《雨點兒》教學(xué)實錄

1、雨點兒教學(xué)實錄相應(yīng)課件、小雨點伴奏帶、錄音機、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、點生字卡、找朋友游戲工具。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌小雨沙沙，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：我要長大，我要發(fā)芽。田野里的禾苗，森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天我們就來認識一下雨點兒。（出示課題）這哪一個字是生字呀？（點）請大家認讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點底。雨點兒可愛極了，所以我們加上個兒字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：

2、讀完點舌頭往上一卷就行了）。（二）初步感知課文師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。師：大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飄）你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)，半、空）你真棒！師：瞧,我們剛才把生字都找出來了,現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。（三）在游戲中識字、學(xué)詞、讀文。1、識字

3、（1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？（2）師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。（3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果

4、圖，指名由學(xué)生當小老師帶大家生：請大家跟我讀清（直呼）師：你太厲害了。師：這個清字你用什么方法記住它呀？生（指名答）：左邊是三點水，右邊是青字。師：好，我們接下去摘。生讀（直呼）。（讀對了蘋果就掉下來，及時糾正發(fā)音。）依此類推。（當讀到清、飄、空、問時，可以問學(xué)生：你是怎么記的？）師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開心的事。（4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。（雨點：大雨點12個，寫生字；小雨點12個，寫音節(jié)。把雨點兒分發(fā)給學(xué)生。）師：請拿到雨點的同學(xué)都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我們來玩找朋

5、友游戲。師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開始找朋友。生1清：（按順序）我是清，我的朋友在哪里？（師拍手）生2（小雨點）：在這里，在這里。生1、2：請大家跟我們讀清師：真好，請你們先下去，接下去找。師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。2 、學(xué)詞（1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬?！看，草地上長滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）師：老師請8位同學(xué)上來采，采到的也要帶大家讀一讀。生采生

6、：請大家跟我讀數(shù)不清。（全體跟讀）師把蘑菇放回原地。（詞：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方輕聲音）師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。3 、讀文（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？生：能。師：請大家看課文，你能找到由數(shù)不清、雨點兒、云彩、飄落這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）生讀第一段師：你讀的真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？生讀12名。師：你還能找到由半空中、問這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）生讀第二段師：空、中是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！師：（師擺）那回答、地方在哪呢？生讀第三段師：他的問句讀得真好，哪一組

7、同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。12組同學(xué)讀師：課文中哪里還有地方這個詞呀？生讀第四段。（讀好輕聲音）師：你讀的真不錯，男女生來比一比誰念的好。分男女生讀師：念的真好。還有沒有找到地方這個詞？生讀第五段。師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧?。?）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來連貫地朗讀一下全文。（生讀）（四）學(xué)習(xí)生字方1 、指導(dǎo)書空。2 、老師范寫。3 、學(xué)生書寫、教師巡視。4 、簡單評價、展示。（五）總結(jié)：今天我們很高興認識了小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查

8、雨點們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們在網(wǎng)絡(luò)共享。雨點兒設(shè)計說明執(zhí)教老師：福建省福州市師范第二附屬小學(xué)蔣春靜設(shè)計理念一年級的實驗教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念。今年的課程標準對一年級的語文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。雨點兒是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計在新教改思想的指導(dǎo)下，以識字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認讀十二個生字，以及由它們組

9、成的生詞。在識字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時學(xué)習(xí)一個生字方，并讓學(xué)生初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機會，以促進他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計（第一課時）1 、導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動作表演唱歌曲小雨沙沙，同時通過老師的語言描述，為學(xué)生營造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。2 、課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動畫課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動的朗讀，逼真的畫面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對課文

10、的理解、感悟。3 、自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動，更靈活。4 、游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當屬游戲了。因此，本課教學(xué)設(shè)計以識字-學(xué)詞-讀文為主干，以游戲為主要形式。例如：摘蘋果游戲，蘋果上寫有生字，學(xué)生會讀后，蘋果就掉下來，以此來學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫有生字的雨點，一部分學(xué)生拿寫有音節(jié)的雨點，然后找相對應(yīng)的朋友，以此來鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認讀的7個詞語，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來學(xué)習(xí)詞語。生動有趣的游戲活動讓學(xué)生不知不覺中認識了生字、學(xué)會了詞語。5 、讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問題。如，課文最后，我提出一個問題：你知道雨點兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思