(完整)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思

1、認(rèn)識圖形教學(xué)反思認(rèn)識圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對平面圖形和立體圖形的區(qū)別。是對長方體、正方體、三角形、平行四邊形、圓、圓柱和球的初步認(rèn)識。這節(jié)課的教學(xué) , 要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識別這些圖形 , 但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。“數(shù)學(xué)來源于生活 , 服務(wù)于生活” , 基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前 , 對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識 , 所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā) , 讓學(xué)生通過觀察圖形 , 動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個(gè)圖形的形狀。通過教學(xué)活動(dòng) , 加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。這節(jié)課的教學(xué)目的 , 主要是通過讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類、小組合作、概括總結(jié)出長方體、正方體、圓柱體、球體這四種立體圖形

2、的名稱 , 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力 , 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 , 使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。本節(jié)課教學(xué)效果比較好的方面是:在開課時(shí)我設(shè)計(jì)了情境 , 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。導(dǎo)入部分 , 我通過讓學(xué)生認(rèn)識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體 , 動(dòng)手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外 , 我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱 , 從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實(shí)物素材 , 例如 : 乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物 , 使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識 , 對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀

3、的感受和學(xué)習(xí)的興趣 , 從而讓學(xué)生體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來源于生活”。通過小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn) , 抽象概括出了每種立體的名稱 , 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷“引入抽象給出圖形名稱”三步 , 幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過列舉生活中見到的物體 , 有利于學(xué)生把課本上的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。教學(xué)中的不足之處 :1、上課時(shí) , 課堂教學(xué)秩序組織欠佳 , 個(gè)別學(xué)生好動(dòng)、注意力不夠集中。2、在本節(jié)課的教學(xué)中 , 學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個(gè)難點(diǎn), 由于長方體的的形狀種類較多 , 學(xué)生掌握起來比較困難 , 我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓

4、展性不夠。如有兩個(gè)面是正方形的長方體沒有認(rèn)識 , 書中第七頁第六題 , 在練習(xí)“正方形是用下面哪些圖形畫出的”這類題時(shí)就出錯(cuò)了 , 因?yàn)橛幸粋€(gè)長方體就是有兩個(gè)面正方形的情況 , 有很多同學(xué)就沒有觀察出來 , 他們就認(rèn)為長方體的六個(gè)面都是長方形。教學(xué)改進(jìn)的措施 :1、讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來 , 使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問題, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。2、精心設(shè)計(jì)練習(xí) , 通過小組活動(dòng) , 使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn) , 在體驗(yàn)中感悟圖形的特征 , 以達(dá)到加深各類圖形的認(rèn)識和區(qū)別的目的。3、讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾, 從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球 , 很容易滾動(dòng) ,長方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng)。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 , 向?qū)W生設(shè)疑 : 圓柱和球都能滾動(dòng) , 那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎 ?可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾一滾 , 看發(fā)現(xiàn)什么 ?讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。 ( 球可以任意滾動(dòng) , 而圓柱體不可以任意滾動(dòng) )5、給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì), 通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)