學生的自我評價的表格

1、學生的自我評價新課程要求把評價的權(quán)利還給學生， 讓學生做評價的主人，這就要求學生學會自 我評價，通過反思“自己和自己比”，讓學生更全面的認識自我，使學生更明智 更理性的學習。在課堂教學結(jié)束后給學生一張表格，內(nèi)容如下：項目具體情況上課紀律積極思考積極發(fā)言堂上練習已掌握的知識點不掌握的知識點測試評價測試時要重視個性的發(fā)展和差異性，突出測試評價的診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵功能。在測試后讓學生做好自我評價和小組互評， 能夠促進學生對自己的學習 進行反思，有助于培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力，對學 生的情感、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生了一定的影響，對轉(zhuǎn)變學生不良的學習方式，培養(yǎng) 學生終身學習的能力

2、起到一定的推動作用。1、錯題剖析錯誤題號知識點錯誤原因正確解法舉一類似的例子2、你對這次測試的感受是3、今后的努力方向是4、下次的測試目標是教師評價教師課堂觀察檢核表項目說明觀察學生知識技能掌握情況（數(shù)與計算、空間與圖 形、統(tǒng)計與概率、解決冋題）1 =參與有關(guān)的活動 2 = 初步理解3=真正理解并掌握觀察學生是否認真（聽講、作業(yè)）1 =認真2 =般3 =不認真觀察學生積極（舉手發(fā)言、提出問題并詢問、討論 與交流以、閱讀課外讀物）1 =積極 2 =一般 3 = 不積極觀察學生是否自信（提出和別人不同的問題、大膽 嘗試并表達自己想法）1=經(jīng)常2=一般3=很少觀察學生是否善于與人合作（聽別人意見、積

3、|極表 達自己的意見）1=能2=一般3=很少觀察學生思維的條理性（能有條有理表達自己的意 見、解決冋題的過程清楚、做事有計劃）1=強2=一般3=不足觀察學生思維的創(chuàng)造性（用不同方法解決問題、獨立思考）1 =能2 =般3 =彳艮少家長評價表2:看我今周的表現(xiàn)班級周次上課認真完成作業(yè)與人合作活動中表現(xiàn)自我整體評價家 長 觀 察在孩子發(fā)生的變化或出現(xiàn)的情況前 打2（）喜歡和家長談論自己的數(shù)學教師 和同學。（）常常向家長談起自己在數(shù)學課堂 的表現(xiàn)。（）樂于完成家庭作業(yè)。（）能夠自覺地或根據(jù)數(shù)學教師要求 進行預習和復習。（說明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整體評價”由學生自己填寫，家長觀察 部分由家長

4、操作并簽名。）姓名：是不是學 習 態(tài) 度他/她喜歡上數(shù)學課嗎？他/她總是按老師的要求做的嗎？他/她上課認真嗎？上課時做與學習無關(guān)的事嗎？他/她在小組活動中表現(xiàn)積極主動嗎？他/她總是很認真地完成作業(yè)嗎？學 習 策 略他/她喜歡上數(shù)學課嗎？他/她在課后跟同學講數(shù)學嗎？在小組活動中，他/她經(jīng)常主動提示其他同學嗎？他/她在學習中會想其他的解題方法嗎？總 評很好，我要向他/她學習。不錯，我相信他/她還可以做得更好。他/她需要努力，需要幫助。填表人填表日期學生互評表三：學習情況學生互評表自我評價姓名： 自覺預習專心聽講能提出合理、可行的問題解決方案積極思考能積極查找相關(guān)學習資源上課大膽踴躍發(fā)言對平時作業(yè)的

5、評價自我評價小組評價老師評價家長評價學生自我評價和小組評價可以星星作標志：優(yōu)秀 3顆，良好2顆，一般1顆；老 師評價時可分優(yōu)秀，良好，還需努力；家長評價書寫是否認真工整，是否經(jīng)過認 真思考，是否滿意等等。對學生學習中合作能力的評價我們可以這樣設計:能否積極有效的完成小組分配的任務。（）在進行小組活動時，在表達想法和意見時，能否顧及別人的感情和知識面。 （）能否積極幫助小組指出活動過程中的缺點并為之努力。（）4、在組內(nèi)能否起到多種作用。（）5、跟小組中的成員合作是否愉快、順利。（）對學生活動中表現(xiàn)的評價活動中學生的表現(xiàn)姓名性別年齡活動表現(xiàn)學習態(tài)度創(chuàng)新精神自我約束能 力想像能力分析、解決問 題的能力實驗的成效多元評價前后學生各方面的比較統(tǒng)計序 號陳述極不符 合不符合一般符合極符合前 測后 測、八 刖 測后 測前 測后 測前 測后 測、八 刖 測后 測我喜歡上數(shù)學課我敢提出與別人不 同的問題，大膽嘗 試并表述自己的想 法我能用不同的方法 解決問題，獨立思 考