花多、花美。 “花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”又是一番怎樣的景色呢？（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。） 生：想象畫面 【課件創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生以美的享受，加深了對詞語的理解，讓學(xué)生更能深刻地體會到景色的奇麗?！?看，許多鮮艷的花聚集在一起，各種花兒艷麗奪目的好景象就可以稱之

13、為 生：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅 如果是你置身在這“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的花海中，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？ 生：展開想象 指導(dǎo)感情朗讀： 是呀，每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，聽著花語，身處異國他鄉(xiāng)的季羨林先生徜徉在街道上，他看到了（多媒體出示這一段）指名感情朗讀。 當(dāng)四五十年后他又一次踏上這塊土地，美麗的花兒依舊，美麗的城市依舊，他看到了（生再讀這段） 今天，當(dāng)世界各地的游客來到哥廷根，他們也看到了（生再讀這段） 【通過朗讀、想象，讓文本走進(jìn)學(xué)生的思維空間，將練習(xí)說話和理解課文有機(jī)地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?過渡：多美的花??！我們已陶醉其中了，課文中還有描寫美

14、麗的句子嗎？ （2）“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?（播放多媒體課件）體會“花的海洋、應(yīng)接不暇” 的確是花的海洋，花的世界，現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)這座城市，一同漫步在花的海洋中，你一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)，師引讀課文第三自然段。 面對這美麗的景色作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？ （多么奇麗的景色啊?。?過渡：僅僅是花的美麗造就了這奇麗的景色嗎？（不是）那又是什么呢？（人人為我，我為人人的境界） 3、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界頗耐人尋味？ （1）過渡：自己喜歡花，自己養(yǎng)的花卻是給別人看的。作者不理解，

15、我們也不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ （2）出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?“耐人尋味”的境界指的是什么？ 生聯(lián)系課文的第二自然段理解體會“人人為我，我為人人” 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解德國人是怎樣養(yǎng)花的？ 師介紹：“人人為我，我為人人”是季羨林先生在德國留學(xué)十年的真切感受，他的房東太太像慈母般的關(guān)心愛護(hù)他，像對待兒子一樣照顧他。在這十年的留學(xué)期間，使他真正感受到了德國人淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。 正是有了這樣的一種人生境界，使我們見識到了這樣奇特的民族，作者也由衷地贊嘆道：（生齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，溝通了語文和生活之間的聯(lián)系。】 過渡：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！但“人人為我，我為人人”的境界，會長久保持嗎？50年后，當(dāng)季先生再次踏上這塊土地時(shí)，又有了