家長(zhǎng)如何做好家校配合

1、我校處于少數(shù)民族集聚的地區(qū)，以傣族為主，民族地域特色非常鮮明。極具傣族的 居住特點(diǎn)，依山傍水，樹林環(huán)繞，清澈的河水從山澗流過，即使的炎熱的夏季，因?yàn)橛?了淙淙的流水，也感受不到酷熱。傣族人民是和善的，也是勤勞的，同時(shí)也是能歌善舞的民族。當(dāng)最隆重的節(jié)日潑水節(jié)到來之際，村村寨寨間扭起嘎秧、敲起象腳鼓，在村頭 寨間的大榕樹下，載歌載舞，直到半夜，這個(gè)時(shí)候老人、小孩都參與進(jìn)來。進(jìn)入一片歌 舞的海洋。民族地區(qū)的有自己的特色，同樣學(xué)校的教育也不能離開當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕瘋鹘y(tǒng) 習(xí)俗，只有耕織于人民喜聞樂見的形式來開展，才會(huì)取得事半功倍的效果。才會(huì)更好的 促進(jìn)教育的進(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通交流，讓學(xué)生了解和尊重各

2、民族的風(fēng)俗習(xí)慣， 努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)民族的基本素養(yǎng)，更好的為本民族本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶 來新的機(jī)遇。為此我們學(xué)校借民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的大勢(shì)做出一些學(xué)校和家庭合作教育的方法， 最終的目的就是為了學(xué)生，為了更好的教育學(xué)生。我想從學(xué)校教育這個(gè)角度談?wù)勥@個(gè)問題，從把孩子送進(jìn)校門起，家長(zhǎng)如何跟學(xué)校配 合、如何跟老師打交道就成了家長(zhǎng)必須面對(duì)的一個(gè)問題。到底家校配合的意義在哪里？ 到底如何跟學(xué)校配合教育孩子？家長(zhǎng)的看法和做法可能不盡相同。一、家校溝通配合的重要性認(rèn)識(shí)我覺得，家校配合的重要性體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：一是，可以互通孩子成長(zhǎng)的情報(bào)，以便雙方全面地把握孩子學(xué)業(yè)、品行發(fā)展的狀況，及 時(shí)給與干預(yù)和糾正。上

3、學(xué)的孩子，天天都在變，變成什么樣子了，家長(zhǎng)和老師眼里看到 的情況是不一樣的。身心的變化都很快，他有了自己的內(nèi)心世界，思想也越來越復(fù)雜， 不再像小的時(shí)候那么單純、好把握。因?yàn)榧议L(zhǎng)跟老師的角色不同，孩子在家長(zhǎng)和老師面 前的表現(xiàn)也漸漸不一樣了。這樣，家長(zhǎng)和老師都只看到了孩子“成長(zhǎng)變化”的“一個(gè)方 面”。因此就需要經(jīng)常溝通交流，只有這樣才能全面地把握孩子的成長(zhǎng)狀況，學(xué)校教育和 家庭教育才能有的放矢。這個(gè)溝通是雙方都需要的。二是，家校配合可以使二者的教育更好地協(xié)調(diào)一致，效果好。學(xué)校在文化知識(shí)的系統(tǒng)學(xué) 習(xí)，即在智育的開發(fā)方面作用巨大，而家庭在行為習(xí)慣養(yǎng)成、品德個(gè)性形成方面的作用 無(wú)可代替。通過家校配合，家

4、長(zhǎng)了解了學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德行為的要求，比如中學(xué)生日常行為規(guī)范等，回家以后就可以監(jiān)督和要求孩子按照學(xué)校的要求去做。這 樣，把學(xué)校要求跟家庭教育結(jié)合起來，可以很好地促進(jìn)學(xué)生道德養(yǎng)成，良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 三是，家校配合可以更好地緩減孩子學(xué)習(xí)考試的壓力，防止孩子過早厭學(xué)。家長(zhǎng)必須給 孩子更多的關(guān)心、鼓勵(lì)和支持，以幫助孩子緩減心理壓力，樹立信心。所以，要取得理想的學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)就必須注意跟學(xué)校配合，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)發(fā)現(xiàn) 孩子在學(xué)習(xí)中遇到挫折，信心不足，成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)就必須采取措施，鼓勵(lì)、支持、 幫助孩子渡過難關(guān)。特別要說明的是，孩子學(xué)習(xí)的好壞，老師的評(píng)價(jià)固然重要，但實(shí)際情況是，

