新人教8.3摩擦力導(dǎo)學案(精編)

1、開縣后河中學八年級物理(下導(dǎo)學案課題:8.3摩擦力序號:6 主備課人:黎國忠審核人:理化生教研組備課時間:2013年1月13日姓名:_ 班級:_【使用說明】利用25分鐘時間預(yù)習課本p20p22頁,用紅筆勾畫出重點,標記出疑點,在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上,獨立認真完成學案;鼓勵提前在組內(nèi)及組間進行相互討論研究或請教老師,以備上課時展示和質(zhì)疑。學習重難點:重點:探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。難點:滑動摩擦力的定義及方向。導(dǎo)學方法:實驗探究法、練習法導(dǎo)學過程課前預(yù)習案(限時10分鐘【課前預(yù)習、教材導(dǎo)讀】你準備好了嗎?閱讀教材p20p22的內(nèi)容,并完成下列填空。如果你覺得還有需 預(yù)習等級評價組長簽字課內(nèi)探究

2、案一、自主學習,交流預(yù)習情況(小組交流討論,解決不了的問題由組長匯總。二、創(chuàng)設(shè)情景、新課引入在生活中有下列問題你能想辦法解決嗎?問題1:為什么汽車在雪地上艱難行走,而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如了?問題2:沾了水的茶杯蓋很難擰開,你能幫助他嗎?問題3:小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍,可小紅怎么也抓不住,怎么辦呢?問題4:老師出示:釘鞋、跑鞋、平底鞋、溜冰鞋各一雙.問:如果老師要參加一百米的賽跑,你會選哪一雙鞋呢?如果我要去溜冰你又會幫我如何選擇呢?為什么要作這種選擇?這么多的主意,大致歸納一下,墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天我們學習摩擦力三、自主學習,合作探究。四

3、、展示匯報: 閱讀課本,找出摩擦力的概念,并仔細體會它的含義,然后做下面的3個活動:感受一下摩擦力。1.將手掌用力壓在桌面上并向前用力,但手掌相對桌面靜止。2.將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力,使手掌相對于桌面滑動。3.用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景,感受指尖受摩擦力方向。提出問題,引導(dǎo)討論:你感到摩擦力是一個什么樣的力?作用在哪?作用方向如何?結(jié)論:1、摩擦力:兩個相互的物體,當它們做或有時,就會在接觸面上產(chǎn)生一種的力,這種力就叫摩擦力。符號2、產(chǎn)生摩擦力的條件是:a、_ _、b、_ _.C、_ _3、摩擦力的方向和作用點: (2作用點:互相接觸的物體的表面上,一般畫到 重 心;練一練

4、:做出下列圖中摩擦力 生活中的摩擦分三種:滑動摩擦、靜摩擦、滾動摩擦. 課本上我們所學習的摩擦力叫做滑動摩擦力, 沒有發(fā)生相對運動但有相對運動趨勢的叫靜摩擦兩物體間有相對運動的叫動摩擦 動摩擦又分為兩類,即滾動摩擦和滑動摩擦1、靜摩擦力:例如:當我們?nèi)ネ频孛嫔系囊粋€箱子時, 推而不動 這是因為靜摩擦力的大小與迫使兩物體產(chǎn)生相對運動趨勢的外力大小相等,箱子保持原來的靜止.逐漸增大對箱子的推力,箱子可能仍然不動,說明物體受到的摩擦力隨著 推力的增大而增大.因此我們一般根據(jù)平衡的知識推斷出靜摩擦力的大小.想一想:用一水平方向為50 N 的力推桌子,沒有推動。是什么力在“作怪”呢? 。逐漸增大對箱子的

5、推力,箱子可能仍然不動,說明物體受到的摩擦力 .當推力增大到一定程度時,箱子就會被推動,當箱子開始運動時,此時箱子所受的靜摩擦力達到最大,叫最大靜摩擦力,當物體運動起來以后,箱子受到的摩擦力就變成了滑動摩擦 力. 靜摩擦力的大小不是一個定值.思考:靜摩擦力不一定是阻力,受靜摩擦力的物體不一定都處于靜止狀態(tài).例1如右圖所示,傳送帶上有一物體M ,卷揚機轉(zhuǎn)動時把物體M 勻速拉到高處,M 所受摩擦力的方向為_.【注意】摩擦力不一定是阻力。例如:傳送帶把物體從低處傳到高處,就是靠傳送帶對貨物斜向上的摩擦力實現(xiàn)的; 課堂達標1.爬桿是一項有益的體育運動,王明同學在爬桿的過程中,手緊緊地握住桿向上爬,則他

