淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略

1、 淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略 城區(qū)八?。豪顣?摘要：圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教師在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出了三種識(shí)字的方法： 一、創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字環(huán)境和氛圍 ；二、多種方法激發(fā)識(shí)字興趣； 三、 教給學(xué)生識(shí)字的方法。 關(guān)鍵詞：1、識(shí)字的環(huán)境 2、識(shí)字的興趣 3、識(shí)字的方法 識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教學(xué)建議中也提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。

2、評(píng)價(jià)建議中提到了“關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣”，“激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性”。全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的這些闡述，是我們研究識(shí)字教學(xué)、優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物感興趣,注意力持續(xù)時(shí)間短,而一年級(jí)的識(shí)字量大，課時(shí)又非常緊，如何提高學(xué)生的識(shí)字效果？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然中識(shí)字？如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字？為此，我們進(jìn)行了一些有針對(duì)性的專題研究。 一、創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字環(huán)境和氛圍 教材的每篇課文中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字都在10個(gè)以上,再加上要求學(xué)生會(huì)寫的字,最少也有20個(gè)。這么大的識(shí)字量,要求學(xué)生在課上全都

3、認(rèn)識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。這就需要學(xué)生在課下或在家里認(rèn)字,這就要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境和氛圍。我們首先和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,要求他們把學(xué)生要認(rèn)識(shí)的字做成生詞卡貼在床頭、墻上等位置,學(xué)生可以隨時(shí)在家識(shí)字。在學(xué)校里除了利用黑板報(bào)豐富學(xué)生的識(shí)字環(huán)境外,我還精心布置好教室環(huán)境,在教室的一面墻上貼上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字、詞語或圖片,借助這些字詞的具體運(yùn)用情節(jié)來引起學(xué)生的注意。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字意識(shí)。 我們還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去識(shí)字。如:和媽媽逛街可以識(shí)字,認(rèn)識(shí)街上的廣告牌、店名、食品的商標(biāo)等;外出游玩可以識(shí)字,認(rèn)識(shí)公園里警告牌上的字等;看電視也能識(shí)字,認(rèn)識(shí)一些動(dòng)畫片的名字、一些地名等。這樣既擴(kuò)大了識(shí)字量,豐富字詞積累,又

4、培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力,從而知道了生活中處處有語文,增強(qiáng)了我要學(xué)語文,我要識(shí)字的意識(shí)。 二 、多種方法激發(fā)識(shí)字興趣 一“玩”中學(xué) 心理學(xué)研究說明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7時(shí)，我們穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生在理解“眾

5、人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行穩(wěn)固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。 二猜謎語識(shí)字 學(xué)生年齡小,如果讓他們單調(diào)地讀、記生字,效果很差。如果教師編字謎,讓學(xué)生猜字謎,這樣能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如:“三人同看日出是春”“一口咬掉牛尾巴是告”“一半水里游

6、,一半吃青草是鮮?！蔽野l(fā)現(xiàn),在讓學(xué)生猜字的時(shí)候,就連一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生也躍躍欲試,露出了燦爛的笑容。我想這個(gè)方法是可行的,受到了學(xué)生的歡送。 三加一加、減一減識(shí)字法 加一加、減一減識(shí)字法就是利用學(xué)生已掌握的字形、部件、獨(dú)體字等,進(jìn)行加一加、減一減就成了新字的方法。如:禾+中=種,日+月=明,白+水=泉,植-木=直等。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)過加減法,在語文課中也有加減法,覺得很好玩,在玩的過程中識(shí)字,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。 四比較識(shí)字法 有一些形聲字或字形相近的字,可以把它們放在一起比較著來記憶。如:清、情、晴、蜻、睛,這幾個(gè)形聲字,形旁表義,聲旁表音。聲旁都是“青”,它們的韻母都是“in”?！扒纭钡男闻允?/p>

7、“日”,說明這個(gè)字與“日”有關(guān),是天氣晴朗的“晴”。再如“火、伙”、“半、伴”雖然這兩組字讀音相同,但意思不同。還有“媽、奶、姐、姑、娘”,因?yàn)閶?、奶、姐、姑、娘她們都是女?所以這些字都是女字旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系,有效地提高識(shí)記效率。 五游戲穩(wěn)固識(shí)字 學(xué)生學(xué)過的字很快會(huì)忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂識(shí)字。 學(xué)習(xí)了合體字后，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“摘蘋果，找朋友”。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫在半個(gè)蘋果上，打亂貼于一棵蘋果樹上，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準(zhǔn)了

8、，讀對(duì)了，就把“蘋果”送給他。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。 三 教給學(xué)生識(shí)字的方法 教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁

9、表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了，再如在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問題。用查字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮！這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。從識(shí)字這個(gè)角度來說，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的“主動(dòng)識(shí)字的愿望”“濃厚的興趣”進(jìn)面逐步“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”?？傊?一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成教材規(guī)定的識(shí)字任務(wù)，并適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。作為一線教師,我們應(yīng)該努力研討更先進(jìn)、更實(shí)用、更科學(xué)的教學(xué)方法,力爭(zhēng)把小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)做細(xì)、做精、做巧、做好。參考文獻(xiàn) 1 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 一年級(jí)上、下冊(cè) 人民教育出版社 2教育部 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)【M】.北京：北京師范大學(xué)出版社， 2001.of rural drinking water sources, protection of drinking water