5、學(xué)生更 看重家長(zhǎng)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，應(yīng)該說是“特別在乎”且對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況影響也就特別大。 對(duì)很多孩子來說，他學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先是來自家長(zhǎng)，首先是為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，其次才是自己。 這一點(diǎn)希望家長(zhǎng)仔細(xì)體會(huì)。 四是，家校配合可以減少社會(huì)不良環(huán)境的對(duì)孩子的影響。家校要共同為孩子的健康成長(zhǎng) 修渠、鋪路，共同為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。未成年人缺乏較強(qiáng)的是非辨別能力，自 控能力弱，抗污染能力也不強(qiáng)。松懈對(duì)孩子的管理，或者由于家校配合不力，造成孩子 管理上的漏洞和空擋，游離于我們創(chuàng)造的環(huán)境之外，很容易被社會(huì)不良風(fēng)氣影響，比如 沉湎網(wǎng)吧、抽煙喝酒、敲詐勒索、盜竊搶劫、離家出走等，從而出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。二、家長(zhǎng)做好家校配合的三

6、點(diǎn)注意1、要充分理解老師和家長(zhǎng)的教育動(dòng)機(jī)和目的是相同的。家長(zhǎng)到學(xué)校來找老師，是為了孩子，老師叫您到學(xué)校來，指出孩子的問題，挑孩子 的毛病也是為了孩子。不同的只是方法和手段而已，各自發(fā)揮不同作用，但大目標(biāo)是一 致的。這是家校配合教育的大前提，要充分理解，理解到位了，就不會(huì)在家校配合上跟 老師、學(xué)校鬧別扭。即使老師和學(xué)校有不盡人意的地方，但要理解老師和學(xué)校的動(dòng)機(jī)和 目的都是為了“咱們的孩子”能夠健康成長(zhǎng)。這是家校配合溝通的前提。2、孩子有了問題不能互相埋怨。沒有一個(gè)家長(zhǎng)不愛自己的孩子，沒有一個(gè)家長(zhǎng)不愿意自己的孩子有出息。所以從學(xué) 校來說，學(xué)生犯再大的錯(cuò)誤也不能把怨氣撒到家長(zhǎng)頭上，因?yàn)榧议L(zhǎng)也不愿意看

7、到這樣的 局面。從家長(zhǎng)來說，也要理解，沒有一個(gè)老師不愿意自己的學(xué)生有出息、成績(jī)出色、品 行好，所以，孩子有問題也是老師不愿意看到的。因此，孩子在學(xué)校犯了這樣那樣錯(cuò)誤， 家長(zhǎng)也不能把怨氣撒在老師頭上，除非學(xué)校和老師有明顯的責(zé)任。3、不要認(rèn)為孩子犯錯(cuò)誤是丟了家長(zhǎng)的臉。普天之下的父母都都希望自己的孩子有出息，都能給自己長(zhǎng)臉，這是可以理解的。 這樣的期望也可以給孩子帶來上進(jìn)的動(dòng)力。但是，我們也得尊重和理解這樣一個(gè)客觀事 實(shí)：未成年人的成長(zhǎng)實(shí)際上是一個(gè)“試錯(cuò)”的過程，也就是說是在“不斷地與錯(cuò)誤的斗 爭(zhēng)中”成長(zhǎng)起來的。所以犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)中必然要面對(duì)的問題。正是他的錯(cuò)誤才給了 我們教育他的機(jī)會(huì)，才成就了我

8、們家長(zhǎng)的權(quán)威。某種程度上說，我們應(yīng)該感謝孩子的錯(cuò)誤。所以，第一要理解孩子犯錯(cuò)誤是正常的。第二當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤，既不要因?yàn)樽约旱?臉面而大發(fā)脾氣，對(duì)待孩子簡(jiǎn)單粗暴，毫無(wú)節(jié)制地發(fā)泄自己的不滿。也不要因此而不主 動(dòng)配合學(xué)校，更不要因?yàn)樽约旱哪樏娑雍⒆拥膯栴}、或者阻撓對(duì)孩子問題的處理。 因?yàn)楹⒆拥慕】党砷L(zhǎng)遠(yuǎn)比你的臉面更重要！這是為父母者特別要注意的一點(diǎn)。三、家長(zhǎng)如何做好家校配合的十一種情況（一）經(jīng)常主動(dòng)與老師溝通孩子的情況。方式可以是打電話或走訪等。關(guān)鍵是“主動(dòng)” 。溝通的目的是了解孩子在學(xué)校的行 為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況，以便跟老師形成合力共同幫助孩子解 決問題。1、2、3、有的

