2010年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

1、2010年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核初中自然科學(xué)試卷應(yīng)考教師須知：1 本卷分三個(gè)部分，滿(mǎn)分100分，（高級(jí)教師滿(mǎn)分120分）考試時(shí)間120分鐘。2 答題前，請(qǐng)?jiān)诿芊鈪^(qū)內(nèi)填寫(xiě)市縣名、校名、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所申報(bào)的職稱(chēng)。3 答題要做到字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。4.初中科學(xué)教師在作答本卷時(shí)，第一部分、第三部分各專(zhuān)業(yè)教師都需要作答，第二部分題前加*號(hào)的題，申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)者必做。申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)者不做。題 號(hào)第一部分第二部分第三部分總 分得 分第一部分（30分）1、（12分）請(qǐng)簡(jiǎn)述科學(xué)的本質(zhì)。2、（18分）立足于學(xué)生的發(fā)展是科學(xué)課程的基本理念之一。請(qǐng)簡(jiǎn)述在科學(xué)課程的教育中應(yīng)如何體現(xiàn)“立足于學(xué)生發(fā)展”

2、的基本理念。第二部分（30分）1、（30分）請(qǐng)選擇下列的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。只設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）（1）科學(xué)第五冊(cè) 第三章 第5節(jié)物體的內(nèi)能（2）科學(xué)第三冊(cè) 第一章 第7節(jié)物質(zhì)在水中的溶解（3）科學(xué)第五冊(cè) 第四章 第5節(jié)體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡*2、（20分）（1）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)新課教學(xué)內(nèi)容，編制兩道符合大多數(shù)學(xué)生水平的課后習(xí)題。(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明題目的立意。(3)分析學(xué)生在做該題時(shí)最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和產(chǎn)生的原因。（申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)的教師做該題，申報(bào)中級(jí)教師職稱(chēng)的教師不做該題）。第三部分（40分）1、將一實(shí)心物體先后投入足量的水和酒精中，物體靜止時(shí)，所受浮力分

3、別為6牛和5牛，判定物體在水和酒精中的浮沉狀態(tài)可能是（P酒=0.8×103千克/米3）（ ）A.在水中漂浮，在酒精中漂浮 B.在水中漂浮，在酒精中沉底C.在水中懸浮，在酒精中漂浮 D.在水中沉底，在酒精中沉底M2、如圖所示是用轉(zhuǎn)動(dòng)八面鏡法測(cè)光速的實(shí)驗(yàn)示意圖，圖中S為發(fā)光點(diǎn)，T是望遠(yuǎn)鏡，平面鏡O與凹面鏡B構(gòu)成了反射系統(tǒng)。八面鏡M距反射系統(tǒng)的距離為ABL（L可長(zhǎng)達(dá)幾十千米），且遠(yuǎn)大于OB以及S和T到八面鏡的距離?，F(xiàn)使八面鏡轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，并緩慢增大其轉(zhuǎn)速，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)頻率（1秒內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)）達(dá)到f0時(shí)（可認(rèn)為是勻速轉(zhuǎn)動(dòng)），恰能在望遠(yuǎn)鏡中第一次看見(jiàn)發(fā)光點(diǎn)S，由此測(cè)出光速c。根據(jù)題中所測(cè)量的物理量得到光

4、速c的表達(dá)式正確的是（ ）Ac=4Lf0 Bc=8Lf0 Cc=16Lf0 Dc=32Lf03、某同學(xué)在探究植物體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取相同長(zhǎng)度和粗細(xì)的新鮮冬青枝條5支（代謝程度相似，編號(hào)為甲乙丙丁戊），其中甲用黑紙包住，乙剪去葉片，丙去掉頂芽后倒置，丁、戊不采取措施。將甲乙丙丁插入相同的紅色稀鹽水中，戊插入紅色濃鹽水中（相同的光照和溫度條件下同時(shí)插入），一段時(shí)間后采用縱切法測(cè)量紅色鹽水柱上升的高度。在以下研究中：探究植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆较?；探究植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸速度和蒸騰作用之間的關(guān)系；探究植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸速度和土壤溶液濃度的關(guān)系。則通過(guò)本實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瓿傻氖?（ ）A B只有 C只有

5、D都不能完成組織細(xì)胞毛細(xì)血管毛細(xì)淋巴管血細(xì)胞4、如圖是人體組織內(nèi)部（內(nèi)環(huán)境）示意圖，在有病菌侵入人體組織時(shí)，號(hào)箭頭所指的是非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，它能與入侵病菌發(fā)生特異性免疫反應(yīng)，且數(shù)量迅速增加。這種物質(zhì)和它的數(shù)量能迅速增加的原因分別是 （ ）A抗體，免疫記憶細(xì)胞快速繁殖B抗原，病菌快速繁殖 CB淋巴細(xì)胞，細(xì)胞分裂加速 DT淋巴細(xì)胞，細(xì)胞分裂加速 5、某固體可能含有Ca(NO3)2、Na2SO4、Na2CO3、FeCl3、KCl中的一種或幾種，現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：取少量固體于試管中，加適量蒸餾水，固體完全溶解成無(wú)色透明溶液取少量上述溶液，加過(guò)量稀硫酸，有氣泡產(chǎn)生取所得溶液少量，滴加BaCl2溶液，產(chǎn)

