新人教版九年級歷史上冊《五單元步入近代第13課西歐經濟和社會的發(fā)展》優(yōu)課教案_10

1、第五單元第 13課西歐經濟和社會的發(fā)展教學設計一、知識綜述11 世紀后農業(yè)生產技術水平的提高，西歐農村開展墾殖運動，土地面積逐漸擴大，一些領主把直營地出租，依靠租金生活，莊園經濟逐漸衰落和瓦解，隨著土地的集中，租地農場逐漸形成，富裕的農民采用新的生產方式經營土地，雇用少地或無地的農民耕種。由于農場品的富余和城市需求的增加，農場品逐漸市場化， 這一時期手工業(yè)有了一定的發(fā)展，一些手工業(yè)者脫離農業(yè)，手工工場形成。13、 14 世紀由于經濟不斷的發(fā)展和生產形式的變化，富裕農民成為農村最又生氣的階級力量，城市中的市民階級逐漸成為強化王權需要的政治力量。二、課標要求與教材解讀（一）內容標準本課包括兩部分內

2、容：新的生產和經營方式，富裕的農民和市民階層。知道農村的墾殖運動，理解租地農場和手工工場建立的過程及其特點，知道富裕農民和市民階層產生的原因，以及西歐社會發(fā)展產生的影響。（二）教學目標知識與能力了解中世紀晚期，農村墾殖運動、租地農場的產生，手工業(yè)經營的特點，以及富裕農民和市民階層的出現(xiàn)及其意義。過程與方法主要采用自主學習、史料研讀、探究問題相結合的教學方法，培養(yǎng)學生分析材料、提取和概括歷史信息的能力。情感態(tài)度與價值觀讓學生感知西歐到手工工廠和租地農場的變化，初步了解近代早期西歐社會生產方式和生產關系的重要變化，深刻認識近代歐洲文明是從中世紀歐洲的土壤中成長起來的。（三）教材解讀中世紀的西歐由墾

3、殖運動開始租地農場的出現(xiàn)生產力發(fā)展，莊園經濟的衰落和瓦解。農業(yè)的發(fā)展促進了手工工場的進步，手工業(yè)者脫離農村后城鄉(xiāng)交流的需求增加，導致商業(yè)的發(fā)展，手工工場雇用工人勞作，形成了新的生產關系，城市的興起市民階層的出現(xiàn)是中世紀西歐社會發(fā)展的重要標志，對歐洲文明有重大影響。三、學情分析九年級學生已具有一定的理解分析探究問題的能力，但學生的思考交流范圍較窄，在課堂上參與的機會較少，本課時間跨度較大、面廣、內容比較枯燥，事件比較抽象，因此本課多采用問題式教學，直擊教學重點、突破難點。（1） 教學重點：租地農場和手工工廠的產生；富裕農民和市民階層的產生。解決途徑：通過史料分析、綜合比較、思維導圖梳理知識的方法

4、，理解歷史事件的承接來突破重點。（2） 教學難點：西歐社會生產方式和生產關系的重要變化。解決途徑：史料分析、圖表歸納、思維導圖等來解決難點。三、教學過程（一）教學立意本課緊緊抓住西歐中世紀晚期農業(yè)和手工業(yè)生產經營方式變化導致新的資本主義生產關系的出現(xiàn)，從而促進這一時期西歐社會經濟的發(fā)展這一主旨來進行課堂教學設計。（二）教學環(huán)節(jié)與示意圖【復習導入】課件展示中世紀的歐洲社會特點師： 西羅馬帝國滅亡后，西歐社會進入中世紀，中世紀的西歐社會的特點有哪些呢？（生答:西歐以土地的封賜而形成的等級森嚴的等級制度，佃戶都生活在領主的份地上，幫領主勞作。）師：但到中世紀晚期，封建莊園經濟走向了衰落，歐洲社會進入

5、轉型期，轉型后的歐洲成為世界時代的引領，改變了中世紀歐洲的社會面貌。讓我們共同來走進第 13 課西歐經濟和社會的發(fā)展。展示課題第五單元步入近代第 13 課西歐經濟和社會的發(fā)展展示教學目標，讓學生明確這節(jié)課學習的主要內容1 了解中世紀晚期，農村墾殖運動的發(fā)展，歐洲莊園經濟逐漸衰落和瓦解。2租地農場的特點以及新的手工業(yè)經營的特點，認識中世紀歐洲資本主義的萌芽。3中世紀富裕農民和市民階級的出現(xiàn)?！咎骄啃轮恳?、 新的生產和經營方式1、農村生產關系的變化【目標導學一】： 11 世紀的農村發(fā)生了哪些新變化？農奴與領主間的關系隨之相發(fā)生了那些新變化？課件展示歐洲農民勞作的圖片，學生結合教材相關內容回答：

6、變化一：西歐農村的新變化由于墾殖運動大量開展，農民獲得屬于自己的土地，同時效仿自治城市，使得墾殖地區(qū)獲得獨立司法權和行政自治權。師講述： 歐洲 10 至 14 世紀人口大約增長50%， 人口激增促進了農業(yè)的改進，農民不僅在自己的所在地區(qū)開荒種地，而且隨著人口的增長移居廣闊無垠、人煙稀少的邊遠地區(qū)。他們是怎樣離開領主的束縛，離開領主土地的呢？變化二： 農奴和領主間的關系變化：農奴通過勞役豁免和繳納遷徒稅獲得人身自由，封建莊園逐漸開始衰落和瓦解，農民獲得對自己剩余產品的支配權。過渡語：中世紀歐洲生產力得到了發(fā)展，生產關系又發(fā)生怎樣的變化呢？變化三：租地農場的出現(xiàn)【目標導學二】： 租地農場建立的背景

7、什么？租地農場是如何建立起來、如何生產經營的？變化原因 莊園制度下的的小塊土地越來越不適應新的生產經營活動（補：生產關系不適應生產力的發(fā)展）。領主通過轉讓、聯(lián)姻、繼承、買賣等方式將土地集中起來，建立租地農場。過渡語：新的生產經營方式變化，農村出現(xiàn)了三種身份，誰來給我們講講這 三者之間的關系？學生討論。師：實質就是資本主義生產關系的出現(xiàn)（生產關系發(fā)生了變化） 。（設計意圖：以問題為導向，引導學生在了解 11世紀后西歐農村的三個變 化，通過租地農場生產方式的圖示，使學生更直觀理解這一時期隨著農村新的 生產經營方式的出現(xiàn)而導致的新的生產關系的變化）過渡語：學習歷史我們要注重史論結合，論從史出的方法。

8、下面我們看一段 材料：【史實鏈接】 馬克思說：“租地農場主成了這種農業(yè)工人的實際指揮官， 成了他們剩余勞動的實際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農場 主發(fā)生直接關系，而且是單純的貨幣關系和契約關系。”學生思考：結合相關材料分析租地農場主和農業(yè)工人是怎樣的一種關系？由 此表明歐洲農村出現(xiàn)了什么樣的生產關系？生：雇傭和被雇傭的關系，反映了歐洲農村生產關系的萌芽。教師問：最早出現(xiàn)租地農場的是哪個國家？（培養(yǎng)學生全面了解課文，關注 相關史實）（設計意圖：通過引導學生進行史料識讀，培養(yǎng)學生論從史出的史學意識。） 過渡語：學歷史還有一種途徑：注重事件之間的比較。下面我們來看看【合作探究一】對比

9、西歐莊園到租地農場生產和經營方式的變化西歐莊園租地農場背 景西歐封君封臣莊園經濟的衰落盛行時間9世紀14世紀中葉后人員組成領主、佃戶（農民、農奴）租地農場主、雇工剝削方式勞役地租為主貨幣為主的雇傭關系產品歸屬自給自足剩余產品推向市場規(guī) 模土地分散土地集中封建領主下獨立的自給自足 的經濟和政治單位資本主義性質教師總結：隨著西歐農村新的生產和經營方式的變化， 貨幣取代了勞役成為 農村生產方式的核心紐帶，雇傭關系出現(xiàn)，西歐莊園自給自足的封建經濟被資本 主義生產關系逐漸取代。 （展示課件）（設計意圖：通過引導學生對西歐莊園和租地農場生產經營方式進行比較， 使學生認識到西歐生產關系歷經了由自給自足的封建

10、經濟到14世紀時資本主義生產關系形成的一個漸變過程。）【目標導學三】：這一時期農業(yè)生產和經營的變化對商業(yè)有何影響？學生看圖和史料后回答，師講：歐洲經濟在各個領域中都有顯著的發(fā)展：農業(yè)、采礦業(yè)、漁業(yè)和林業(yè) 產量的提高，都相應地促進了商業(yè)和城市的發(fā)展。過渡語：不愿在農村勞作的另一部分人他們又以什么樣的方式生產生活呢？ 接下來我們來學習：2、手工業(yè)發(fā)展變化【目標導學四】：13世紀的手工業(yè)發(fā)展的原因、狀況如何？有什么特點？學生結合教材所學回答原因：一方面手工者逐漸脫離農村生產；另一方面更多的為市場而生產。【史實鏈接】13世紀，隨著分工細化，小型手工作坊得到發(fā)展。為了繳納封 建賦稅，農民在家里用自己的生

11、產工具為商人從事手工生產。 農村出現(xiàn)了分散的 手工工場。后來，這種分散的手工工場逐漸轉向集中的手工工場。具體表現(xiàn)：分工細化； 分散的手工工場，向集中手工工場轉變【史實鏈接】商人不僅向雇傭工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產工具， 工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關系。由于生產 工具統(tǒng)一配備，因而工人常常需要在同一地點集中勞動， 于是就形成了集中的手 工工場。雇工分工合作，進一步提高了勞動生產率。發(fā)展特點：商人提供原料和生產工具；雇工和工人形成徹底的雇傭關系； 工人在同一地點集中勞動；分工合作，提高了效率。（設計意圖：通過引導學生進行史料識讀，培養(yǎng)學生論從史出的史學意識。）

