學(xué)生輔導(dǎo)案例

1、學(xué)生輔導(dǎo)案例一、基本情況 張仕洋，男，小學(xué)六年級(jí)，從小自制能力就差，他的母親和父親做 生意沒(méi)時(shí)間管他。 該學(xué)生表現(xiàn)在課堂上不專心聽講， 喜歡和同學(xué)講話， 在下面玩。作業(yè)經(jīng)常不交，不完成，所以學(xué)習(xí)較差，每次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都 不理想，甚至不及格，保持在 50分 65 分之間。二、分析思考每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)， 小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段， 可 塑性很大， 只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析， 抓住他們的優(yōu) 勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。從張仕洋的情況看， 性格在某種程度上講是天生的， 或是由于家 庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心， 是一種狹隘的、 不健康

2、的心理表現(xiàn)， 是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn) 象，而不是個(gè)例。 其主要原因是沒(méi)有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生 偏差。三、幫助方法在幫助學(xué)生過(guò)程中， 我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)， 在優(yōu)勢(shì)中 尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓 住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以 下三種方法同時(shí)進(jìn)行：（一）熱情談心。通過(guò)這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵(lì)， 少打擊，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn) 一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)

3、同學(xué)要積極、熱情、 誠(chéng)懇地接近他、幫助他。其次，與本人談，通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解他的全面情況和心 理承受能力。我告訴他老師對(duì)他的期望是很高的， 在老師心目中他占 有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他充 分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出他的不足，要求他必須改掉 給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專心，踏實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努 力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。再次就是找家長(zhǎng)談。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)他的要求和期望， 告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長(zhǎng)溝通，有的放 矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)之間 形成一個(gè)封閉的幫教鏈。（二

4、）主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取 決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課，教給他更好的 學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué) 習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大 的弱點(diǎn)，就是不踏實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)他注意觀察，作好預(yù) 防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā) 展空間。（三）誠(chéng)懇激勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān) 鍵在于激勵(lì)多少。針對(duì)張仕洋的特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。 我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去、超過(guò) 去。二是在他愛(ài)表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔(dān) 任班干部，為他提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，讓他品嘗 為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂(lè)。我認(rèn)為在教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心 里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法， 不斷前進(jìn)，直至成功。同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。因?yàn)?在我看來(lái)，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量， 對(duì)別人的贊美就像荒 漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖 勁而引發(fā)出潛力。通過(guò)幾個(gè)星期的幫助，張仕洋的成績(jī)真的有了進(jìn)