6、生白色沉淀 分析以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)原固體組成的推斷正確的是 （ ）A肯定有Na2CO3、Na2SO4，無(wú)FeCl3、Ca(NO3)2 B肯定有Na2CO3，無(wú)FeCl3、Ca(NO3)2C肯定有Na2CO3、Na2SO4，無(wú)FeCl3 D肯定有Na2CO3，無(wú)FeCl3、KCl6、下列說(shuō)法正確的是 （ ）A氯化鎂溶液導(dǎo)電時(shí)，鎂離子向電源正極移動(dòng)B將一小塊金屬鈉加入氯化鐵溶液中有氣體和紅褐色沉淀生成C除去銅粉中少量的氧化銅可以將H2或CO直接通人其中即可 D降低一瓶密封保存的KNO3飽和溶液的溫度后，仍為飽和溶液，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變7、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ ）A黃土高原千溝萬(wàn)壑的地貌不是由于地殼變動(dòng)

7、而形成的 B我國(guó)的農(nóng)歷是一種陰陽(yáng)歷C. 種類(lèi)繁多的生物也會(huì)促使巖石變?yōu)橥寥?D杭州地區(qū)的天氣特點(diǎn)是四季分明8、（4分）右圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈及能量流動(dòng)圖解， 回答問(wèn)題：圖中D表示_ _ _ 。能量在逐級(jí)遞減中，傳遞率按20計(jì)算，若狐獲得的能量是8千焦，草應(yīng)供給這條食物鏈的能量為_(kāi) _千焦。圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過(guò)A即_ 作用被消耗相當(dāng)一部分能量，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所產(chǎn)生的遺體或排泄物中的能量又被B即 所利用消耗。9、(4分) 下圖甲、乙是在外界條件恒定的情況下，種子呼吸作用及植物光合作用實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。丙圖中曲線(xiàn)表示種子呼吸作用相對(duì)強(qiáng)度的變化，曲線(xiàn)表示植物光合作用相對(duì)強(qiáng)度的變化。由漏斗向盛放種子的廣口

8、瓶?jī)?nèi)加入少量水后(圖中a點(diǎn))，丙圖的曲線(xiàn)發(fā)生了變化。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）甲裝置中，向廣口瓶加入少量的水使種子保持潮濕比加入大量的水浸沒(méi)種子更易使種子萌發(fā)，原因是種子萌發(fā)還需要 。（2）曲線(xiàn)在cd段上升的原因是甲裝置中種子吸水萌發(fā)，呼吸作用加強(qiáng)，產(chǎn)生的（填分子式） 進(jìn)入裝置乙，從而植物光合作用強(qiáng)度隨著該氣體濃度的增加而增加。 （3）曲線(xiàn)在d點(diǎn)后趨于平緩說(shuō)明 。（4）除上述所涉及的因素以外，影響乙裝置中植物光合作用的主要外界因素除充足的光照還有 10、（4分）杭州灣跨海大橋全長(zhǎng)36Km，設(shè)計(jì)車(chē)速為100Km/h，如左下圖所示。（1）求一輛汽車(chē)以設(shè)計(jì)速度行駛通過(guò)大橋需要多少時(shí)間。（2）大橋采用雙塔鋼索

9、斜拉式。將大橋一部分可抽象為如右下圖所示的模型，F(xiàn)2為橋重和車(chē)輛對(duì)橋的壓力，F(xiàn)1為鋼索的拉力，O為支點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)趫D（乙）中作出F1的力臂L1。（3）如果橋塔高度降低，此鋼索的拉力是否改變？為什么？0剩余容量（%）時(shí)間（月）31269152040608010011、（5分）蓄電池充電后即使不用，儲(chǔ)存的能量也會(huì)逐漸損失，但其電壓變化很小，可認(rèn)為恒定不變。如圖是電壓為12伏、容量為15·h的某品牌蓄電池剩余容量隨時(shí)間變化的圖線(xiàn)?，F(xiàn)有一只該種蓄電池充足電，存放6個(gè)月，用來(lái)給額定電壓為12伏、額定功率為36瓦的電燈供電。求：（1）蓄電池容量為“15·h”，它表示：若該蓄電池以1安的電流為

10、用電器供電，可以工作15小時(shí)；則當(dāng)該蓄電池以2安的電流為用電器供電時(shí)，可以工作 小時(shí)。（2）此燈正常發(fā)光時(shí)的電流是 安。（3）存放6個(gè)月的該蓄電池最多可給此燈提供 焦的電能。12、(4分) 我國(guó)青海湖地區(qū)素有“夏天曬鹽，冬天撈堿”之說(shuō)，其中撈出的堿主要是碳酸鈉和少量氯化鈉的混合物。小王同學(xué)以撈出的堿作為樣品，并用以下一套裝置對(duì)樣品進(jìn)行分析，根據(jù)量筒中收集到的液體的體積（相當(dāng)于二氧化碳的體積）來(lái)計(jì)算樣品中碳酸鈉的含量。（已知：HCl+NaHCO3=NaCl+CO2+H2O；CO2在飽和NaHCO3溶液中溶解度很?。?）在A(yíng)和B 兩套裝置中，哪一套裝置更合理_（選填“A”或“B”）。（2）錐形瓶

