物理八年級下蘇科版3.1光的色彩 顏色教學設計1

1、3.1光的色彩 顏色教學設計1【教學目標】1、親歷光的色散的實驗探究過程，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的；通過實驗并運用對比的研究方法，簡單了解光的混合與顏料的混合的不同；通過閱讀和聯(lián)想，確認光具有能量。2、激發(fā)學生進一步探求顏色之謎的興趣，使學生領略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感?！局攸c難點】光的色散和色光的混合是本節(jié)教學的重點，而兩個探究活動是本節(jié)教學的一個難點。【設計思想】 教師要積極創(chuàng)造實驗條件，能讓學生親手做一做、看一看、試一試，親身體驗到光的絢麗多彩，使兩個探究活動讓學生順利完成?！窘虒W用具】投影儀（兩臺） 三棱鏡（若干） 鐵架臺（用于

2、安裝三棱鏡） 不同顏色（紅、綠、藍）的透明紙（每個同學） 不同顏料（紅、綠、藍） 顏料盤 毛筆 水【教學過程】一、引入新課：【教師活動】 同學們，一定觀看過歌舞晚會嗎？想必記得那變幻莫測，五彩繽紛的舞臺燈光吧，這到底是怎么一回事呢？（激發(fā)學生求知熱情）今天，我和同學們一起來研究這個問題。請把課本翻到P：54頁，閱讀課本上的六幅圖后回答，這六幅圖上的不同光源發(fā)出的光，它們的色彩相同嗎？學生閱讀后回答：不相同。下面，我和同學們一起來探討光的色彩、揭開顏色之謎。（板書課題：一、光的色彩 顏色）二、新授內容：1、出示投影片1。附：投影片1內容：分解太陽光。觀察色光的顏色。觀察顏料的混合。2、教師開門見

3、山的指明教學目標：同學們，這一節(jié)課，我和大家一起通過實驗，來探究一下上面的三個問題。（直接向同學們出示教學目標）下面，先來研究第一個問題：“分解太陽光”。3、 學生分組，前后兩個座位的同學為一組，每一組的器材為：平面鏡一塊、三棱鏡一個、白色光屏一塊（沒有條件的話，可請一部分同學做，另一部分同學觀察）4、 示投影片2，并向同學們講解三棱鏡的用法。附：投影片2內容：太陽光三棱鏡 光屏5、啟發(fā)學生：平面鏡作用是什么？太陽光通過三棱鏡后發(fā)生怎樣的變化？【學生活動】1、 按照三棱鏡的用法示意圖，分解太陽光。（沒有太陽光的話，可用平行光源）2、 仔細觀察現(xiàn)象?！編熒顒印?、 教師提問：太陽光通過三棱鏡分

4、解后，你看到了什么？2、 學生討論后回答：看到白色的太陽光被分解成七種不同的色光。3、 教師請某一組同學，將分解后的太陽光照在教室前面的投影屏幕上。師生一起得出：七種色光分別是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。4、 教師板書：太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。5、 教師陳述：英國科學家牛頓首先研究了這個問題，從此揭開了神秘的顏色之謎。希望同學們今后也要細心的觀察，大膽的猜想，利用學到的知識，為人類服務。【教師活動】1、 指明目的下面我們來研究第二個問題：“觀察色光的顏色”。2、 提出問題：先透過紅色、藍色等玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，看看它們是否還是原來的顏色？【學生活動】1、 透

5、過學生自帶的各種不同顏色的玻璃紙觀察景物。2、 討論、思考下列問題：透過紅色玻璃紙能觀察到什么顏色？透過綠色玻璃紙能觀察到什么顏色？透過藍色玻璃紙能觀察到什么顏色？【師生活動】1、教師提問，學生回答：透過紅色玻璃紙能觀察到紅色；透過綠色玻璃紙能觀察到綠色；透過藍色玻璃紙能觀察到藍色。2、師生共同總結得出結論：紅色玻璃紙只能通過紅色；綠色玻璃紙只能通過綠色；藍色玻璃紙只能通過藍色。3、教師總結后板書：色光的顏色由它通過的玻璃紙的顏色決定的。 應用：攝影和照相用的濾色鏡。4、進一步啟發(fā)學生：如何獲得紅色光？5、學生思考、猜想：讓白光透過紅色玻璃紙。6、教師利用投影儀，在鏡頭上鋪上紅色玻璃紙，讓光線

6、直接照在投影屏幕上，用來加以驗證。（證明得到：白光透過紅色玻璃紙確實獲得紅色光）7、教師進一步啟發(fā)學生：紅色光、綠色光混合后，將會看到什么？8、讓學生猜想（仍是紅色光或綠色光還是其它顏色的色光），并把猜想的結果寫下來。9、教師利用兩臺投影儀，分別投射出紅色光和綠色光，且讓紅色光和綠色光都投射到投影屏幕上重疊在一起，請同學們觀察。10、同學們觀察后齊聲回答：紅色光和綠色光混合后變成黃色光。（請剛才猜想正確的同學舉手，看看有多少人猜想正確）11、接下來教師分別將紅色光與藍色光混合，將藍色光與綠色光混合。學生觀察后一起得出結論：紅色光與藍色光混合后變成紫色光，藍色光與綠色光混合后變成青色光。12、教

7、師總結后板書： 不同顏色的色光混合后得到另一種顏色的色光。我們把紅、綠、藍三種色光叫做光的三原色。【教師活動】1、 啟發(fā)學生：將不同顏色的顏料混合后又會看到什么現(xiàn)象？與不同顏色的色光混合相同嗎？2、 指導學生完成課本P：57頁上的活動：“選出紅、綠、藍三種不同顏色的顏料涂在下表中相應的圓圈內，觀察重疊區(qū)域的顏色?！薄緦W生活動】1、 用少量的水調好兩種不同顏料，使之混合均勻。2、 用毛筆將不同的顏料涂在表中相應的圓圈內。3、 仔細觀察現(xiàn)象。【師生活動】教師啟發(fā)，學生通過觀察比較，共同得出結論，并且板書：色光的混合和顏料的混合不同。我們把紅、黃、藍三種顏色叫做顏料的三原色?！編熒顒印?、 教師指

8、導學生閱讀課本P：5758頁上“光具有能量”這一部分內容。2、 學生回答，教師板書：光具有能量。三、課堂小結：知識技能：通過這一節(jié)知識的學習，讓我們知道了白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的；各種顏色的色光都是由紅、綠、藍三種不同顏色的色光混合而成的；顏料的混合和色光的混合不同；又知道了光具有能量。過程方法： 這一課，我們采用了探究的方法。讓學生親自參與探究，知道了白光的組成；通過實驗并運用對比的研究方法，了解光的混合和顏料的混合的不同；通過閱讀的方法，確認光具有能量。四、鞏固練習：附：投影片3內容：學生練習：同學們，利用手邊的透明玻璃紙來觀察，透過紅色玻璃紙來觀察綠色玻璃紙，

9、將會觀察到什么顏色？為什么？ 答案將會觀察到黑色，這是因為綠色玻璃紙反射出來的綠光，不能透過紅色玻璃紙，因此觀察到黑色。五、布置作業(yè)：書面作業(yè)：閱讀課本。物理學習指導，P：74頁“WWW”：1、2、3、4 課外作業(yè)：P：58頁“WWW”1：利用雙休日向攝影師或照相器材商店的營業(yè)員請教，常用濾色鏡有哪幾種？使用后有什么特殊效果？寫一份調查報告。并將有色玻璃紙遮在照相機鏡頭前拍攝一張照片，和不用有色玻璃紙遮住時照出來的照片有什么不同？附：1、板書設計：一、光的色彩 顏色太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。色光的顏色由它通過的玻璃紙的顏色決定的。應用：攝影和照相用的濾色鏡。不同顏色的色光混合后得到另一種顏色的色光。我們把紅、綠、藍三種色光叫做光的三原色。色光的混合和顏料的混合不同。我們把紅、黃、藍三種顏色叫做顏料的三原色。光具有能量。2、教學建議： 本節(jié)的主要物理知識蘊含于探究活動之中，學生探究能力的增長、研究方法的習得也與探究過程密不可分。因此，教好本節(jié)的關鍵是指導、幫助學生觀察實驗現(xiàn)象，高質量地完成課本中的兩個實驗探究活動。為此教師