12、 過渡語：由于農業(yè)和手工工場的生產發(fā)生了變化，分化出了兩種不同的身份， 他們之間是一種什么樣的關系呢？（學生繪制商人和工人的關系圖）手工工場的安化徹底的底時關系語成O 集中的手_1_工慚用油體現(xiàn)了資本主義生產關系探究二新的生產和經營方式對西歐社會發(fā)展有什么影響？展示課件：土地關系變化和手工業(yè)發(fā)展的思維導圖（設計意圖：通過土地關系變化和手工業(yè)發(fā)展的思維導圖，化繁難為簡單，在思維導圖的圖示中理解事物間的關聯(lián)。）教師總結：由于土地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展， 推動農業(yè)和手工業(yè)生產組 織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌， 促進了早期資本主義 的產生。過渡：在土地集中和資本與勞動相分離的過

13、程中， 是否形成了新的階級呢？ 我們接著來學習：（二）、富裕農民和市民階層1、農村社會結構變化【目標導學五】：13、14世紀，農村的社會結構發(fā)生了哪些變化？學生看圖史料：有的富裕的農民原先是某莊園的莊頭， 負責替領主管理莊園 生產和其他事務。他們有較強的管理能力，有豐富的農業(yè)生產經驗，由于農業(yè)的 發(fā)展貨幣地租取代勞役地租，貨幣地租量被習慣法固定下來。農民的生產積極性 提高，一批富裕的農民脫穎而出。九下世界歷史思考：材料中農村經濟結構的變化，分化出了什么階級？學生回答后教師總結：封建莊園的所有者大部分無力經營生產， 土地被抵押 或變賣；土地逐漸被集中到富裕農民、騎士和鄉(xiāng)紳手中，他們成為農村中新的

14、階 級力量。（設計意圖：通過引導學生進行史料識讀，對教材進行識讀拓展延伸，便于引導培養(yǎng)學生對13、14世紀西歐社會結構變化的了解。）2、市民階層的形成【目標導學六】：市民階層是如何形成的？學生回答，課件導圖教師講述：中世紀后期商業(yè)的巨大發(fā)展，對整個社會產生了重要的影響，城 市作為地方貿易和地方行政中心，逐漸被公認為新的社會成分，市民不在受封建 的制約，在某些地區(qū)，一批批城市聯(lián)合起來組成聯(lián)盟， 這些聯(lián)盟成為強有力的政 治和經濟統(tǒng)一體?！臼穼嶆溄印坎牧弦?在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關系賦予的權利， 他們借 著取得的特許狀而得以選舉市長、成立市議會和建立市法庭，取得行政、立法及 司法等權利

15、。材料二13、14世紀，英國、法國等國的市民階級作為第三等級，出席國王 召開的會議，并提出自己的政治主張。學生思考：材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個新的身份叫什么？他們的取 得了哪些特權？材料二反映了什么問題？生答：市民階層或城行政、立法、司法權；行政、立法、司法權反映了市民階層政治地位的提高、政治權利的擴大（設計意圖：通過引導學生進行史料識讀，對教材進行識讀拓展延伸，便 于引導培養(yǎng)學生對13、14世紀西歐社會結構變化的了解。）教師小結：手.工業(yè)者和商人有了一個新的身份是城市居民。伴隨著市民 階級在政治、經濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成， 這為 以后出現(xiàn)的文藝復興和宗教改革

16、運動奠定了基礎?！練w納總結】由學生上臺講述這節(jié)課的收獲（對所學知識的進行回顧和總結， 從而全面感知 理解課文。）本課講述了歐洲中世紀晚期社會發(fā)生的一系列變化。在農村，莊園的生產方式和經營方式進行了轉型；一些城市發(fā)展很快，出現(xiàn)了手工工場；歐洲社會逐漸 形成了富裕農民和市民階層，這一新的生產和經營方式所帶來的社會關系的變 化，預示者資本主義萌芽的發(fā)展、強大起來，為文藝復興運動，準備了經濟上的條件。思維導圖農村:租地農場的出現(xiàn)西歐經濟和社會的發(fā)展r新的生產方式和經營方式手工業(yè)的發(fā)展：手工工場的 發(fā)展資 本 主 義 經 濟新的階級農村：富裕的農民階級 （騎士、鄉(xiāng)紳）城市：手工業(yè)者和商人新 的 市 民 階 層預示著西歐近代文明曙光開始出現(xiàn)【教學監(jiān)測】1、 “他自己沒有土地或只有部分土地，主要靠租佃土地、雇用農業(yè)工人進行耕作。 ”這里的“他”的身份是（ ）A. 地主B. 土地所有者C. 手工工場主D. 租地農場主2、下列關于中世紀歐洲商人與雇傭工人的關系說法正確的是（）商人向雇傭工人提供原料商人向雇傭工人提供生產工具工人完全靠出賣勞動力為生 商人與工人之間是雇傭與被雇傭、剝