淺談小學(xué)班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)

1、淺談小學(xué)班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)環(huán)境是一位無(wú)聲的老師，一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、道德情操起著至關(guān)重要的作用。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。帶給學(xué)生的是清新愉悅、自由、和諧，它不僅使學(xué)生在更為廣泛的時(shí)間、空間上了解社會(huì)、理解人生，而且為學(xué)生提供情感上的寄托，又無(wú)時(shí)無(wú)刻不在凈化著學(xué)生的心靈。一、班級(jí)教室內(nèi)布置和美化的建設(shè)教室，不僅是學(xué)習(xí)、更是學(xué)生生活著的一片空間，對(duì)其進(jìn)行布置和美化，使其成為無(wú)聲的教育資源，能激發(fā)和觸動(dòng)學(xué)生的心靈。1、美化班級(jí)環(huán)境。教室是學(xué)生的“家”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教室的布置，能在無(wú)形中

2、強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。如有的班主任把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成。有的班主任確定布置的主題在班里征集具體的方案，從設(shè)計(jì)采購(gòu)到制作張貼都發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，使學(xué)生的能力得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以加強(qiáng)。2、從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級(jí)特色的文化氣息。如班級(jí)的口號(hào)、班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級(jí)特征的名人名言，教室四周展示學(xué)生有個(gè)性的作品等。3、辦好黑板報(bào)，對(duì)黑板報(bào)的版面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版頭、版面、插圖，黑板報(bào)內(nèi)容要圍繞班級(jí)特色文化建設(shè)，表達(dá)學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)的特色。4、建立班級(jí)榮耀榜，打造班級(jí)賞文化。我們的學(xué)

3、生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，我們要抓住閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立起學(xué)生的自信，培養(yǎng)健全的人格，建立“班級(jí)榮耀榜”，打造班級(jí)賞識(shí)文化，讓學(xué)生在被賞識(shí)的積極氛圍成長(zhǎng)進(jìn)步。榮耀榜是動(dòng)態(tài)的，內(nèi)容是多元的，受表彰的可以是小隊(duì)，可以是個(gè)人，如學(xué)習(xí)進(jìn)步的，勞動(dòng)積極的，助人為樂的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通過(guò)班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生置身于深厚的具有個(gè)性化的班級(jí)文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，積淀文化的底蘊(yùn)。二、班級(jí)內(nèi)精神環(huán)境的營(yíng)造輕松、愉悅的精神環(huán)境是孩子們投入和接受教育的前提，只有在這一種精神狀態(tài)下所產(chǎn)生的教育效果才是真正的教育。1

4、、對(duì)教師重新定位在現(xiàn)代教育觀念中，對(duì)教師的定位不再是單一的施教者，事實(shí)上，在不同的范圍和環(huán)境中教師應(yīng)該是具有一種多變身份的人，所以作為教育者決不能再過(guò)分或者一味地強(qiáng)調(diào)自己的領(lǐng)導(dǎo)者的、統(tǒng)治的地位，更多的應(yīng)該是一個(gè)引領(lǐng)者、平等的地位，因此教育者不僅要在平時(shí)與學(xué)生的活動(dòng)和交流中注意自己的言行舉措，更要在面對(duì)和處理具體事情時(shí)注意自己的言行與情緒，班級(jí)內(nèi)可以有師生對(duì)話箱，讓老師成為孩子們的知心人，或者定期開一個(gè)茶話會(huì)，暢所欲言，讓老師成為一個(gè)孩子心聲的傾聽者等等。2、對(duì)學(xué)生的重新認(rèn)識(shí)我們往往把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)并列的、孤立的人，然而事實(shí)證明，學(xué)生與學(xué)生之間并不是平行的，相反它最容易產(chǎn)生碰撞和摩擦，在碰撞與

5、摩擦中產(chǎn)生相互的影響和促動(dòng)，在這過(guò)程中，很明顯地孩子有時(shí)是受教育者，而有時(shí)卻成為施教育者，更可貴的是這是一種同齡人之間相互的教育，可以說(shuō)是一種學(xué)生的自我教育。1 每月論壇：每天利用1015分鐘時(shí)間，全班同學(xué)和老師一起針對(duì)班里今天發(fā)生的某人某事、發(fā)表評(píng)論、或肯定或否認(rèn)，最后達(dá)成共識(shí)。這是對(duì)孩子思想認(rèn)識(shí)和行為的一種自我引領(lǐng)2小小法庭：隨機(jī)開展，成立調(diào)查小組針對(duì)班里意識(shí)分歧較大的事件事先公開的辯護(hù)和審理、在公平與公正中區(qū)分，諸如此類的形式都能成為學(xué)生實(shí)施自我教育的時(shí)機(jī)。三、注重心理環(huán)境的營(yíng)造人的各種行為往往都是在一定的心理狀態(tài)的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生和完成的，健康的心理狀態(tài)使人的行為顯得理智而積極，孩子的心理是

6、敏感而易變的，還正是我們教育的突破口，但往往也是教育失敗的根源。1、 以微笑面對(duì)孩子，微笑總給人輕松、溫暖和被信任的感覺，真誠(chéng)的微笑無(wú)形中就幫我們打開了孩子的心門。2、用理智處理事情，面對(duì)孩子，永遠(yuǎn)都不要是怒火中燒或心 火燎的樣子，因?yàn)槟愕难孕泻捅憩F(xiàn)直接影響著孩子的行為舉止。用理智處理事情，不僅能讓事情真相大白，更能給孩子潛移默化的影響。3、班級(jí)活動(dòng)的組織?；顒?dòng)要求學(xué)生的參與和投入，在參與和投入的過(guò)程中，孩子的感官和心智都被啟動(dòng)，此時(shí)的他們是最富有靈氣和判斷力的，也是最容易被感染和熏陶的。1用班級(jí)小巡警活動(dòng)加強(qiáng)管理。孩子畢竟還處于等塑造的成長(zhǎng)階段，必要的催促和提醒還是需要的，成立小巡警隊(duì)伍，負(fù)

7、責(zé)催促和提醒，為了提高它的公正性，定期評(píng)比“最正確小巡警”，頒給榮譽(yù)，這是一種相互的檢查與考核，實(shí)際上是大家一起在參與班級(jí)的管理。2開展主題班隊(duì)活動(dòng)每個(gè)孩子都是一個(gè)社會(huì)的人，他們有責(zé)任也有義務(wù)為這個(gè)世界擔(dān)起一份責(zé)任，只是站在孩子的角度去觀察和傾聽，以孩子的能力去付出和改變，和孩子一起用心去觀察和發(fā)現(xiàn)周圍的世界，確定一個(gè)主題，策劃活動(dòng)的開展，投入地進(jìn)行活動(dòng)、認(rèn)真地作好活動(dòng)小結(jié)，讓孩子真切地看到這個(gè)世界，了解它，并為他擔(dān)起一份應(yīng)有的責(zé)任?？傊嗉?jí)文化環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)生受到了潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了、視野打開了；班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)，也使教師的綜合素質(zhì)得到了不斷提高，教師的藝術(shù)品味和文化修養(yǎng)也升級(jí)了。班級(jí)美化了，為美麗的校園有增添了許多榮耀。 County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe,