人教部編版二年級上冊《道德與法治》全冊教材分析

1、二年級上冊道德與法治教材分析一、教育主題：共有與共享本冊教材針對低年段兒童道德成長的需要，承接一年級下冊的“共生共在” 教育主題，針對二年級學生存在著“小自私”（自我中心）傾向的特點，結合現代公共生活的需要，設立了 “共有與共享”的核心教育主題，引導學生擴展視野， 將自我放置于更為廣闊的生活世界中， 為學生公共意識的養(yǎng)成奠定基礎，也為學 習中高段的相關內容打下基礎。這里的“共有”除指傳統(tǒng)所有權意義上的公共財 物的擁有外，還指人人都有共同享用的生活時間、空間和事件一一這是人的共通 性的一種體現。本冊教材的內容設計，以兒童的生活為經，內在發(fā)展為緯，內含兩條線索。 即教材的明線是隨著學生生活空間的不

2、斷擴展，體現為各冊單元的安排邏輯是沿 著學生與自我、自然、家庭、學校、社區(qū)、國家的關系不斷展開，同時與兒童的 現實生活時間相契合（如有關節(jié)假日的內容安排在第一單元）；教材的暗線是學生的道德成長，表現為學生生活和成長中遇到的重要生活事件或者問題。本冊教材的核心目標是引導學生超越自我中心的思維， 進入不斷擴大的公共 視野，從家庭到學校再到社區(qū)和國家，并愿意主動承擔和遵守在這些領域生活的 責任與規(guī)則。循著學生生活的時間和逐步擴大的空間這兩條線索，二年級上冊教材由4個單元構成：共有與共享 我們的節(jié)假日 我們的班級 我們在公共場所 我們生活的地方、教材框架單元課題主要內容目的要求我 們 的 節(jié) 假 日1

3、假期有收獲用心過，有收獲 有打算，不忙亂合理安排目己長時段的閑暇生沽； 能夠在成人幫助下制訂自己的生 活目標，并努力實現。2周末巧安排說說我的周末 這樣可以嗎 怎樣安排更精彩合理安排自己日常短時段的閑暇 生活；能夠在成人幫助下制訂自己 的生活目標，并努力實現。3歡歡喜喜慶國慶新中國的生日 慶祝我們共同的生日了解國慶常識，為自己是中國人感 到自豪；在成人幫助下組織開展聯 歡活動。4團團圓圓過中秋我們這樣過中秋 中秋節(jié)，團圓夜 秋天里還有什么節(jié)日了解我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日（包括當 地民族的傳統(tǒng)節(jié)日）；尊敬和關愛 老人，感受共有的節(jié)日與傳統(tǒng)。我 們 的 班 級5我愛我們班班級生活快樂多 團結友愛的冋學們

4、 我為我們班點個贊 全班來跳集體舞培養(yǎng)基本的集體生活感；喜歡集體 生活，愛護班級榮譽。6班級生活有規(guī)則班級生活放大鏡大家一起來約定把“約定”做成文明棋培養(yǎng)學生的文明行為習慣；培養(yǎng)學 生遵守規(guī)則的意識。7我是班級值日生今天我值日這種情況怎么辦 羊羊值日夸夸我班的值日生自覺主動地承擔班級崗位；積極地 想辦法完成崗位任務，培養(yǎng)基本的 小主人意識；學會對同學的付出表 達感激。8裝扮我們的教室他們的教室好在哪里 我們一起來設計 大豕一起來動手 我們的教室更漂亮了培養(yǎng)基本的公共生活意識；參與集 體生活，協商集體事務。我 們 在 公 共 場 所9這些是大家的學校里的公物 身邊的公物還好嗎 我和公物的故事 大

5、家一起來愛護培養(yǎng)對公物共有、共享、共愛護的 基本意識和習慣。10.我們不亂扔我喜歡哪種情景 不只是為了干凈 這樣可不行 我能做到的培養(yǎng)在公共場所的衛(wèi)生習慣。11.大家排好隊還是排隊好 哪些地方要排隊 怎樣排隊好遵守公共場所的文明規(guī)則。12.我們小點兒聲教室里面有點吵 做個小小“調音師” 這里也要小點兒聲遵守公共生活秩序，懂得文明禮儀我 們 生 活 的 地 方13.我愛家鄉(xiāng)山和水我的家鄉(xiāng)在這里 發(fā)現家鄉(xiāng)的美 家鄉(xiāng)的故事了解家鄉(xiāng)大概的地理位置、風貌； 知道有關豕鄉(xiāng)的傳說。14.家鄉(xiāng)物產養(yǎng)育我我的家鄉(xiāng)產什么 家鄉(xiāng)物產惹人愛了解家鄉(xiāng)的物產；感恩家鄉(xiāng)的養(yǎng)育 之恩。15.可親可敬的家鄉(xiāng)人生活在我身邊的人

6、可敬的家鄉(xiāng)人了解家鄉(xiāng)人的生活與工作種類、辛古、貝獻；為豕鄉(xiāng)人感到自豪。16 家鄉(xiāng)新變化我家門前新事多 家鄉(xiāng)特色代代傳 我的家鄉(xiāng)會更好感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化三、主要欄目1活動欄。并不是簡單的某項技能的展示或某種體驗，而是指向一種綜合性 的實踐智慧的獲得。據活動類型可分為：展示活動、觀察與調查活動、實踐活動。2辨析欄。辨別是非對錯，形成正確的道德觀念，同時自覺踐行良好的道德 行為。3討論欄。低年段的學生“說”比“寫”容易，要提升他們的表達能力，也 是他們?yōu)樽约貉哉撠撠煹幕A，也是學生要發(fā)展的一種交往能力。4. 兒歌童謠。簡明易懂，朗朗上口。多數是總結、引領活動的要點。5. 日記。本冊增加了兒童用日記的

7、形式記錄所思所想的文字內容，我們可以 引導學生通過日記的形式記錄、觀察、反思生活，并成為一種生活習慣與方式。6繪本故事。分說明式敘事和講述式敘事。本冊中的繪本主要是作為辨析明 理和對正文的補充、深化方式而出現，其教育功能與教材內容的深化及對兒童批 判思維的培養(yǎng)相一致。四、使用建議1. 向生活學習。包括生活的三個維度：過去的生活、當下的生活與未來的生 活。2. 在活動中領悟。教育中的現場活動體驗，幫助學生逐步養(yǎng)成在活動中發(fā)現 道德意義的敏感性和能力，讓他們獲得許多知識和技能。3榜樣學習?！耙匀藶殓R，可以明得失”。榜樣學習是人類學習，特別是意義 獲得與領悟的重要方式，可以讓人更好地進行對照式自我反思， 可喚起人模仿的 內驅力。本冊教材中的榜樣學習方式，一是體現在繪本故事中，二是強調同學中 互為榜樣的一種相互學習意識，希望建立一種同學間孽情成長、相互