9、家長(zhǎng)跟老師打電話，或見了老師也不知道問什么。那么可以用溝通“十問” ： 上課能不能專心聽講？是不是能跟著老師積極發(fā)言？ 作業(yè)認(rèn)真不認(rèn)真？能不能獨(dú)立按時(shí)完成？學(xué)習(xí)的習(xí)慣怎樣？有沒有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣？4、下課是不是經(jīng)常去問老師問題？5、肯不肯動(dòng)腦筋思考問題？智力狀況怎樣？6、7、8、其他行為表現(xiàn)、同學(xué)關(guān)系不知怎樣？學(xué)習(xí)態(tài)度端正不？老師指出的問題改不改？學(xué)習(xí)的積極性高不高？上進(jìn)心強(qiáng)不強(qiáng)？9、孩子有沒有給我們家長(zhǎng)提什么意見？10、請(qǐng)老師告訴我們，需要我們家長(zhǎng)在哪些方面注意配合？你經(jīng)常關(guān)心自己的孩子，老師就關(guān)心你的孩子，這比請(qǐng)客吃飯強(qiáng)。及時(shí)了解孩子在 學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況、才能跟學(xué)校做好配合，步調(diào)一致，孩子

10、有問題也可以得到及時(shí) 的糾正。不要等到孩子有了問題才去找老師，這樣太被動(dòng)。我知道家長(zhǎng)都很忙，忙得顧 不上回家，顧不上孩子。但是再忙，你再成功，孩子不成功，你只能算成功一半。做好 的父母是要花時(shí)間和精力的，有出息的孩子也不是從天上掉下來的。 （二）當(dāng)你接到老師反映孩子問題的電話。1. 不要緊張、不要生氣。2. 仔細(xì)聽老師把情況說明白，不清楚的問清楚。3. 如果老師有怨氣，要給予安慰。老師跟家長(zhǎng)一樣，學(xué)生不爭(zhēng)氣他也會(huì)生氣。老師也希 望得到家長(zhǎng)的要理解，支持。4. 如果確實(shí)是自己孩子犯了錯(cuò)誤，特別是頂撞老師、同學(xué)打架之類，要明確表態(tài)： “咱孩 子不對(duì)，你放心，孩子回來我們會(huì)好好教育的” 。 （這時(shí)老

11、師最需要的是家長(zhǎng)的有力配 合。）5. 主動(dòng)詢問老師：“需要我們家長(zhǎng)做什么配合？需要我們?cè)鯓幼觯俊?. 如果有時(shí)間，可以主動(dòng)提出： “我們到學(xué)校來一趟怎樣？” （三）當(dāng)老師通知你立即到學(xué)校去，需要到校面談。1. 再忙，盡量調(diào)整手頭工作，趕快到校。若實(shí)在去不了，要盡快告訴老師特殊情況，協(xié) 調(diào)好補(bǔ)救措施。2. 再急，也要調(diào)整好情緒，做到心平氣和，不要激動(dòng)。一般老師知道的事，都在老師的 掌控之下了。3. 到校后，認(rèn)真了解孩子的問題情況，然后見到孩子，把有些問題當(dāng)面落實(shí)。 （就是說 把老師的反映的情況，在孩子哪里要證實(shí)。雖說老師不會(huì)騙人，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)調(diào)查不 清，主觀武斷的事）；如果認(rèn)定事實(shí)有誤， 不要

12、當(dāng)孩子面跟老師爭(zhēng)辨， 應(yīng)單獨(dú)跟老師交流。4. 如果孩子確實(shí)有違紀(jì)行為，應(yīng)給老師和學(xué)校明確表態(tài)： “我們會(huì)好好教育，積極配合 學(xué)校老師的處理”。5. 如果孩子被停課。 （注意停課也是特殊情況下需要采取的措施之一，所以不要跟老師 討論能不能停課的問題。 ）而是要弄清停課之后的教育任務(wù)：孩子回家后該如何進(jìn)行反省 反省作業(yè)是什么？要不要寫檢查、反省報(bào)告、保證書等。然后問什么時(shí)候再來？6. 留下老師的聯(lián)系方式。然孩子把書包收拾好，平穩(wěn)地把孩子領(lǐng)回家。特別注意不要在 路上教育孩子、跟孩子發(fā)脾氣。以免孩子產(chǎn)生過激行為，回家再教育也來得及。7. 回家后，在批評(píng)教育的同時(shí)，也要設(shè)身處地的幫孩子分析錯(cuò)誤問題，審查