6、的手受到的摩擦力是_摩擦力(填“滑動”或“靜”,方向向_;當他抱住桿滑下時,他的身體受到的是_摩擦力,方向向_. 2.水平地面上靜止放著一個重500N 箱子,此時它受到地面對它的摩擦力是_N,過一會,某人用100N 的力水平向右推箱子,但箱子沒有被推動,此時箱子受到地面_摩擦力的作用(填“滑動”或“靜”,這個摩擦力的大小是_N,其方向向_.當推力增大到150N 時,箱子仍然沒有被推動,此時受到的摩擦力是_N;當推力增大到200N 時,箱子在1、提出問題: 摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?2、猜想:由生活經(jīng)驗我們知道:當你推箱子時,箱子越重,推起來越費力;地面越粗糙,推起來越費力。那么滑動摩擦力的大

7、小與什么因素有關(guān)呢?注意要說明你猜想時是根據(jù)什么生活經(jīng)驗。歸納學生的摩擦力的大小可能與 、 等有關(guān)3.設(shè)計實驗(根據(jù)學生的猜想,讓學生選擇桌面上的器材,設(shè)計一種設(shè)計實驗論證的方案去驗證猜想的正誤議一議:(1如何改變接觸面的粗糙程度?(2如何改變物體接觸面積的大小?(3如何改變物體對接觸面壓力的大小? 進行實驗:讓學生用設(shè)計的實驗去進行驗證猜想,并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。步驟: 甲、乙圖是控制 相同,不同,用彈簧測力計拉著木塊滑動,此時,木塊與木板之間的摩擦力就等于 的示數(shù)。 甲、丙兩圖是控制 相同, 不同,用彈簧測力計拉著木塊 滑動,此時的摩擦力等 4、分析與論證:讓學生將實驗數(shù)據(jù)整理、分析、

8、歸納出結(jié)論。 在許多情況下摩擦是有用的:走路、傳送帶、拔河、涂防滑粉、自行車車閘、瓶子蓋你還知道那些地方需要增大摩擦? 當然還有很多時候,摩擦是有害的。比如我們要推動一個重物時,這是我們可能會在重物下放上圓木,就能減小摩擦;再比如機械零件之間的摩擦,這時我們會用到滾動軸承。你還知道那些地方需要減小摩擦? 課后交流:假設(shè)有一天,沒有摩擦力我們的生活將會變成什么樣?五、課堂小結(jié):小結(jié)本節(jié)課學到的知識與技能、過程與方法。六、總結(jié)反芻,當堂檢測圖1小試身手!你能行 1、.如圖1所示,小明用彈簧測力計拉木塊,使它沿水平木板勻速滑動,圖乙是他兩次拉動同一木塊得到的距離隨時間變化的圖像。下列說法正確的是(

9、A .木塊兩次受到的拉力大小相等B .木塊第1次受到的拉力較大C .木塊第2次的速度較大D .彈簧測力計對木塊的拉力和木塊對桌面的摩擦力是相互作用力(11重慶2.2011年3月22日,中國三一重工公司向日本免費支援一臺62米泵車,參與福島核電站反應(yīng)堆冷卻作業(yè),如圖2所示。泵車涉及到的物理知識分析正確的是( A .輪胎做得多且寬是為了減小壓強 B .輪胎上凹凸不平的花紋是為了減小摩擦C .開車時要求系安全帶是為了減小司機的慣性D .泵車受到的重力和泵車對地面的壓力是一對平衡力3.以下各例能夠減小摩擦的是【 】 4.(10安徽自行車是我們熟悉的交通工具。從自行車的結(jié)構(gòu)和使用來看,它涉及到不少有關(guān)摩

