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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：趙**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：北京 上傳時間：2022-01-23 格式：DOCX 頁數(shù)：7 大小：21.63KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

1、中班語言教案：松樹爺爺?shù)拿弊又邪嗾Z言教案：松樹爺爺?shù)拿弊?活動目標(biāo)：1幼兒初步理解故事內(nèi)容；2感受故事角色的情感，陶冶情操；3能大膽進(jìn)行故事表演，體驗同伴交往的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：課件松樹爺爺?shù)拿弊?，音樂伴奏，VCD帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個，小鳥掛牌一個活動過程：（一）教師引題1教師：啊，我們剛剛從外面進(jìn)來，你們感覺冷不冷呀？2.教師：那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。（幼兒自由說）3.教師：有一只小鳥它也很冷，因為它的家被北風(fēng)吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想辦法來幫幫它。（幼兒自由猜想）4.教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥想了什么辦法呢？我們一起來聽聽下面的故事吧。

2、（二）欣賞故事，理解內(nèi)容1.教師在優(yōu)美柔和的背景音樂中結(jié)合課件講述故事2.教師講完水杉樹后提問：故事的題目叫什么呀？小鳥剛剛在找家時遇到了誰呀？它是怎么請求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的？梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀？哦，他們都說自己的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的帽子是指什么呀？那小鳥接著又會碰到誰呢？你們來猜猜看，你覺得它又會碰到誰？那我們來聽聽看，你們猜的對不對。3.故事講完，提問：最后是誰幫助了小鳥呀？那松樹爺爺對小鳥怎么說的？王老師覺得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺?shù)臉淙~都會被北風(fēng)吹走，松樹爺爺?shù)娜~子卻沒有被吹走呢？你們來猜猜看。那王老師來告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在

3、春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個很好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季，新的葉子長出來后，老的葉子才慢慢地掉落，所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。（三）完整聽故事，體驗故事角色的情感1.教師：那剛剛啊王老師把這個故事講了一次，現(xiàn)在請你們聽錄音把這個故事完整地講一次，請你們學(xué)一學(xué)樹爺爺和小鳥的對話。2.教師：小鳥找不到自己的家，它心里會怎么樣呀？3.教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會怎么

4、樣??？4.教師：最后，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎么樣？5.教師：那如果有人碰到了困難，我們該怎么做？6.教師小結(jié)：我們小朋友也要像故事當(dāng)中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會感到很快樂。（四）引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演1.教師：我們現(xiàn)在也來當(dāng)小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。2.幼兒分組進(jìn)行情境表演3.延伸活動：小鳥們，我們找到了家開心嗎？我們一起謝謝樹爺爺吧，那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。教學(xué)反思隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經(jīng)凋落，所剩無幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現(xiàn)象很好奇，也顯得很感興趣，因而設(shè)計了本堂課。此次課主要從三個環(huán)節(jié)著手，第一個環(huán)節(jié)是教師分段

5、講述故事，并通過層層遞進(jìn)的提問來幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹和常青樹有個初步的認(rèn)識。第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽錄音完整講述故事，著重引導(dǎo)幼兒感受各個角色的不同情感，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人。第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演，帶動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個角色的不同情感，并大膽表現(xiàn)出來。難點(diǎn)在于對落葉樹和常青樹的認(rèn)識，對中班的幼兒來說，這是兩個完全陌生的概念，包括梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會處于一種比較被動的狀態(tài)，如果引導(dǎo)不佳可能整個氣氛都會有所影響。整堂課我自己感覺整個流程

6、還是比較連貫的，中間有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個別語句還不夠精煉，在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)！中班語言教案：松樹爺爺?shù)拿弊?活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，體驗故事角色的情感，學(xué)習(xí)關(guān)心、幫助他人。活動準(zhǔn)備：1.自制梧桐樹爺爺、水杉樹爺爺、松樹爺爺?shù)耐瑫r各一個，小鳥的頭飾若干。2.幼兒用書冊第4第2732頁。3.掛圖松樹爺爺?shù)拿弊印?.語言磁帶或CD?；顒舆^程：一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。1.在優(yōu)美、柔和的背景音樂中，教師結(jié)合掛圖講述故事。師：小朋友們都知道，天氣冷了我們就要戴上帽子來保護(hù)自己的頭。今天我們就來講講一個關(guān)于帽子的故事，聽一聽故事中的帽子到底什么？2.教師講述

7、，幼兒聽第一遍故事。二、討論故事，理解內(nèi)容。1.故事中的“帽子”指什么？（引導(dǎo)幼兒回答出是樹葉）2.小鳥在找家時遇到了誰？（引導(dǎo)幼兒回答出先遇到了梧桐樹爺爺，在遇到水杉樹爺爺，最后遇到了松樹爺爺）3.他是怎樣求樹爺爺幫助的？4.樹爺爺是怎么回答的？5.就在小鳥快要凍僵的時候，小鳥遇到了誰？（松樹爺爺）他有沒有幫助小鳥？6.為什么其他樹爺爺幫不了小鳥？（引導(dǎo)幼兒說出其他樹的葉子都掉光了，只有松樹爺爺?shù)娜~子還是長的滿滿的）三、再聽一遍故事，體驗故事角色的情感。1.師：剛才我們已經(jīng)了解了故事的大概內(nèi)容，在聽老師來講一遍，聽完這一遍，請你想想，如果你是故事里的其中一個角色，當(dāng)你碰到這種事情后你的心情會

8、怎么樣？2.幼兒邊看掛圖邊聽教師講述故事。3.引導(dǎo)幼兒體驗故事角色的情感。師：如果你是小鳥，找不到家了，心里會怎么想？如果你是梧桐樹爺爺，當(dāng)你不能幫助小鳥時，你的心里又會怎么想？如果你是水杉樹爺爺，當(dāng)你不能幫助小鳥時，你的心里又會怎么想？如果你是松樹爺爺，你幫助了小鳥找到了家，你的心里會覺得怎么樣？小鳥找到家后，心情怎么樣？四、分角色進(jìn)行故事表演。1.教師講述故事，幼兒跟讀，注意故事中角色的對話。2.幼兒分角色進(jìn)行故事表演。延伸活動：提供落葉、樹枝、干草、紙盒等材料，幼兒動手為小鳥制作一個“家”。附故事：松樹爺爺?shù)拿弊佣斓搅耍憋L(fēng)呼呼地吹，天氣很冷很冷。有一只小鳥真可憐，站在樹枝上凍得直發(fā)抖，因為他的家被北風(fēng)吹走了。小鳥想，我得馬上再去找個家才行！小鳥在森林里飛啊飛，找啊找，看見了一棵梧桐樹。咦！原來大片大片的樹葉怎么都不見了，只剩下光禿禿的樹干了呢？小鳥對梧桐樹爺爺說：“梧桐樹爺爺，您好，風(fēng)把我的家吹走了，我沒有了家，凍得直發(fā)抖，您能幫幫我嗎？”梧桐樹爺爺說：“北風(fēng)把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。對不起，我?guī)筒涣四愕拿Γ阍偃e處看看吧！”小鳥飛啊飛，找啊找，看見一顆水杉樹。咦！原來又軟又