淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略教研課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流）

1、淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略教研課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流） 摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)新媒體課程教學(xué)改革創(chuàng)新理念的不斷深入發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化的課程教學(xué)改革理念逐步深入人心。在我國(guó)傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，一味要求學(xué)生死記硬背，反復(fù)做題的作業(yè)形式已經(jīng)逐步被現(xiàn)代化教育所淘汰。核心素養(yǎng)背景下的初中化學(xué)教學(xué)，要求教師在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新。文章以初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，首先簡(jiǎn)要概述了核心素養(yǎng)背景下化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則，并對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了探究。 關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中化學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);研究 引言： 作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)

2、任務(wù)而進(jìn)行的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)作業(yè)的整體設(shè)計(jì)不僅僅只是提高課堂教學(xué)的有效性和延伸，更是廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要一個(gè)組成環(huán)節(jié)部分。在做好初中化學(xué)學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)落實(shí)的工作過程中，要始終立足廣大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)素質(zhì)發(fā)展，幫助廣大學(xué)生更好地掌握鞏固初中所學(xué)到的知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的有效轉(zhuǎn)化，為學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用、才能發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。 一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)基本策略 1.階段性原則 對(duì)于普通初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程以及學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在學(xué)習(xí)的過程中，每一個(gè)階段都有獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特征。初中數(shù)學(xué)階段的許多學(xué)生在完成學(xué)習(xí)作業(yè)過程中，邏輯思維表達(dá)能力已

3、經(jīng)相對(duì)性地趨向成熟，在開始進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師也認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)點(diǎn)和認(rèn)知能力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有利于針對(duì)性的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地進(jìn)行深入。 2.實(shí)踐性原則 實(shí)踐性原則就是要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以課本知識(shí)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用，靈活設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行有效的融合。從而在教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)科作業(yè)的整個(gè)過程中，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的不斷發(fā)展，并在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。 3.發(fā)展性原則 在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是一個(gè)不斷發(fā)展和不斷完善的個(gè)體，在日常作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)指導(dǎo)，遵循立德樹人的基本教學(xué)要

4、求，以培養(yǎng)學(xué)生為全面發(fā)展的人為最終教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。借助作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，促使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力的進(jìn)一步提升和完善。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，首先就應(yīng)當(dāng)回歸課本知識(shí)，認(rèn)真研究課本教材中的課后習(xí)題，準(zhǔn)確把握課后習(xí)題的出題思路，篩選出符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求與課程教學(xué)要求的習(xí)題內(nèi)容。在課后學(xué)習(xí)作業(yè)的組織設(shè)計(jì)工作過程中，教師部門應(yīng)當(dāng)充分立足廣大學(xué)生實(shí)際的習(xí)學(xué)情，將廣大學(xué)生作業(yè)分成不同的作業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)階層，設(shè)置各種層次化的課后作業(yè)，滿足廣大學(xué)生各種個(gè)性化的作業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需求。 二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與運(yùn)用 初中學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，在完成作業(yè)的過

5、程中，也能夠根據(jù)教師的教學(xué)要求進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐性操作。根據(jù)青年學(xué)生這些實(shí)際綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，教師在組織設(shè)計(jì)綜合作業(yè)時(shí)候還可以適當(dāng)增加一些具有探究性的綜合作業(yè)教學(xué)內(nèi)容，在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上，多樣化設(shè)計(jì)作業(yè)形式及內(nèi)容。例如，在進(jìn)行應(yīng)用廣泛的酸堿鹽作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下探究實(shí)驗(yàn)作業(yè)。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆账釅A鹽相關(guān)知識(shí)，了解酸堿鹽的應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)過程： 實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有如下：Fe、Fe2O3、CO2、Na2CO3、NaOH、HCl、H2SO4、Ca（OH）2、CuSO九種物質(zhì)。 請(qǐng)你從物質(zhì)類屬的角度對(duì)上述物質(zhì)進(jìn)行分類。 你為什么將上述各種物質(zhì)這樣進(jìn)行分類？同一個(gè)分類的某種物質(zhì)之間有什么樣的共同點(diǎn)？物質(zhì)分類的基本標(biāo)準(zhǔn)原

6、則是什么？最后請(qǐng)你一起試著用圖畫出你心中的某種物質(zhì)一個(gè)分類曲線圖。 本文請(qǐng)你在上述九種化學(xué)物質(zhì)中進(jìn)行歸納并找出NaOH與H2SO4分別有可能和哪些化學(xué)物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？并試圖寫出它們之間發(fā)生反應(yīng)的主要化學(xué)方程式。 教師請(qǐng)你認(rèn)真思考各種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)組成、性質(zhì)、用途之間到底有怎么樣的相互聯(lián)系？ 我發(fā)現(xiàn)有的在室溫下，失去實(shí)驗(yàn)標(biāo)簽的其中兩瓶可能體積相同的水是無色透明液體，其中一瓶可能是稀鹽酸，另一個(gè)小瓶可能是無色石灰水。如何進(jìn)行鑒別？本文請(qǐng)從組成上的差異性質(zhì)不同有不同的現(xiàn)象的兩個(gè)視角重新設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 這種自主探究性的本科作業(yè)完成內(nèi)容及學(xué)習(xí)形式，不僅僅是可以大大豐富以往作業(yè)的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)它還可以幫助使廣大學(xué)生在主動(dòng)積極參與的學(xué)習(xí)過程中，提高對(duì)物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解滲透程度，樹立正確的基礎(chǔ)學(xué)科自主學(xué)習(xí)探究觀念，并在自主探究的實(shí)踐過程中為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的自主發(fā)揮作用空間，讓廣大學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究地去完成本科作業(yè)，發(fā)揮廣大學(xué)生在本科學(xué)習(xí)探究過程當(dāng)當(dāng)中的一種主觀能動(dòng)性，有利于針對(duì)性地不斷培養(yǎng)廣大學(xué)生自主探究本科學(xué)習(xí)題的能力。 三、結(jié)束語 作業(yè)的形式多