11、中原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有明顯影響？ _（填“有”或“沒(méi)有”）。（3）若實(shí)驗(yàn)中用的鹽酸是濃鹽酸，則測(cè)得的樣品中碳酸鈉的含量與實(shí)際值相比會(huì)_（填“偏大”或“偏小”或“不變”）。（4）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)取用樣品的量的多少有一定要求，為什么？_。13、（5分）【研究課題】探究熱水壺底部水垢的主要成分【查閱資料】某小組同學(xué)通過(guò)查閱資料知道，天然水中一般都含有Ca2、Mg2、HCO3等離子，在加熱條件下，這些離子趨于生成溶解度更小的物質(zhì)-水垢（主要成分為碳酸鹽、堿等的混合物）。同時(shí)，他們還查閱到下列有關(guān)物質(zhì)的溶解性：【提出猜想】水垢的主要成分一定含有Mg(OH)2和CaCO3可能含有Ca(OH)2和 。

12、【設(shè)計(jì)方案】甲同學(xué)在燒杯中放入少量研碎的水垢，加入適量蒸餾水充分?jǐn)嚢?，取上層清液加入_，沒(méi)有白色沉淀，說(shuō)明水垢中無(wú)Ca(OH)2。乙同學(xué)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)一步確定水垢中含有碳酸鹽的成分。其主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：按圖組裝儀器，將50g水垢試樣放入錐形瓶中，加入足量某酸溶液；測(cè)量一定時(shí)間內(nèi)干燥管內(nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量（見(jiàn)下列曲線(xiàn)）；待錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，打開(kāi)活塞B，從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣；再次稱(chēng)量干燥管內(nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量；重復(fù)和的操作，直至干燥管內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量不變。討論：a步驟所加的酸溶液是_。 b從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣時(shí)，裝置的作用:_ 。 c通過(guò)計(jì)算，確定水垢中一定含有MgCO3。（相

13、對(duì)原子質(zhì)量：Mg：24；Ca：40；C；12；O：16）【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)探究可知：水垢的主要成分有 2010年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核初中科學(xué)試卷參考答案第一部分（30分）1、（12分，每點(diǎn)3分）（1）自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的。（2）科學(xué)是以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對(duì)象的探究活動(dòng)。（3）科學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。（4）科學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，并將受到科學(xué)道德和社會(huì)一般道德的雙重約束。2、（18分，每空4分）（1）應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)

14、趣。 （3）在科學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)重視科學(xué)課程本身所蘊(yùn)含的德育要素，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，以及科學(xué)思想、科學(xué)精神的教育，與其他課程及各教育環(huán)節(jié)一起，共同為學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)奠定基礎(chǔ)。（4）教師應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展第二部分（30分）1、（30分）1）教學(xué)目標(biāo)（1）是否根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)、年齡特征和最近發(fā)展區(qū)確定合適的教學(xué)目標(biāo)。（不偏易或偏難）（2） 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否全面。（知識(shí)技能、能力方法、情感態(tài)度）（3） 目標(biāo)是否有操作性和可測(cè)性2）教學(xué)內(nèi)容（1） 呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)

15、容是否符合教學(xué)目標(biāo)要求。（不偏易、偏難、多余、缺漏）（2） 教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)是否突出。（3） 教學(xué)內(nèi)容是否有科學(xué)性錯(cuò)誤3）教學(xué)過(guò)程（1）是否有層次的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)過(guò)程是否合理有創(chuàng)意4）教學(xué)方法（1）教學(xué)方法的選擇是否適合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)、年齡特征。（2）教學(xué)方法是否體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念和立足于全體學(xué)生的發(fā)展。（3）教學(xué)方法是否注重學(xué)生的參與和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)6分、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各8分，根據(jù)設(shè)計(jì)酌情給分，其它設(shè)計(jì)若符合題意也酌情給分。*2、（20分）根據(jù)以下幾點(diǎn)酌情給分，每一道習(xí)題10分1、題目涉及的知識(shí)內(nèi)容是否符合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。2、題目的難度是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和大多數(shù)學(xué)生的水平。3、題目要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，不以單純的知識(shí)記憶為主。4、題目立意清晰。5、對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和產(chǎn)生的原因分析正確、清楚第三部分（40分）1 B 2 C 3A 4A 5C 6B 7D ( 每空2分 )8、（4分）（1）太陽(yáng)能 ；（2） 200 ；(3) 呼吸 、 分解者或微生物 B9、（4分）充足的氧氣 CO2植物的光合作用到達(dá)一定的程度后不再隨二氧化碳濃度的增加而增大適宜的溫度 10、（1）t=s/v=36km/100km/h=0.36h （1分） (2) 如圖 （1分）（3