淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)作文教學(xué)的矛盾與對策

1、 淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)作文教學(xué)的矛盾與對策摘要：作文訓(xùn)練是一項創(chuàng)造性的綜合能力的訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力不僅表現(xiàn)于表達能力和寫作技巧上，而且還包括知識、語言等方面的綜合能力，這就決定了作文教學(xué)中存在著師生雙邊活動的諸多矛盾。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；作文教學(xué)；學(xué)生一提起作文寫作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的許多學(xué)生就頭疼，毫不猶豫地說難難難！老師大多數(shù)也都不知道怎么指導(dǎo)才好。確實，作文訓(xùn)練是一項創(chuàng)造性的綜合能力的訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力不僅表現(xiàn)于表達能力和寫作技巧上，而且還包括知識、語言等方面的綜合能力，這就決定了作文教學(xué)中存在著師生雙邊活動的諸多矛盾。針對當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，我將作文教學(xué)中存在的主要矛盾以及我在教學(xué)實踐中悟到的

2、一些不成熟的對策歸納如下。一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生狹隘而又枯燥無味的單一生活與寫作需要廣闊而又豐富的生活素材的矛盾我們知道，文章是客觀事物在人腦反映的產(chǎn)物，客觀事物存在于多姿多彩的社會生活，寫作需要學(xué)生從廣闊而又豐富的現(xiàn)實生活中選取能表現(xiàn)作文主題的生活素材。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的生活圈子，從大的方面講是“學(xué)校家庭”兩點一線的單調(diào)生活，從小的方面講是“教室宿舍飯?zhí)脦彼狞c一線的四部曲的生活。由于長期受制于應(yīng)試教學(xué)的指揮棒，學(xué)生在校內(nèi)的主要活動只是在教室里聽課。近幾年來，安全責(zé)任日益突顯，使學(xué)校、老師幾乎無一人敢組織學(xué)生參加可能存在安全隱患的課外活動，學(xué)生的校園生活在這種大背景下無疑成了古時的“書齋生活”?！?/p>

3、巧婦難為無米之炊”，學(xué)生作文沒有材料可寫，這就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)作文教學(xué)的第一大冰川。要融化這一冰川，我們老師要從學(xué)生的實際生活岀發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察有限的單調(diào)生活，提取有意義的、有趣的素材寫成觀察日記，并創(chuàng)設(shè)時機，讓學(xué)生在班上交流觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可寫的生活素材。發(fā)現(xiàn)了好的素材，還要及時地指導(dǎo)學(xué)生選取的觀察角度，選擇合適的寫作手法的運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。將好的生活素材寫成一篇具有真情實感的觀察日記，讓學(xué)生當(dāng)范文收集，或者在班上展出。另外，可以通過朗讀優(yōu)秀作文，收集與學(xué)生相近或相似的生活素材，將生活素材仿寫成讀書筆記在班上交流或展岀，幫助學(xué)生積累生活素材，解決作文無“物”可寫之難。二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生讀

4、書少、詞匯量少、語言表達能力差與作文需要有豐富語言材料和較好的表達能力的矛盾即使有了好的寫作素材，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)多數(shù)學(xué)生作文時還會出現(xiàn)有口說不出的現(xiàn)象。這是為什么？這就是讀書少，詞匯量少，語言表達能力差的表現(xiàn)。由于種種原因，當(dāng)今社會存在著一些大學(xué)生就業(yè)難的問題?；诖朔N原因，農(nóng)村早就刮起讀書無用論之勁風(fēng)。在這股勁風(fēng)的狂掃下，相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)讀書時就混日子，到了中學(xué)就變成老混。能好好讀幾本課外書的屈指可數(shù)。一個班的學(xué)生中竟有70%的人連冰心、高爾基都不知道。更可氣的是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生矢志不忘講“老祖宗”的話，在學(xué)校也執(zhí)意講土話、家鄉(xiāng)話。于是乎，作文中經(jīng)常出現(xiàn)半文半土的難懂的語言。然而作文是需要用豐

5、富的語言來表達才能使之成文的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)多數(shù)學(xué)生語言功底差，這是不爭的事實。單靠從課本中獲取的語言材料是遠遠不能滿足于學(xué)生寫作需要的。由于平時不多讀多寫，不多看課外書，不注意積累詞匯、優(yōu)美句子語段，學(xué)生作文時，就會搜腸刮肚也難找到一句恰當(dāng)?shù)脑拋肀磉_自己的意思。這樣往往會寫了涂，涂了寫，以至于出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象。這就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)作文教學(xué)的第二大塊壘。要擊碎這一塊壘，我們老師要以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場，教學(xué)時要有意識地引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫多記多造句仿寫，而且要求學(xué)生寫好課堂讀書筆記。讀書筆記的內(nèi)容主要是記生字、好詞解釋、造句、優(yōu)美句、優(yōu)美段及仿寫等內(nèi)容。課后還要留出時間來多讀這些讀書筆記的內(nèi)容，如早晩讀前五分鐘

6、或語文課前五分鐘拿來讀。另外，每天要求學(xué)生擠出510分鐘課余時間來讀一篇優(yōu)秀作文或看一篇美文的文章，通過教師的檢查記錄，使之堅持下去，這一塊壘終會慢慢擊碎的。三、學(xué)生的觀察力、思維力不強與作文需要細膩的觀察力和豐富而又敏銳的思維能力的矛盾觀察是獲取生活實感、寫作文章的先決條件。細心的觀察，能為學(xué)生提供豐富多樣的寫作材料，使描寫更生動細致，更好地打動人；細心的觀察，可使學(xué)生的作文更貼近實際，與現(xiàn)實生活緊密相連，使作文寫得更具真情實感。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生生活單調(diào)，大多數(shù)學(xué)生又是生活的“馬大哈”。平時不留心觀察生活，沒有主動觀察生活的意識，因此作文，不是無“物”可寫，就是記流水賬，內(nèi)容空洞。因此，

7、觀察力不強與作文需要細膩的觀察力是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生作文比較突出矛盾。思維能力就是思考力。它是人對客觀事物由感性認識經(jīng)過思考上升到理性認識的一種心理活動。思維能力是寫作能力的核心。整個寫作過程，從觀察生活，選擇題材，確立主旨，布局謀篇，到表達方法的采用，都離不開思維活動。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)常常限制和凝滯學(xué)生的思維，久而久之學(xué)生的思維方式就呆板了，更有甚者，許多學(xué)生覺得動腦筋是一件苦差事，干脆在語文學(xué)習(xí)中死記硬背或等著抄答案。作文課上老師給出題目后，學(xué)生就找一篇作文來抄，應(yīng)付了事。而作文是創(chuàng)造性的綜合能力的訓(xùn)練。沒有活躍的思維，很難寫出好文章來。要解決這一矛盾，教師除了在語文課堂上，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)

8、習(xí)名家如何觀察生活，釆用多種表現(xiàn)手法，多角度去表達描寫外，還應(yīng)多設(shè)置些相似或相反的情境讓學(xué)生進行拓展仿寫。教師還應(yīng)對學(xué)生進行作文寫作技巧的系統(tǒng)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，例如：片段描寫指導(dǎo)和場面描寫指導(dǎo)。只要有計劃的系統(tǒng)的去指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的觀察力與思維能力會逐步得到提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的作文教學(xué)確實存在著諸多的矛盾，在作文教學(xué)實踐中，懂得這一點，就可以使我們的作文教學(xué)有的放矢。只要我們能從學(xué)生的實際生活和掌握知識的特點出發(fā)，就可以找到解決矛盾的對策和方法，從而提高我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two

9、 vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid