淺談如何做好六年級班主任工作

1、淺談如何做好六年級班主任工作      班主任工作是學(xué)校教育和管理工作的重要組成部分，擔(dān)負著全面貫徹黨的教育方針，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任。班主任是學(xué)生成才的引路者和朋友，是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教育和管理的實踐者和服務(wù)者，對學(xué)生的健康成長起著非常重要的作用。    作為六年級畢業(yè)班的班主任，我覺得自己任務(wù)重大。因為畢業(yè)班是一個學(xué)校的窗口，要想取到好成績，不僅僅是靠學(xué)生的努力，也是一個班主任的奮斗目標(biāo)。那么，該如何做好一個畢業(yè)班的班主任呢？    一、建立友好的師生關(guān)系。

2、    班主任只有熱愛學(xué)生，才能和學(xué)生接近，實現(xiàn)情感交融。只有情感交融，學(xué)生才愿意將自己的思想、學(xué)習(xí)、生活中的問題向班主任傾 吐，班主任才可能深入細致地作好思想教育工作。同時，也贏得學(xué)生對自己的熱愛和尊重，學(xué)生自覺地將班主任的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動，激發(fā)自己努力上進。學(xué)生們各有不同的特點，有的文靜，有的活潑，有的見解獨到，有的知識豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的淘氣搗蛋，有的關(guān)心他人班主任應(yīng)針對每個學(xué)生的優(yōu)點與缺點進行表揚、批評，讓學(xué)生們感到班主任對他們的關(guān)心。    二、堅持正面教育，嚴格班級管理  

3、0; 一個優(yōu)秀的班主任并不是只用學(xué)習(xí)成績來衡量的，而是從他的學(xué)生的品行來表達。班主任應(yīng)做到：1說服教育，以理服人。對學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，班主任要認真地進行了解和分析，在此基礎(chǔ)上講清道理，使學(xué)生真正從思想上認識問題。絕不能不講道理，以勢壓人，采用壓服，挖苦、挖苦、恫嚇、辱罵，甚至體罰等方法。一般的學(xué)生違反校規(guī)時，他們的班主任會直接叫學(xué)生到領(lǐng)導(dǎo)處，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處理。其實，這些方法是錯誤的，班主任應(yīng)給學(xué)生改錯的時機，諄諄教導(dǎo)讓學(xué)生感覺到自己的錯誤，保證今后不再重犯，同時班主任在學(xué)生的心中也增加威信。2典型引路，榜樣示范。這些不是泛泛地講道里，而是借助于具體形象來引導(dǎo)和影響學(xué)生。它形象生動，符合青少年

4、年齡特點，具有極強的感染力和鼓舞作用。要重視通過英雄形象影響學(xué)生，運用現(xiàn)實生活中的勞模、科學(xué)家的典型事跡教育學(xué)生。也可以用本學(xué)校的教師和學(xué)生自已的先進事例展示學(xué)生，會使學(xué)生感到親切可信，具有說服力。因此，班主任應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的先進思想、行為，及時給予表揚、獎勵，并引導(dǎo)大家向其學(xué)習(xí)。3執(zhí)行制度，嚴格管理。一個班集體的好與壞關(guān)健在于是否有好的班風(fēng)，嚴格的紀(jì)律，在以正面教育為主的前提下，輔之以強制性的規(guī)章制度要求，才能到達良好的教育效果。只有正面教育，沒有規(guī)章制度約束，學(xué)生的行為就無規(guī)章可循，無章可守；只有制度約束，無正面說理，就失去思想基礎(chǔ)，規(guī)章制度的執(zhí)行就不會持久。因此，二者必須有機地結(jié)合。&

5、#160;   三、培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。    尊師守紀(jì)是我們的傳統(tǒng)美德，怎樣尊師，見到老師問好，當(dāng)然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的，我們需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念，如：上課積極發(fā)言，開動腦筋；作業(yè)認真完成，不懂就問；格式正確，布局設(shè)計合理；關(guān)心班級衛(wèi)生，保護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。    守紀(jì)也不是僅限坐端正，而是能緊跟著上課的節(jié)奏，思路清晰，及時答復(fù)下列問題，我還喜歡學(xué)生插嘴，在適當(dāng)?shù)臅r候插嘴也能收到預(yù)期效果。    不隨地吐痰，不隨地丟東西，上課、下課期

6、間，包括午、晚睡注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，是每個人必須遵守的，這一些都是尊師守紀(jì)的表現(xiàn)。    四、發(fā)揮小助手能力。    一個成功的班主任的身后都有一幫能干的小助手，如：威信十足的班長，成績優(yōu)秀且樂于助人的學(xué)習(xí)委員，文體兼?zhèn)涞奈捏w委員等。還有在宿舍里面較平易近人的室長。這些都是班主任千挑萬選能勝任的班干，并且隨時隨地要求幫助班級，幫助老師的能手，于是各盡所能，做好自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事。班級凝聚力也因此更強了。    五、以身作則，言傳身教 

7、0;  以身作則，言傳身教，做學(xué)生的表率是從作風(fēng)上對班主任提出的要求。班主任是一班的總負責(zé)人，對學(xué)生的要求也最多。班主任以身作則，既言傳又身教，本身就是重要的教育內(nèi)容和活的教材。班主任的好行為，好作風(fēng)，會使學(xué)生受到感染和陶冶。學(xué)生照著樣子學(xué)，就會縮短由知變行的轉(zhuǎn)化過程，更快地完成知行轉(zhuǎn)化。另外，在學(xué)生心中，班主任的作風(fēng)是學(xué)風(fēng)、社會風(fēng)氣的表達，是他們精神支柱。可見班主任作風(fēng)好壞，對學(xué)生的教育影響大。    班主任在學(xué)生廣闊的心靈世界中播種耕耘，工作是榮耀的、神圣的，但又是艱辛的，要當(dāng)好班主任也是不容易的。人們都贊譽教師的職業(yè)是太陽底下最崇高的職業(yè)，用園丁精神，蠟燭精神，春蠶精神來贊美教師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這對于那些為培養(yǎng)學(xué)生而費盡心血，無私奉獻的班主任來說，更是受之無愧的。學(xué)生就把班主任作為最受尊敬、最可信賴的人。County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believ