新人教版七年級生物下冊《第一章人的由來科學家的故事“試管嬰兒之父”榮獲諾貝爾獎》教案_22

1、科學家的故事“試管嬰兒之父”榮獲諾貝爾獎一、教材分析學生在上一節(jié)課已經(jīng)學習了人的生殖一課內(nèi)容,對人類延續(xù) 生命的方式和過程有了初步的認識,本課是對該內(nèi)容的延續(xù),拓展和 補充,讓學生了解在某些特殊情況人類生殖的特殊性。本課對學生的 知識要求不高,重在培養(yǎng)學生辯證地看待科學技術發(fā)展與人類生活的 關系。二、學情分析 七年級學生朝氣蓬勃，熱愛科學，對新奇的事物充滿好奇，求知 欲強。希望探索其中的奧妙。在生活中學生對試管嬰兒有所聽聞，但 對試管嬰兒的概念、過程、 發(fā)展歷史及利弊等并不是很清楚。因此教 師應聯(lián)系生活實際， 設計豐富多彩的學習方法， 引導學生辯證的看待 問題。三、教學目標（一）知識目標1、了

2、解試管嬰兒及其形成過程；2、了解試管嬰兒的發(fā)展歷史。（二）能力目標 初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息 的能力。三）情感態(tài)度價值觀目標關注與“試管嬰兒”相關的社會問題，辯證的看待“試管嬰 兒”的利和弊。四、重點難點重點:試管嬰兒技術的形成過程、發(fā)展歷史。難點:以試管嬰兒技術為例，正確看待科學對生活的利與弊。五、教學方法 教法：多媒體輔助教學法、引導法、討論法、歸納總結法。 學法：角色扮演法、合作探究法、辯論法。六、教學準備 學生：課前查閱有關試管嬰兒的資料。 教師：結合學生查閱的資料，制作多媒體課件。七、課時分配1課時八、教學過程（一） 創(chuàng)設情境， 導入新課 教師通過多媒體出示

3、幾幅試管嬰兒的照片，學生觀看照片，猜測 他們的共同身世之謎：都來自于試管嬰兒，進而引入本課。（二）合作探究，學習新知1、試管嬰兒概念教師引導學生回憶人的普通生殖過程，學生嘗試說出試管嬰兒的概念并完成下面的導學案。試管嬰兒是指利用人工的方法，讓 _和_在_受精，受精卵在體外形成早期_ 再植入_，胚胎在子宮內(nèi)完成發(fā)育。2、試管嬰兒的形成過程（1）觀看3D試管嬰兒形成過程視頻，小組討論，補充完整導學案上的試管嬰兒形成過程。（2）普通生殖方式和試管嬰兒過程對比普通生殖方式和試管嬰兒過程對 _ 比場所方式試管嬰兒_ _普通生殖3、試管嬰兒的發(fā)展歷史結合課前收集的資料，小組代表對四代試管嬰兒進行角 色扮演。4、試管嬰兒的利弊。開展小小辯論賽活動，辯證看待試管嬰兒的利弊。（三）歸納總結，形成體系暢談收獲，形成一定的知識體系。（四）拓展提升，情感升華中國諾貝爾獎的獲得者是_和_ 。下一個中國的諾貝爾獲得者會是你么？九、板書設計“試管嬰兒之父”榮獲諾貝爾獎十、教學反思在教學過程中，我并沒有拘泥于教材，而是利用教材組織學生開 展角色扮演及小小辯論賽活動，同時結合多媒體教學的優(yōu)勢，緊密聯(lián) 系學生的生活發(fā)展歷史利弊實際，充分體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的教學理 念。學生在一個相對輕松、愉快的氛圍中學習，學習效果較