13、其檢查寫得 是否深刻，做好孩子的思想工作。要讓其確實(shí)從心里承認(rèn)自己錯(cuò)了，并且態(tài)度誠(chéng)懇，愿 意好好接受教育，努力改正錯(cuò)誤。高中學(xué)生盡量避免使用簡(jiǎn)單粗暴的辦法，如非打即罵、 埋怨訓(xùn)斥等。8. 然后，要親自領(lǐng)孩子到學(xué)校去，跟老師交流孩子停課反省認(rèn)錯(cuò)及家長(zhǎng)教育的情況。注 意：千萬(wàn)不能讓孩子自己到學(xué)校去找老師。老師特別在乎家長(zhǎng)配合教育的情況，如果家 長(zhǎng)對(duì)孩子的問題不予重視，那么孩子認(rèn)錯(cuò)的效果會(huì)大打折扣，最大的問題是會(huì)給孩子傳 達(dá)一個(gè)錯(cuò)誤的信息“你看我爸我媽都不當(dāng)回事，就你老師把我的問題當(dāng)個(gè)大事揪住不 放！”，試想，這樣教育的效果能好嗎？（四）當(dāng)孩子犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，班主任老師說“學(xué)校不要了，你孩子被開

14、除了”你不要相信，這多半是老師的氣話。因?yàn)殚_除學(xué)生是很嚴(yán)肅的事，并且有嚴(yán)格的程序，必須由學(xué)校的德育處上報(bào)學(xué)校研究，然后才能做出處理，并通知你家長(zhǎng)到校，由德育處直接告訴你處理結(jié)果。班主任及其他任何老師都沒有這樣的權(quán)力。如果老師這樣說 了，可能是被學(xué)生氣壞了，要么就是對(duì)家長(zhǎng)的配合不滿，可能是在給家長(zhǎng)施加壓力。（五）當(dāng)孩子回家談到對(duì)學(xué)?；蚰衬忱蠋煹牟粷M時(shí)，家長(zhǎng)不要輕易贊同或附和。遇到這種情況要注意引導(dǎo)孩子。學(xué)校各有所長(zhǎng)，老師也是人，不是圣賢，都會(huì)有不 盡人意的地方。但作為學(xué)生，我們要引導(dǎo)他：重要的是學(xué)好功課，去學(xué)校的目的是為了 學(xué)習(xí)而不是為了挑老師或?qū)W校的毛病。不管老師有多少問題，家長(zhǎng)一定要維護(hù)老師

15、的權(quán) 威，一則老師不可能由學(xué)生生隨便選擇，二則古人云： “親其師，信其道” ，如果家長(zhǎng)不 做“親其師”的工作，孩子就不會(huì)有虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。（六）鼓勵(lì)孩子講在學(xué)校發(fā)生的大大小小的故事。不管是跟自己有關(guān)的、無(wú)關(guān)的。 如學(xué)習(xí)上的故事、同學(xué)的故事、師生之間的故事、學(xué)校當(dāng)前的大事、要事等等。從中家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，里面有他的痛苦，也有 他的歡樂，雖然看起來輕描淡寫。家長(zhǎng)也可以從這里發(fā)現(xiàn)跟孩子交流的話題，只有跟他 討論他喜歡的事物，你才能找到與孩子溝通的載體，才能在溝通中順勢(shì)引導(dǎo)。這是“聊 天教育法”。高明的教育是不露痕跡的?。ㄆ撸┊?dāng)聽到孩子說到學(xué)校、班級(jí)了的一些比較“嚴(yán)

16、重”的問題，應(yīng)引起注意。必要時(shí) 及時(shí)跟班主任老師通氣。比如孩子談到：班里面發(fā)生什么怪事了，班里有幫派團(tuán)伙欺負(fù)學(xué)生了，誰(shuí)要打誰(shuí)了 等等。這些信息要引起注意，如確實(shí)存在要暗地里跟老師通氣，以提醒老師防范（打電 話、發(fā)短信等）。但主意要保護(hù)自己的孩子。（八）學(xué)會(huì)開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是家校常規(guī)溝通的重要形式。學(xué)校的目的是通報(bào)學(xué)生的半學(xué)期或一學(xué)期來的 成長(zhǎng)進(jìn)步和學(xué)業(yè)發(fā)展情況，以便家長(zhǎng)了解孩子狀況，做好配合教育工作。但往往家長(zhǎng)會(huì) 開完之后，效果大不一樣，這與家長(zhǎng)“會(huì)不會(huì)”開家長(zhǎng)會(huì)有很大的關(guān)系。那么家長(zhǎng)如何 開好家長(zhǎng)會(huì)？1. 要努力把家長(zhǎng)會(huì)開成 “溝通的會(huì) （老師和家長(zhǎng)）、鼓勵(lì)的會(huì)、 尋找解決問題方法的會(huì)” 這是開好家長(zhǎng)會(huì)的目的。它不是告狀會(huì)、也不單是成績(jī)發(fā)布會(huì)。2. 家長(zhǎng)會(huì)的首要任務(wù)是搜集和發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的證據(jù)。不論在做人方面（品德、行 為），還是學(xué)業(yè)方面（態(tài)