一年級(jí)下冊(cè)語文教案6《風(fēng)》｜冀教版

1、1 / 7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字， 做到筆順正確。.正確流利地朗誦課文，背誦課文。.理解詩句內(nèi)容， 了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。.依照課文續(xù)寫詩歌，做到語意清楚，語句通順。過程與方法：.合作、探究識(shí)字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢 字。.通過形象的課件，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形式朗讀課文， 深化對(duì)課文的理解和感悟， 讓孩子們樂中學(xué)。.“尋找風(fēng)娃娃”續(xù)寫詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特 點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情2 / 7重難點(diǎn)分析：.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，互 相幫助，共同促進(jìn)。.多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，課件展示，豐富 學(xué)生的感性積累，體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的 習(xí)慣，感受詩的意境。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)、情景導(dǎo)入，引入新課。今天老師帶來了位新朋友，它看不見、摸不著，但是我們能感覺到。（打由學(xué)生熟悉的開電扇）生活情景導(dǎo)入，抓住（）你感覺到了什么？（風(fēng)）風(fēng)這一學(xué)生感興趣（二）這就是我們的新朋友，它藏的話題，給學(xué)生創(chuàng)造3 / 7在生活的各個(gè)角落，說

3、一說你是怎樣發(fā)交流的空間，在交流現(xiàn)風(fēng)的？中喚起學(xué)生的生活過渡：這節(jié)課，我們就 起來學(xué)習(xí)感受。一首寫風(fēng)的小詩，看看作者在哪兒找到了風(fēng)？（三）教師板書課題，學(xué)生書空。二、初讀課文，把握整體。學(xué)生在反復(fù)讀（）學(xué)生以自己喜歡的方式自由的過程中，對(duì)圈出的試讀課文。字詞多次再現(xiàn)，為識(shí)課件出示自讀提示字做好鋪墊。（一）圈出本課要求記憶的生字。（三）同桌互相讀文，比比誰讀得正確。讓學(xué)生參與評(píng)（四）指名分節(jié)朗讀去掉拼音的課價(jià)，為有感情地朗讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，師生共課文打卜基礎(chǔ)。同評(píng)價(jià)。出示課件三、小組合作，認(rèn)讀字詞。（）我會(huì)讀。課件展示本課要求會(huì)認(rèn)讀的生!詞。自由讀一小組讀一指名讀一齊讀。鼓勵(lì)孩子們個(gè)

4、4 / 7（二）我會(huì)記。課件展示.出示蘋果樹，檢查生字認(rèn)讀情性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相況。信他們能學(xué)會(huì)。.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法。找規(guī)律識(shí)字：如形聲字記憶；歸類記憶；由學(xué)過的熟字加偏旁或去偏旁記憶四、品讀課文，深化理解。讓學(xué)生在自主（）教師范讀，學(xué)生拿筆勾出從學(xué)習(xí)、父流的過程中哪些地方找出了風(fēng)娃娃？從整體上把握課文（二）交流匯報(bào)。內(nèi)容。（三）理解課文，指導(dǎo)朗讀。（彈性設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序）.理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。（）先讓學(xué)生自己談體會(huì)。（） 演一演。假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，

5、你有什么感受？（知道風(fēng)來了5 / 7樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣。）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？（）指導(dǎo)朗讀本節(jié)課文。課件展示通過說一說、演.理解樹木點(diǎn)頭這一節(jié)。一演、讀一讀的形（）你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自己的體會(huì)。興趣，加深對(duì)文本的（） 演一演。理解。學(xué)生站起來當(dāng)小樹林，教師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了，學(xué)生身體擺動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大些了）（）男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男讓學(xué)生感受到同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。課件展無形的風(fēng)的存在，充示分了解風(fēng)的特性，為.理解“河水起波”這一節(jié)。后面寫詩打下語言（） 你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃基礎(chǔ)。娃？（） 演一演。教師激趣：你在和風(fēng)