10、擦的知識。以下分析中,正確的是【 】A .腳踏凹凸不平是通過增大接觸面積來增大摩擦的B .輪胎上制有花紋是通過改變接觸面粗糙程度來減小摩擦的C .剎車時用力捏剎車把是通過增大壓力來增大摩擦的D .在轉(zhuǎn)動的部分加潤滑油是通過變滑動為滾動來減小摩擦的 5.如圖12所示,放在M 、N 兩水平桌面上的P 、Q 兩物體,分別在F P =5N 、F Q =3N 的水平拉力作用下做勻速直線運動,可以確定( A .桌面M 一定比桌面N 粗糙 B .P 的速度一定大于Q 的速度 C .P 的質(zhì)量一定大于Q 的質(zhì)量D .P 受到的摩擦力一定大于Q 受到的摩擦力6.如圖所示,重80N 的物體受到F=60N 的水平壓

11、力作用,沿豎直墻壁向下勻速運動,則物體受到的摩擦力是( 7.全班同學正在上課,突然摩擦力消失,對可能出現(xiàn)的現(xiàn)象描述錯誤的是( A 同學們稍微活動就會從椅子上紛紛滑到地面上B 固定吊燈的螺絲從天花板上滑出,使吊燈落到地上C 寫字時鉛筆從手中滑出飄在空中D 由于太滑,稍一用力桌椅就會在地面上不停地滑著、碰撞著8、如圖,冰壺比賽時由于運動員既要滑行,又要在刷冰時用力蹬地,滑行腳和蹬冰腳需要分別穿上塑料底和橡膠鞋。其中,蹬冰腳穿橡膠底鞋是為了 接觸在面的粗糙程度,使摩擦力 。(均填(“增大”或“”減少9.(2012襄陽在自動化的生產(chǎn)線上,常用傳送帶傳送工件,如圖所示, 一個工件與傳送帶一起沿水平向右做

12、加速運動,不計空氣的阻力。請在圖 中畫出工件受到所有力的示意圖10(2011四川綿陽,第18題通過探究發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與物體間接觸面積的大小無關(guān)。如圖甲所示,兩個完全相同的的木塊A 和B 疊放在水平桌面上,在16N 的水平拉力F 1的作用下,A 、B 一起向右做勻速直線運動。若將A 、B 緊靠著放在水平桌面上,用水平力F 2推A 使它們一起也向右做勻速直線運動,如圖乙所示,則F 2是 N ;若要讓圖乙中的A 、B 在水平桌面上一起向左做勻速直線運動,在不撤除F2的情況下,應(yīng)該在B 的右端施加乙大小為 N 的水平向左的推力。 礦泉水瓶蓋上的條紋 D 行李箱可以滾動的 輪子 C 鞋底凹凸不平的 花

13、紋 A 自行車的 剎車裝置 B11.(10廣東在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中。(1小明的三次實驗情況分別如圖19中的甲、乙、丙所示。實驗時,用彈簧測力計拉木塊在水平木板(或毛巾上做勻速直線運動,根據(jù)_知識可知,這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)。(2小明在探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系”時,利用圖19中甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出:“壓力越大,滑動摩擦力就越大”的結(jié)論。你認為他這樣對比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結(jié)論對嗎?_。你的理由是:_(3請你根據(jù)小明這三次實驗情況設(shè)計一個實驗數(shù)據(jù)記錄表格。(4從圖中甲、丙兩組數(shù)據(jù)比較,你能得出的結(jié)論是:_。 七、拓展延伸,能力提高12.(

14、8分某興趣小組的同學在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時,對有關(guān)的問題分析如下:(1他們利用圖7甲所示裝置進行了實驗,用彈簧測力計水平勻速拉著木塊沿長木板滑動,此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對 力,實驗時,先在豎直方向上對彈簧測力計調(diào)零,然后再用彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動,則測出的摩擦力 實際摩擦力(填“大于”“等于”或“小于”。 (2在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時,他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變,改變 :實驗中應(yīng)用了 的研究方法。 (3實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定性,很難讀數(shù),原因是: ;為了解決上述問題,小明同學對實驗裝置進行了改進,如圖7乙所示,利用該裝置的優(yōu)點是: 。13、如圖是小明 “探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗。銅塊和木塊的大小和形狀完全相同, (